ESTUDIO DE CASOS Y

DEFINICION DE PROBLEMA
DE INVESTIGACION
LIC EN PSICOLOGIA . AGUSTINA M. ALARCON
ESPECIALISTA EN EPIDEMIOLOGIA
UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA
ESTUDIO DE CASO
El caso o los casos de un estudio pueden estar constituidos por un hecho, un
grupo, una relación, una institución, una organización, un proceso social, una
situación o escenario específico, construido a partir de un recorte empírico y
conceptual de la realidad social, que conforma un tema y/o problema de
investigación.

No confundir «caso» con «estudio de caso», ya que el segundo comprende una

mirada específica y diferentes perspectivas de investigación (análisis teóricos,
de carácter macro-históricos, investigaciones empíricas y etnográficas).
• Los estudios de caso tienden a focalizar en un número de limitado de hechos y
situaciones para abordarlos con profundidad para su comprensión holística y
contextual.

• Se prioriza el tema y el problema a investigar antes que el diseño metodológico.

• La muestra es intencionada en función de los intereses temáticos y conceptuales,

y los casos se pueden seleccionar según criterios diversos.

• Muestra: se selecciona a través de similitudes/diferencias o por conocimiento del

tema.

• La pregunta de investigación es el eje principal que estructura el caso (puede ser

más de una, se van precisando a través del desarrollo y por eso deben ser
flexibles).

• La recolección de información se lleva adelante a través de un plan y acciones que

pretenden dar respuesta a la pregunta de investigación (observaciones, entrevistas,
documentos secundarios, grupos focales).
• El análisis de la información se realiza mediante la interpretación directa o
de construcción de categorías.

• Rol del investigador: observador, entrevistador, evaluador, interprete, etc.

• Permiten generar nueva teoría, ya que el estudio de caso permite consensuar

y analizar variadas evidencias, vinculadas con la observación empírica.
Los estudios de caso como diseños de
investigación
• Se permite la utilización combinada de métodos y procedimientos de
investigación (inductivos y deductivos), se orienta a captar aspectos objetivos
y subjetivos de la vida social.

• Se permite integrar metodologías cualitativas y cuantitativas (darle más

importante a alguna o considerar igual de importantes a ambas).

• Desde esta perspectiva se requiere la especificación de los diseños de

investigación y su ajuste a los propósitos perseguidos.

• Se deben respetar las diversas instancias del proceso de investigar

(propósitos, marco conceptual, preguntas de investigación, metodología, etc).
Estudios de caso único
• Suelen utilizarse para abordar una situación o problema particular poco
conocido que resulta relevante en sí mismo o para probar una determinada
teoría a través de un caso que resulta crítico.

• Un solo caso que por sus condiciones resulta apropiado para evaluar una
cierta teoría, por ejemplo.

• Estudio etnográfico.

• Entrevistas en profundidad con una sola persona/familia.

Estudios de casos múltiples
• Se distinguen por sus posibilidades para la construcción y desarrollo de
teoría, pudiéndose tomar como punto de partida la guía de un determinado
marco conceptual o teórico.

• Es importante la selección de los casos para este tipo de estudios.

• El criterio para la selección de los mismos es establecida en base a criterios

teóricos y al alcance de los resultados esperables.

• Las fuentes de información pueden ser diversas, incluir datos secundarios y

cuantitativos.

• La utilización de esta diversidad de fuentes debe ser correctamente

articulada y ajustada a los principios de la investigación.
Aspectos éticos
• El profesional debe estar atento a la rectitud de sus actitudes y evitar
posibles injusticias con relación a las personas a quienes está estudiando o
en quienes está influyendo, así como también en relación con sus colegas y
demás intervinientes.

• Algunos aspectos a tener en cuenta: intención/beneficio, legitimidad/libertad

personal/autoridad/implicación política y responsabilidad.

