ORIENTACIONES PARA EL

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
PPT 11
MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO, NIVELACIÓN Y
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

Ley General de Educación Reglamento de la Ley General de Educación

Artículo 8º. Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como
centro y agente fundamental del proceso
Artículo 22°.- Evaluación del estudiante
educativo. Se sustenta en los siguientes
La evaluación es un proceso continuo de
principios: (…)
carácter pedagógico, orientado a identificar
b) La equidad, que garantiza a todos
los logros de aprendizaje de los estudiantes,
iguales oportunidades de acceso,
con el fin de brindarles el apoyo pedagógico
permanencia y trato en un sistema
que necesitan para mejorarlos. (…)
educativo de calidad. (…)
El Ministerio de Educación establece normas
nacionales de evaluación, promoción,
Artículo 30°.- Evaluación del alumno recuperación y nivelación pedagógica,
La evaluación es un proceso permanente de tomando en cuenta la diversidad.
comunicación y reflexión sobre los procesos y
resultados del aprendizaje. Es formativa e
integral porque se orienta a mejorar esos
procesos y se ajusta a las características y
necesidades de los estudiantes. En los casos
en que se requiera funcionarán programas de
recuperación, ampliación y nivelación
pedagógica.
MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO,
NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA – R.M. N° 572 – 2016 MINEDU

6. Disposiciones específicas.
6.1.1. Mejoras de la calidad de los aprendizajes (a.2.
Orientaciones pedagógica especificas - iii. Nivel de Educación
Secundaria)

(…) Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del

profesor de Educación Secundaria de la EBR se destinaran para
las siguientes funciones:

Dos (2) horas para tareas de diseño, programación,

implementación, ejecución y evaluación de actividades de
reforzamiento, nivelación y recuperación de los aprendizajes
de los estudiantes que van quedando rezagados en el
desempeño de sus competencias y capacidades en el marco del
principio de equidad educativa. El horario de reforzamiento,
nivelación y recuperación pedagógica se realizará en
coordinación con la Dirección de la I.E. y con los padres de
familia, tutor legal o apoderado.
MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO,
NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA – R.M. N° 572 – 2016 MINEDU

2 horas para las siguientes actividades, determinadas por el

Director, en función a las demandas específicas de la IIEE:

• Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades

didácticas y las sesiones de aprendizaje.
• Realizar asesoría personalizada a los estudiantes en el área
de su competencia.
• Brindar atención a la familia del estudiante, concertando
entrevistas que permitan recoger información relevante, así
como ofrecer pautas de intervención.
• Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y
acompañamiento a sus pares en aula.
• Participar en procesos de planificación, organización,
ejecución y evaluación de actividades institucionales que
fortalezcan y consoliden las relaciones entre la IE y la
comunidad.
• Realizar investigación diagnóstica de la realidad de los
estudiantes en los ámbitos cognitivo, emocional y social.
PAUTAS Y ORIENTACIONES PARA LOS
TUTORES(AS) EN EL PROCESO DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO, NIVELACIÓN Y
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

El reforzamiento y nivelación de los La recuperación de los aprendizajes

aprendizajes
Es una estrategia orientada a atender a
los estudiantes que tienen dificultades
en sus aprendizajes (requiere
reforzamiento) o van quedando
rezagados en el desempeño de las
competencias y capacidades (requieren
nivelación), en el grado que está
estudiando (matriculados).
Es una estrategia que se realiza a través
del programa de recuperación
pedagógica, está dirigido a los
estudiantes que no han alcanzado el nivel
adecuado del desarrollo de las
competencias curriculares de las áreas
y/o talleres del grado de estudios para su
aprobación (fueron desaprobados en un
área el grado anterior) por lo que están
matriculados con un área a cargo.

Tiene por finalidad fortalecer las competencias y capacidades de los

estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje para evitar el fracaso y
reducir la deserción escolar.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN DE
APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA ESCOLAR REGULAR
¿QUIÉNES PARTICIPAN?
Estudiantes
Que tienen dificultades en sus aprendizajes en el grado
que están estudiando (están desaprobados en el área
curricular en el periodo lectivo - están en riesgo de
desaprobar el periodo siguiente)
Un estudiante puede participar en dos (2) áreas
curriculares por periodo, en el caso que requiera
reforzamiento en más áreas, en coordinación con el
docente, padre de familia – tutor se priorizará en dos
áreas curriculares.
Docentes/TUTORES
Nombrados y contratados en plazas orgánicas con
remuneración de 28 horas pedagógicas semanales de
todas las áreas curriculares
Padres/Madres de familia
Los padres/madres son actores importante en el
proceso educativo de sus hijos(a), por lo que es
fundamental su involucramiento.
1. PAUTAS Y ORIENTACIONES DEL TUTOR O TUTORA DEL AULA

1. Tener actualizada la
• Aplicándolo al inicio del año escolar con la finalidad de conocer el
información del Perfil
aspecto escolar, familiar y personal de cada uno de las y los estudiantes.
de los Estudiantes a
cargo
1. PAUTAS DEL TUTOR O TUTORA DEL AULA

• Intercambiar información sobre el desenvolvimiento académico de los

2. Reunión permanente con
estudiantes, a fin de conocer quienes requieren reforzamiento o
los docentes de las diversas
nivelación; y, cómo se realizarán estas actividades.
áreas

3. Coordinar con los docentes la fecha y hora • Los docentes brinden información acerca de la situación
para realizar la reunión con los padres de los académicas de sus hijos y presentan las actividades de
estudiantes identificados reforzamiento y nivelación.

