Evaluación de

Personalidad
Mauricio Yván Huanqui Virrueta
Interno en Psicología
¿Qué es la personalidad?

 La personalidad se define como las causas internas que subyacen al

comportamiento individual y a la experiencia.

Descripción

Dinámica Desarrollo
TIPOS
• Cuestión de “todo o nada”
• Una persona pertenece a una y solo a una categoría
• Una persona encaja en un solo tipo

RASGOS
• Los puntajes de rasgos con variables continuas de forma cuantitativa.
• En teoría, existe un gran numero de rasgos que describen a todos.
• Una persona puede ser descrita con cada rasgo.

FACTORES
• Los puntajes son variables continuas (cuantitativa).
• En teoría, un pequeño numero de factores describe a todas las personas.
• Una persona puede ser descrita con cada factor.
Adaptación Procesos
y ajuste cognitivos

Influencias
Cultura
múltiples
Medición de la Personalidad
Confiabilidad test- retest
Confiabilidad Confiabilidad de formas alternas
Confiabilidad por mitades

Validez predictiva Validez

Mediciones directas de
autorreporte
Técnica de Preguntas con respuesta libre
medición Pruebas proyectivas
Mediciones de la conducta
 Naturaleza de los test psicológicos
 Los tests psicológicos deben ser usados apropiadamente para ser efectivos. En manos
inescrupulosas o en bien intencionados sin conocimiento, los tests pueden ser causa de daño
serio.
 Memorización de las instrucciones verbales es necesaria frecuentemente
 Preparación de los materiales de la prueba
 Familiaridad con los procedimientos específicos de administración de la prueba.
 Deben ser aplicadas en una habitación libre de ruidos y distracciones, adecuada iluminación,
ventilación, muebles. Prevenir interrupciones.
 La presencia de personas extrañas puede interferir en el rendimiento en la prueba.
Naturaleza de los test psicológicos

Anastasi (1988) recomienda:

Primero, seguir los procedimientos estandarizados minuciosamente. El
autor debe describir los procedimientos claros y completos.
Segundo, registrar cualquier situación inusual que se presente.
Tercero, tome en cuenta las condiciones en que se realizó la prueba al
momento de interpretar los resultados. Un examinador
experimentado, puede realizar ciertas pequeñas variaciones de las
normas estandarizadas.
Naturaleza de los test psicológicos

 Sattler (2002) afirma: “El rapport se basa en la mutua

confidencia, respeto y aceptación. Es responsabilidad del
entrevistador el crear la impresión de que es una persona
confiable y dispuesta a ayudar o apoyar”.
 La mayoría de las prácticas del rapport están dirigidas ha
disminuir la ansiedad.
 Las investigaciones han hallado una alta correlación entre altos
niveles de ansiedad y disminución del rendimiento en las
pruebas.
Test Psicológicos de Personalidad

 Inventario Multifásico de la Personalidad “Minnesota-

2” (MMPI-2)
 Test Multidimensional de la Personalidad Resumido
“Minimult”
 Test Multiaxial Clínico de la Personalidad de Millon
 Cuestionario de Personalidad de Eysenck (EPQ)
Requisitos:

 Para la mayoría de pruebas de personalidad se necesitara que la persona tenga

un grado de instrucción mínimo de 2do de secundaria completo.
 Que logre entender bien las instrucciones y los reactivos presentados.
 Hacerle entender cuan necesaria es la sinceridad de la persona durante la
ejecución de la prueba.
 Debe ser aplicado por un psicólogo que tenga conocimiento en pruebas de
personalidad.
 Inventario Multifásico de la Personalidad “Minnesota-2” (MMPI-
2)

 Consta de 567 ítems o reactivos.

 Se debe separar por sexo.

 Escalas Clínicas

 Hipocondriasis: cansancio, tendencia a inactividad, letargo, actitud derrotista, narcisismo.

 Depresión: desesperanza, pesimismo, desesperación, responsabilidad excesiva y sentimiento de culpa frecuenta

 Histeria: exhibicionista, emocional, dependiente, seductora, manipuladora, de vida fantasiosa, con relaciones interpersonales muy superficiales.

 Desviación psicopática: evalúa la ausencia de una respuesta emocionalmente profunda, la incapacidad de beneficiarse de las experiencias y la desconsideración hacia las normas sociales. Son
frecuentes las conductas adictivas.

