La estructura del texto

Álvarez, Gerardo (1996)

Clemente Cox
03.04.2018
“El texto es una configuración lingüística que resulta, por una parte, de
operaciones enunciativas que realiza el locutor y, por otra parte, de
operaciones seriales que permiten a este mismo locutor conectar las
oraciones individuales para constituir secuencias cohesivas y
coherentes. En este capítulo, nos concentraremos en este segundo
aspecto: la capacidad del individuo para construir esas secuencias de
oraciones llamadas textos” (1).
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Objetivos del manual de Álvarez
• ¿En qué medida la lingüística permite comprender mejor el
funcionamiento de esos objetos de intercambio lingüísticos que son
los textos?

• ¿Qué hay que saber de la teoría de textos para introducir prácticas

pedagógicas sobre textos de comunicación ordinaria en la clase de
idiomas?
Competencia de comunicación
• Capacidad para participar en interacciones comunicativas. Consiste
en:
 Competencia textual (gramatical, construccional u
organizacional): conocimiento del código. Nivel construccional:
oración, texto.

 Competencia discursiva: saber enunciativo. Nivel discursivo:

enunciado, discurso.
Capítulo II. El texto y su enunciación
• Formas de la enunciación
• Modalidades de enunciación
• Modalidades de enunciado
• Actos de habla
Oraciones secuenciales gramaticalmente correctas no constituyen
necesariamente un texto
Enunciación no es un “acto individual”
Enunciación no es solo la producción de un discurso: siempre hay
producción e interpretación. 2 co-enunciadores
Capítulo III. El texto en relieve
• Enunciación y dialogismo
• Intertextualidad
Conclusiones parciales
El sujeto comunicante se da un proyecto de habla en función de su intencionalidad
en una situación de comunicación. Hace elecciones formales en función de lo que
decide explicitar:
• Modos enunciativos: elocutivo/alocutivo/delocutivo
• Tipo de oración: aserción/interrogación/intimación
• Modalidades: poder, querer, deber, saber
• Intertexto: marcado o no marcado
Al mismo tiempo, realiza actos de habla directos/indirectos/preparatorios para
obtener resultados estratégicos. La intervención es exitosa si logra su objetivo en el
mundo del HACER:
• cambia el estado de cosas
• o cambia los estados mentales
Capítulo IV. La estructura del texto
• “El texto es una configuración lingüística que resulta, por una parte,
de operaciones enunciativas que realiza el locutor y, por otra parte,
de operaciones seriales que permiten a este mismo locutor conectar
las oraciones individuales para constituir secuencias cohesivas y
coherentes. En este capítulo, nos concentraremos en este segundo
aspecto: la capacidad del individuo para construir esas secuencias de
oraciones llamadas textos” (1).
 Cohesión, coherencia; reglas de textualización; recurrencia,
progresión, conexión
4.1. La coherencia textual
• Exigencias de la buena formación textual: cohesión y coherencia.
• Cohesión: aspecto formal o gramatical de las relaciones que existen
de una oración a otra en un texto.
• Coherencia: aspecto mental o conceptual de la relación que se
postula entre los hechos denotados. Interacción entre:
El texto Saber sobre el mundo
Es, por tanto, trabajo conjunto del sujeto comunicante y del sujeto
interpretante.
• Exigencias constitutivas de todo texto: recurrencia, progresión y
conexión. De ellas dependen la coherencia y la cohesión.
Textos y textoides
1. ¡Oh! está lloviendo y el gato se quedó afuera . Hay que entrarlo, si no, se
va a mojar.
2. Prohibido pisar el césped.
3. La Armada rechaza la escalada terrorista. Maradona recibió una
suspensión preventiva. Compre hoy mismo su VTR celular.
4. El labrador se levantó temprano. El labrador se levantó temprano. El
labrador se levantó temprano. El labrador se levantó temprano, El labrador...
5. A) ¿Usted se enoja de vez en cuando?
B) Raras veces. Hace veinte años que no me ocurre...
A) ¿Hace veinte años?
B) Sí... Desde que conocí a Teresa.
6. A) ¿Dónde es la reunión?
B) Mi madre vivió muchos años.
7. A) Buenos días.
B) Buenos días.
A)¿Usted arrienda caballos?
B) ¿Usted no es de aquí?
A) No. Estoy de vacaciones. En el camping. ¿Usted arrienda
caballos?
B) ¿Y va a estar mucho tiempo por aquí?
A) Unas dos semanas... Me gustaría arrendar un caballo.
8. Esta mañana fui al zoológico. Escuché una sinfonía de Mozart.
Reglas de textualización
• Recurrencia
• Progresión
• Conexión
 Cohesión/coherencia: fenómenos de relación interoracional
en su conjunto
• Observables a nivel micro (local) y macro-estructural (global).
4.4 Recurrencia
• Elementos que reaparecen en el texto. Cada nueva oración retoma
elementos de las oraciones anteriores.
• Persistencia de los referentes, de las indicaciones de tiempo y lugar.