• Consentimiento informado

• Confidencialidad

-Berger Faraco, C. y Faeger de Sousa, M. (2008). Ética en la Intervención Psicosocial. En Saforcada, E. y Castella
Sarriera, J (2008) Enfoques conceptuales y técnicos en Psicología Comunitaria. Paidós: Bs As
Los componentes del diseño flexible
en la investigación cualitativa
Dos tipos de diseños: estructurados y flexibles.
Cuando se presenta la propuesta de un diseño flexible, el investigador debe
introducir la idea de que la misma puede sufrir cambios, que las preguntas son solo
preliminares, del mismo modo que lo son las técnicas de recolección, las unidades y
el tipo final de análisis.
• Componentes:
1) Propósitos (finalidad ultima del trabajo, el por qué y para qué se realiza)
2) Contexto conceptual (marco teórico) «sistema de conceptos, supuestos,
expectativas, creencias y teorías que respaldan e informan la investigación».
3) Las preguntas de investigación (surgen del análisis de los posibles vacíos del
conocimiento en los mapas teóricos de la bibliografía existente)
4) El método, refiere a los procedimientos utilizados en el estudio para producir
conocimientos, al responder a la pregunta de investigación, concretar los
propósitos e interactuar con el contexto conceptual).
Método
• Identificar las unidades de análisis

• Delimitar los criterios de selección

• Explicitar las posibilidades de acceso al campo y la viabilidad

• Describir las técnicas usadas para recolectar información

• Esbozar el modo en que será realizado el análisis del material

• Indicar si el análisis de los datos será realizado con el soporte de un software

• Desarrollar cuales son las limitaciones del estudio

 2da propuesta del modelo de TIF
• Portada
• Hoja de evaluación y Calificación final
• Agradecimientos
• Índice
• Introducción
• Análisis situacional o contextual
• Planteamiento del Problema (incluye delimitación del tema y preguntas de investigación)
• Objetivos
• Estado del Arte
• Marco Referencial Teórico
• Diseño Metodológico
• Presentación del caso
• Análisis del caso
• Propuesta de intervención psicológica
• Reflexiones críticas
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas
• Anexos
Selección del tema y formulación del
problema
• La selección de objetos y temas de estudios obedece a causas personales y
sociales, a los conocimientos previos y a las inquietudes que adquieren
predominio en la comunidad científica.

• Otro factor importante para determinar el tema es el saber acumulado en un

campo de la ciencia que lleva a extraer, de lo ya conocido, nuevas preguntas
generalmente más complejas o sutiles.
Guía para definir el tema a investigar
• Seleccionar un tema concreto y accesible

• Escoger una temática conocida

• Buscar áreas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda efectiva

• Buscar un problema de investigación que sea de real interés para el

estudiante
Planteamiento del problema
Significa afinar y estructurar más formalmente la idea de la investigación.

3 criterios para plantear el problema (Kerlinger, 2002)

1. Debe expresar una relación entre dos o más variables (estudios

cuantitativos)

2. Debe formularse con claridad y sin presentar ambigüedad.

3. Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica o la

recolección de datos.
Elementos del problema de
investigación
Los objetivos que persigue la investigación:
 Tienen que expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones y ser susceptibles de alcanzarse.
 Deben ser congruentes entre sí
 No deben confundirse con las metas/tareas a realizar por el investigador

Las preguntas de investigación:

 es mejor que sean precisas
 orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación.

La justificación del estudio:

 Es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones
 Se tiene que explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigación
Tipos de investigación
• Exploratorias: pretender brindar una visión general sobre un objeto de
estudio. Se plantea cuando el tema ha sido poco explorado aun.

• Descriptivas: su finalidad principal consiste en describir algunas

características fundamentales de un cierto fenómeno, utilizando criterios
sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o
funcionamiento.

• Explicativas: su finalidad se centra en determinar el origen o las causas de

un determinado conjunto de fenómenos, analizando relaciones causales
existentes y las condiciones que en ellos se producen.
Delimitación temática

• Es una etapa ineludible del proceso de la investigación.

• Permite reducir el problema inicial a dimensiones prácticas dentro de las

cuales es posible efectuar los estudios correspondientes.

• Hay que tener una idea general del estado actual de la situación a estudiar
(revisión estadística y del estado del arte)

• Se focaliza en determinar el tiempo y espacio para situar el problema

Bibliografía
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Pilar Baptista,L. (2003).
Metodología de la investigación. (3ra edición). Ed. Mc Graw Hill: Chile.

Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación

cualitativa. En Vasilachis de Gialdino (coord.) Estrategias de investigación
cualitativa. Gedisa: Barcelona

Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Ed. Lumen-Hvmanitas: Arg.