A digitális kor és a sajátos

nevelési igényű tehetség

Készítette: Maczkó Beatrix Vivien

 Digitális kor  A digitális kor átrendezi a képességeket
Az iskola rendszer alig követi a változásokat
egyre több
tehetség vagy
egyre több Diagnózis
diagnózis ?? a képességeknek megfelelő
tanítás helyett
  Információs eszközök fejlődése
Változások - gyorsan sok információ jut el a csatornákon

- új  Megváltozott kulturális környezet

lehetőségek  Megváltozott emberi gondolkodás
 Az információfeldolgozás átalakul
- nagyobb szerepet kap az egészleges, téri-vizuális feldolgozás
 Ezen változások hatással vannak az
idegrendszerre és a képességekre is.
  Az írásbeliségtől való félelem
 Szókratész intelme :
„gyengül a memória, mert nincs szükség rá, és így nem használja
az ember az emlékezetét. A fejben õrzött tudás élõ, a sajátja az
embernek,a leírtak csak emlékeztetõk a tudásra. Nincs benne
bölcsesség. Az írás felszínes. A tudást csak a párbeszéd útján
elmélyült gondolatok hozzák létre.”

 Információs technológia terjedése is hasonló

Félelem az félelmeket idéz elő
újdonságtól  Félelmek :
Az írásbeliség eltűnik
Minden elérhető
Emlékezőtehetség romlása
  Agy: képlékeny, nyitott, tapasztalatfüggõ rendszer. Adott
idegrendszeri lehetõségek megjelenése a környezeti hatások
függvénye. A külsõ ingerek erõsen befolyásolják a képességek
fejlõdését az ember egész életén át.
 Akik rendszeresen böngésznek az interneten nagyobb
rövidtávú memóriával rendelkeznek
Az emberi agy  Marc Prensky (2001) digitális bennszülöttek
átalakulása  Azok az egyének akik már abban a korban születtek amikor az
internet hozzáférés a háztartások részéve vált.
 könnyen dolgozzák fel a változó információkat,
 gyorsabban hoznak döntéseket,
 A módszeres, pontos, rendszerben történõ gondolkodás terén
gyengébbek.
  Képzet alkotás helyett kész képek
- a felolvasás háttérbe szorul
- mesék, filmek,
- gyengül a szövegértés
 Mozgásos-észleléses tapasztalat helyett vizuális élmény
- kevesebb mozgás

Okok - kevesebb tapasztalat a világról

 Aktív tevékenység helyett gépek mûködtetése

- az egyensúlyrendszer gyenge működése ( ülő életmód miatt)
- gyengül az információfeldolgozás
  Lustaság – új eszközök
 Írásbeliség- logikai, elemző gondolkodás
Digitális  Digitális korban- vizuális feldolgozás, egészleges,átfogó
bennszülöttek és megközelítés

a sajátos nevelési  A bal agyfélteke dominanciája csökken

igény
  Az iskolarendszer semmit nem változott
 A tanulók nem tudnak megfelelni az elvárásoknak

Iskola mindenki sajátos nevelési igényű ?!

 A valóban sajátos nevelési igényűek (képességbeli eltérés

miatt) nehéz helyzetbe kerülnek
 Neurológiai alapú
teljesítményzavarok

Tanulási zavar hiperaktivitás figyelemzavar

  erõs jobb agyféltekei feldolgozás
 neurológiai eredetû
 Intelligenciától független
Jellemzői
 kultúrafüggõ eltérés
 Mindegyiknek van örökletes és szerzett formája
A zsenit és az őrültet csak egy
hajszál választja el…

Albert Einstein
- Diszlexiás lehetett
késõn kezdett beszélni, és
nagyon muzikális volt
- jobb agyfélteke
erõteljesebb mûködése
 Agatha Christie
 Diszlexiás lehetet
Ugyanazokat a tényeket
különbözően illesztette egybe,
így sok megoldást ajánlott fel az
olvasónak
  Több nagy alkotót értelmi fogyatékosnak vagy gyenge
képességűnek tartottak, mert nem tudott megfeleni az iskolai
elvárásoknak.
 James Watt- ostobának tartották

Híres  Pablo Picasso- diszkalkuliás és diszlexiás lehetett

„tehetségtelenek”  Magyar vonatkozásban: gróf Széchenyi István „Nagyon

nehezen tanultam, nem értettem meg semmit; tulajdonképpen
igen rossz diák voltam…”
 különleges gondolkodású emberek esetében neurológiailag jól
azonosítható az eltérés, az a különlegesség, ami
megmutatkozik a kiemelkedõ teljesítményekben is. Ezeket
lehet a tanulási zavar vagy hiperaktivitás jeleiként azonosítani,
de tekinthetõk kreatív mûködésnek.
  A digitális eszközök fejlesztő közeget jelentenek
 Az egész agy használatára késztetnek

Tanítás  Végtelen lehetőség multimédiás és a kommunikációs

technikában
a digitális  A tehetségesek közül azok lesznek a sikeresek, akik tudnak
világban módszeresen, logikusan, elemzõen gondolkozni, amellett, hogy
képesek a részletektõl eltávolodni, és szabadon játszani, újabb
és újabb megoldásokat találni.
Köszönöm a
figyelmet!