 Masculinidad- Feminidad: Escala construida para diferenciar sujetos con prácticas homosexuales de los heterosexuales. Esto no debe entenderse como un trastorno psicopatológico, a no ser
que desencadene un proceso neurótico.

 Paranoia: Esta escala mide la existencia de ideas delirantes, fragilidad psicológica, susceptibilidad, sospecha e hipersensibilidad. Es dudoso, por tanto, que refleje todos los tipos de
Personalidad Paranoide.

 Psicastenia: Esta escala mide la similitud entre los examinados y pacientes obsesivos y/o compulsivos.

 Esquizofrenia: Mide el grado en que se presentan pensamientos y conductas extrañas, apatía y aislamiento emocional.

 Hipomanía: Mide las personalidades superproductivas de pensamiento y acción (estado maníaco moderado).

 Introversión Social: Mide la tendencia de aislamiento social.

 Triada
neurótica
(Histeria,
Depresión e
hipocondriasis
)

Relación
entre
escalas
Sujetos
Tétrada psicótica inadaptados
(Paranoia, (Desviación
psicastenia, psicopática,
Esquizofrenia y Masculinidad-
Manía) Feminidad y
Manía)
Test Multidimensional de la Personalidad Resumido “Minimult”

 Versión reducida del MMPI-2.

 Consta de 71 ítems o reactivos.
 Mide las mismas escalas del MMPI-2, exceptuando la escala de Masculinidad-
Feminidad.
 A pesar de ser la versión reducida del MMPI-2, conserva un buen nivel de
confiabilidad y es ampliamente utilizado en el área clínica de la psicología.
Test Multiaxial Clínico de la Personalidad de Millon

 Consta de 175 ítems o reactivos.

 Patrones clínicos de personalidad: Esquizoide, evitativo, dependiente, histriónico,
narcisista, antisocial, agresivo-sádico, compulsivo, pasivo-agresivo,
autoderrotista.
 Patología severa de la personalidad: Esquizotípico, Borderline, Paranoide.
 Síndromes clínicos: Ansiedad, somatomorfo, bipolar, distimia, dependencia de
alcohol, dependencia de drogas.
 Síndromes severos: Desorden del pensamiento, depresión mayor y desorden
desilusional.
 Cuestionario de Personalidad de Eysenck (EPQ)

 Versión para adultos y niños

 Versión para adultos consta de 81 ítems o
reactivos.
 Escalas de evaluación:
Pruebas Proyectivas

 Test de la Figura Humana de Karen Machover

 Test del árbol
 Test de la familia
 Las Fabulas de Duss
 Test de Apercepcion Tematica (TAT)
 Test de Rorschach
 Frases incompletas de Sacks
Figura Humana de Karen Machover

 Se necesita un papel blanco, lápiz y borrador.

 Consiste en la elaboración de un dibujo de una persona (hombre o mujer) por
parte del paciente.
 Una vez finalizado el dibujo por parte del paciente, al lado contrario de la hoja se
le pide dibujar el sexo contrario del primer dibujo realizado anteriormente.
 Finalizado el segundo dibujo se pedirá al evaluado que cuente una historia del
primer dibujo realizado, imaginando que existe realmente. Si no puede realizarlo,
se le puede hacer un cuestionario.
 Elementos a evaluar del test de Machover
1.-Cabeza: 22.-Caderas y glúteos:

2.-Rasgos sociales. Parte de la cara: 23.-Línea de la cintura:

3.-La expresión facial: 24.-Indicaciones anatómicas:

4.-La boca: 25.-Articulaciones:

5.-Los labios: 26.-Ropas:

6.-La quijada: 27.-Botones:

7.-Los ojos: 28.-Bolsillos:

8.-La ceja: 29.-Corbata:

9.-La oreja: 30.-Zapato y sombrero:

10.-El pelo: 31.-Tema:

11.-La nariz: 32.-Acción o movimiento:

12.-El cuello: 33.-Sucesión:

13.-La nuez de Adán: 34.-Simetría:

14.-Rasgos de contacto: 35.-Línea media:

15.-Brazos y manos: 36.-Tamaño y colocación:

16.-Dedos de la mano: 37.-Postura:

17.-Las piernas y los pies: 38.-Perspectiva:

18.-Dedos del pie: 39.-Tipo de línea:

19.-Tronco: 40.-Indicadores de conflicto:

20.-Senos: 41.-Borraduras:
Fabulas de Duss

 Nos permite detectar estructuras del inconsciente que explican conductas anormales.
 Compuesto por 10 fabulas en las cuales el paciente debe identificarse con el héroe para
expresar a través de el, sus propios conflictos de comportamiento, de los cuales se puede
identificar el complejo de destete, castración, Edipo, anal, conflictos de fijación
agresividad, deseos de muerte, culpabilidad, angustia.
 Cada uno de los personajes que aparecen en las historias del paciente representa un
aspecto de la personalidad de este.
 Cuanto más aceptable sea una actitud para la conciencia del paciente, mayor es la
similitud entre él y el personaje.
 Nota: Al aplicarlo a adultos, la consigna es la siguiente: “Conteste como usted imagina
que un niño contestaría.”·
 LAS FABULAS DE DUSS.