• Para identificar sus expectativas y temores frente a la situación académica de las y los
estudiantes. Reconocer otros factores que puedan estar interfiriendo con los aprendizajes de los
4. Reunir con los estudiantes. Establecemos compromisos con cada uno de ellos. Registramos la información en
padres de familia y las Fichas de Tutoría Individual.
estudiantes

• Para conocer sus avances o dificultades

5. Seguimiento a los docentes y estudiantes que se puedan presentar
que asisten a reforzamiento y nivelación
1. PAUTAS DEL TUTOR O TUTORA DEL AULA
• Para identificar sus expectativas y temores frente a la situación académica de las y los
4. Reunir con los estudiantes. Reconocer otros factores que puedan estar interfiriendo con los aprendizajes
padres de familia y de los estudiantes. Establecemos compromisos con cada uno de ellos. Registramos la
estudiantes información en las Fichas de Entrevista de Tutoría Individual del Estudiante y Familia(Ver
Anexo)

Este proceso consiste en sensibilizar a los

estudiantes y padres de familia sobre la necesidad
del reforzamiento y nivelación de los aprendizajes y
el compromiso para enviar y apoyar a su hijo. Este
proceso comprende las siguientes tareas:

- El tutor en coordinación con el docente encargado del

reforzamiento y nivelación y el director de la Institución
educativa convocaran a reunión a los padres de familia.
- En la reunión de padres de familia se debe sensibilizar a los
padres, establecer el horario, establecer los mecanismos de
control de la asistencia de los estudiantes, generar el
compromiso y autorización del padre de familia para que su
hijo participe en el reforzamiento y nivelación de los
aprendizajes.
- La autorización del padre/madre de familia para que su hijo
participe en las actividades de reforzamiento y nivelación
debe ser por escrito.
- El tutor sensibilizará a los estudiantes para que participaran en
las actividades de reforzamiento y nivelación..
PAUTAS Y ORIENTACIONES PARA LOS PADRES
Y MADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
2. PAUTAS PARA QUE LOS PADRES/MADRES DE FAMILIA SE
INVOLUCREN EN EL PROCESO DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
DE SUS HIJOS(A)

Los padres son parte importante en el proceso educativo

de sus hijos(a), por ello al tener conocimiento que existe
dificultades en el aprendizaje de ellos, deben realizar lo
siguiente:

- Me informaré de los logros y dificultades de mi hijo, y tomaré en cuenta que existen muchos factores
que pueden estar afectando su aprendizaje.
- Asistiré a las reuniones que el tutor y los docentes de las áreas realizan, así conoceré las actividades
que se van a realizar para mejorar el aprendizaje de mi hijo.
- Tomaré conocimiento del horario de nivelación y reforzamiento al cual asistirá mi hijo, evitando que
llegue tarde o falte para que no pierda ninguna oportunidad de aprender.
- Brindaré facilidades a mi hijo o hija previendo su alimentación, útiles y tiempo en casa para el
estudio.
- Brindaré apoyo emocional a mi hijo o hija con mensajes positivos y alentadores, teniendo confianza
en que mi hijo va a superar sus actuales dificultades.
- Estaré pendiente de sus mejoras y no descuidaremos las otras áreas (cursos)
- Felicitaré sus logros por pequeños que sean y lo apoyaré cuando observe dificultades, manteniendo
comunicación permanente con sus maestros.
PAUTAS Y ORIENTACIONES PARA LAS Y LOS
ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
3. Orientación para que las y los estudiantes se
involucren en el proceso de reforzamiento y
nivelación.

 Motivar a las y los estudiantes acerca de la participación en el proceso de reforzamiento y

nivelación.
 Precisar a las y los estudiantes que el reforzamiento y nivelación no debe ser asumido como un
castigo o limitación.
 Buscar un acercamiento hacia los sentimientos o inquietudes de los participantes. No hay que
olvidar que los problemas de rendimiento escolar son también manifestaciones de problemas que
se traen a la escuela.
 Estimular a las y los estudiantes. Saberse alentados y apoyados para afrontar sus dificultades; así
como reconocidos y valorados por sus avances y logros.

El Tutor debe especificar a las y los estudiantes en:

 Trabajar en forma conjunta para fortalecer los aprendizajes.

 Todos(as) tienen diferentes estilos para aprender.
 Cada uno de las y los estudiantes necesitan tiempos diferentes para aprender.
 Respetemos las diferencias.
 Apoyémonos mutuamente unos a otros.
ANEXO: FICHAS DE ENTREVISTA DE TUTORÍA INDIVIDUAL

FICHA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES FICHA DE ENTREVISTA A FAMILIAS

GRACIAS

Ministerio de Educación
Calle el Comercio Nº 139.
San Borja. Lima