“Juan entró a la pieza, se sentó en un diván y prendió la radio. La estufa

desprendía un calor insoportable”.
4.4.1. Repetición
• Lexema o sintagma reaparece tomado bajo la misma forma, parcial o
total. Siempre retoma al mismo individuo.
"Juana se cree la Sofía Loren y se da ínfulas en el barrio. Sofía Loren fue
acusada de evadir impuestos y puesta a disposición del tribunal“.
• En textos ordinarios, se suele evitar la repetición idéntica. En textos
científicos, publicitarios o literarios, suele ser frecuente.
4.4.2. Procedimientos anafóricos
• Mantención de referentes sin repetición de lexema o sintagma.
• Pronominalización: elemento lingüístico ya mencionado se retoma
(anáfora) o se preanuncia un elemento que aparecerá después
(catáfora).
• Se elimina la información semántica, sólo se actualiza la información
de número, género y persona (caso). Ejemplos:
"Pedro está enfermo. Le dije que no viniera hoy".
"Estas son las lecciones que podemos sacar de nuestro fracaso".
• Otros métodos anafóricos: definitivización, determinación,
nominalización, pro-verbos.
4.4.3. Substitución léxica
• Substitución de un lexema por otro.
• En el mismo nivel: "Catorce presos vestidos con traje y corbata
escaparon de una cárcel de Bogotá. (...). Los reclusos escaparon por la
puerta utilizada para retirar las basuras.“
• En distinto nivel: "Un gato dejó sin energía eléctrica a la ciudad de
Caracas. El animal provocó un corto circuito al tocar un cable."
4.4.4 Correferencia sintagmática (paráfrasis
designativa)
• Correferencia por medio de elementos léxicos o sintagmáticos. Se
trata de una recurrencia mediante el uso de una expresión compleja:
Don Quijote El Caballero de la Triste Figura
4.4.5. Elipsis
• Ayuda paradojalmente a la cohesión textual: es una instancia de
recurrencia de los referentes que están presentes sólo como
contenido implícito.
4.5. Progresión
“En un texto bien formado, cada nueva oración debe, de algún modo,
hablar de lo mismo (recurrencia); pero al mismo tiempo debe decir
algo nuevo (progresión)” (14).
• Tensión dialéctica recurrencia-progresión.
• Progresión se manifiesta por:
• Introducción de nuevos referentes.
• Introducción de nuevas informaciones sobre los referentes ya mencionados.
Tema-Rema
• Se estudia el orden lineal de la superficie textual manifestada.
• Dinámica comunicativa aumenta gradualmente desde el comienzo
hasta el final de la oración.
• Tema: primer sintagma de la oración. Información conocida.
• Rema: sintagmas que siguen al verbo. Cada uno aporta información
nueva.
“La cohesión del texto está garantizada por la recurrencia de temas; la
progresión del texto está dada por la aparición de nuevos sintagmas -
con información nueva- en forma de remas. A su vez, estos remas
pueden convertirse en tema de la oraciones siguientes”(16).
Tipos básicos de progresión temática
• Progresión con tema continuo.
• Progresión en cadena (lineal)
• Progresión derivada de un hipertema.

Otros tipos:
• Progresión por tema fragmentado.
• Progresión por tema disociado.
• Progresión por tema entrelazado.
4.5.3. Conexión
• Es un aspecto del fenómeno conceptual mayor de la relación. La
conexión se refiere a los nexos interoracionales.
• Conexión implícita: “El teatro estaba vacío. Todos los espectadores se
habían retirado”.
• Conexión explícita: “Juan estaba enfermo. Por eso, no vino a la fiesta.
.......................................Pero vino a la fiesta.
....................................... Sin embargo, vino a la
fiesta”.
• Su dificultad radica en que debe ser evaluada de acuerdo al mundo
de referencia que comparten los interlocutores.
4.5.3.1. Tipos de relación
• Se aborda el problema de las relación en términos conceptuales y
temáticos. Dos grandes tipos:
• Relaciones semánticas: están dadas por el saber sobre el mundo, no
necesitan explicitación. Relación parte-todo, continente-contenido, acción-
instrumento, posesión.
• Relaciones que el enunciador establece implícita o explícitamente entre dos o
más oraciones:
“Juan se enfermó. Habrá que suspender la reunión”.
 Beneficio de la coherencia.
4.5.3.2. Conexión y conectores
“Los conectores son, pues, elementos gramaticales (conjunciones, adverbios o
expresiones gramaticalizadas) que permiten explicitar las relaciones que el
enunciador establece entre las oraciones o las secuencias de oraciones de un
texto” (24).
• Temporales: antes de, mientras, entonces, después…
• Causales: porque, por eso, ya que…
• Consecutivos: luego, en consecuencia, entonces…
• Adversativos: pero, sin embargo, aunque…
• Concesivos: claro, claro que, cierto, sin duda…
• Comparativos: al igual que, así como, como…
• Finales: para que, para eso, con el fin de…
• El conector “y”.
La noción de “marco”
• Es un esquema memorizado adaptable para calzar con la realidad.
“Un marco es una estructura de datos para representar una situación
estereotipada, como estar en el living-room de una casa o ir a una
fiesta de cumpleaños de un niño. Cada marco contiene varios tipos de
información: cómo usar el marco, qué se puede esperar que ocurra
después de tal acción, qué pasa si estas expectativas no se confirman."
(Minsky, 1975: 212).
 La coherencia textual dependerá de que la secuencia de acciones
pueda ser integrada dentro de un marco conceptual memorizado.
4.5.4. La no contradicción
• Para que un texto sea coherente, los hechos denotados no pueden
ser contradictorios entre sí.
"Juan se durmió y tuvo lindos sueños. Estiró las frazadas y apagó la luz.“
SEÑOR PASAJERO
EXIJA Y CONSERVE SU BOLETO COMPLETO.
NO TENER BOLETO SIGNIFICA QUE UD. NO HA PAGADO
Y EL INSPECTOR LE HARA PAGAR NUEVAMENTE SU PASAJE.
4.5.5. Macroestructura y coherencia global
• La macroestructura es la organización total de un texto, que hace que
este sea percibido como una unidad textual y que el conjunto de sus
partes se integren en un conjunto coherente. Da la coherencia global.
• Sobre esta macroestructura, puede operarse una extracción
semántica que exprese el contenido total del texto.
"El rol de los anabolizantes en la terapia de la enfermedad X"
FIN