 1 Fábula del pájaro.

 Un papá y una mamá de pájaros y su hijito pequeño duermen en el nido, sobre una rama .Pero, de pronto empieza un viento fuerte, el árbol se mueve y el nido cae
en la tierra. Los tres pájaros despiertan bruscamente. El papá vuela inmediatamente hasta un arbusto y la mamá al otro. ¿Qué hará el pájaro pequeño? El ya sabe
volar un poco.

 2. Fábula del aniversario de matrimonio.

 Es el aniversario de matrimonio de la boda de papá y mamá. Se quieren mucho y Han hecho una gran fiesta. Durante la fiesta el niño se levanta y va solo hasta el
fondo del jardín. ¿Por qué?.

 3. Fábula del corderito.

 Están una mamá oveja y su pequeño corderito en una pradera. El corderito brinca el día cerca de la mamá. Todas las tardes, la mamá le da una leche caliente que a
él le gusta mucho. Pero el también come hierba. Un día le llevan a la mamá oveja otro corderito muy pequeño que tenía hambre para que la oveja le de leche. Pero
la mamá oveja no tiene suficientes para los dos y le dice a su hijo: “No tengo bastante leche para los dos, tu vete a comer hierba fresca “¿Que hará el corderito más
grande?

 4. Fábula del entierro.

 Un entierro pasa por una calle del pueblo, y la gente pregunta: “¿Quién es el muerto?” Responden: “Es uno de la familia que habita en aquella casa “. ¿Quién es?

 (Para los niños que no conocen la muerte…contar una fábula como sigue) Uno de la familia ha tomado el avión y se ha marchado lejos, para no volver más a la
casa. ¿Quién es?
 5. Fábula del miedo

 Un niño dice en voz baja: “¡Que miedo tengo! “ ¿De qué tiene miedo?

 6. Fábula del elefante.

 Un niño tiene un pequeño elefante al que quiere mucho; es muy bonito y tiene una larga trompa. Un día al volver de un paseo, el niño entra en su habitación y encuentra que
su elefante ha cambiado mucho. ¿Qué es lo que ha cambiado? ¿Por qué ha cambiado? ¿Quién ha provocado el cambio?

 7 .Fábula del objeto fabricado.

 Un niño ha conseguido fabricar una cosa de arcilla (una torre) que le parece muy, muy bonita ¿Qué hará? Su madre le pide que se la dé, pero no le obliga a hacerlo; es libre
para dársela o no. ¿Qué hará? ¿Por qué?

 8. Fábula del paseo con el padre o la madre.

 Un chico (o una chica, si es niña) ha dado un paseo agradable por el bosque con su mamá (papá, si es niña ) , los dos solos , el niño se da cuenta que el papá (la mamá) no
tiene la cara de siempre . ¿Por qué?

 9. Fábula de la noticia.

 Un niño vuelve de la escuela (o de paseo) y su mamá le dice: “No comiences ahora mismo a preparar tus lecciones; tengo que darte una noticia. ¿Qué es lo que la mamá va a
decirle?

 10. Fábula del mal sueño.

 Un niño se despierta por la mañana muy fatigado y dice “¡Que sueño he tenido! ¿Qué es lo que ha soñado?


 ASPECTOS QUE MIDE CADA FABULA.

 Fábula 1: Grado de dependencia – independencia, autonomía.

 Fábula 2: Complejo de Edipo.

 Fábula 3: Celos fraternos, destete

 Fábula 4: Perdida, duelo, deseos de destrucción.

 Fábula 5: Miedos.

 Fábula 6: Miedo a la castración.

 Fábula 7: Complejo de analidad. Entregar – retener.

 Fábula 8: Culpa, angustia. Se le facilita la fantasía edípica.

 Fábula 9: Deseos y temores.

 Fábula 10: Recursos defensivos.

GRACIAS