GKB 1053

KEMAHIRAN BELAJAR

Disediakan oleh:
ALEX LAU SIE HUI
GOH CHUNG EK
LINAH GOH
TUGASAN TUTORIAL
• Pelajar membuat banding beza antara cara-
cara membuat nota dan membentangkannya
di dalam kelas.
• Pelajar dikehendaki menghasilkan satu nota
yang baik dengan mengaplikasikan cara-
cara membuat nota yang telah dipelajari.
 KUMPULAN 3
KEMAHIRAN MENGAMBIL DAN
MEMBUAT NOTA
5.1 CARA-CARA MEMBUAT NOTA
 ANNOTATION

Memberi penjelasan dalam bentuk penerangan

ringkas mengenai sesuatu kerja seperti artikel, bab
buku, buku, laman web atau filem. Penjelasan
tersebut mungkin berbentuk deskriptif atau
kritikal.

Menandakan
Menggunakan Menggunakan
isi penting
Menggaris Menulis di tanda betul (√) simbol
dengan
fakta ruangan tepi dan tanda salah pertanyaan (?)
menggunakan
(X)
highlight
OUTLINE NOTES

Menggunakan frasa
dan kata kunci

Boleh menggunakan
tajuk besar dan kecil
serta singkatan
CONTOH OUTLINE NOTES
CONTOH COLUMN NOTES
 NOTA RUMUSAN

Nota rumusan mengandungi semua maklumat yang telah

diringkaskan dan ditulis dalam perenggan.

Membuat maklumat
Baca dan cuba
Fokus kepada isi tambahan atau
ringkaskan dengan
penting. perubahan pada
ayat sendiri.
ruangan kosong.
CONTOH NOTA RUMUSAN
5.2
ALAT-ALAT BERFIKIR
DALAM MEMBUAT NOTA
PENGENALAN
Merupakan bahan pelajaran yang penting khasnya:
• Membantu menyelesaikan masalah dan proses membuat
keputusan.
• Sesuai digunakan untuk kemahiran berfikir seperti
berbanding /membeza, membuat inferens, membuat
generalisasi dan sebagainya.
 Peta Minda

Alat-alat
berfikir
dalam
membuat
nota

Pengurusan Pemetaan
Grafik i-Think
 PENGURUSAN GRAFIK
Pengurusan grafik
• Digunakan secara meluas oleh Swartz & Parks (1994) dalam program penyebatian
pemikiran kritis & kreatif.
• Contohnya: i) konten
ii) isi penting sesuatu buku/pembelajaran.
• dikenali sebagai peta pengetahuan, peta konsep , peta cerita dan alat pengurusan
kognitif.
• Merupakan pemetaan/ pola penyusunan yang boleh digunakan untuk mewakili
perhubungan antara maklumat digunakan untuk mewakili perhubungan antara
maklumat-maklumat tentang sesuatu idea.
• Tujuannya adalah untuk menyediakan bantuan visual bagi membantu pelajar
berfikir.
Contoh gambar pengurusan
PETA MINDA
Peta minda
• Diasaskan oleh Tony Buzan (1984)
• Peta lakaran yang mengandungi nota-nota penting yang
disusun mengikut cabang-cabang yang dibuat.
• Terdiri daripada 2 iaitu yang berbentuk lukisan abstrak &
memberi makna tertentu kepada pengguna.
• Menghubungkaitkan suatu konsep,perkara,perkataan, kata
kunci yang mempunyai perkaitan.
• Nota memudahkan pelajar mengingat kembali fakta
penting.
• Dapat membentuk minda yang kreatif & inovatif
 KELEBIHAN MENGGUNAKAN PETA MINDA
• Meningkatkan daya ingatan semasa belajar.
• Mudah mengenalpasti dan memahami pembelajaran.
• Dapat menjimatkan masa untuk mengulang kaji pelajaran.
• Memudahkan untuk mengingatkan kembali.
Contoh gambar peta minda
Pemetaan i-think
• bermaksud innovative thinking (Pemikiran Inovatif)
• bertujuan untuk mempertingkatkan dan membudayakan
kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar
• menghasilkan pelajar yang kreatif, kritis dan inovatif.
• Terdapat 8 peta pemikiran
• Setiap peta mempunyai proses pemikiran yang berbeza
Contoh peta i-think
• Circle Map (Peta Bulatan)
• Bubble Map (Peta Buih)
• Double Bubble Map (Peta Buih Berganda)
• Tree Map (Peta Pokok)
• Flow Map (Peta Alir)
• Multiflow Map (Peta pelbagai Alir)
• Brace Map (Peta Dakap)
• Bridge Map (Peta Titi)
 Contoh gamabar peta i-think

Peta Bulatan Peta Buih

Peta Buih Berganda Peta Pokok
Peta Alir Peta Pelbagai Alir
Peta Dakap Peta Titi
 Alat-Alat Berfikir
dalam Membuat Nota
1) Teknik Menyoal Aras Tinggi
KBAT (Kemahiran Berfikir Aras Tinggi)
• Menggalakkan pelajar mempunyai
kemahiran untuk berfikir secara aras
tinggi.
• Melibatkan Pemikiran Kritis dan
Kemahiran Menyelesaikan Masalah.
• Berasaskan domain kognitif dalam
Taksonomi Bloom iaitu mengingat
(Pengetahuan), memahami
(Kefahaman), mengaplikasi (Aplikasi),
menganalisis (Analisis), mencipta
(Sintesis) dan menilai (Penilaian).
 Penyoalan Sokratik
• boleh merangsang pelbagai bentuk pemikiran
• lebih sistematik, teratur, mendalam serta bertumpu
kepada konsep asas, prinsip, teori isu, atau masalah
yang dibincangkan
• 6 jenis soalan Sokratik (soalan penjelasan, soalan
merangsang andaian, soalan merangsang sebab dan
bukti, soalan berkaitan pandangan dan idea, soalan
merangsang kesan dan akibat, dan soalan berkaitan
soalan)
 Soalan Bertumpu dan Mencapah
• Soalan Bertumpu (convergent question)
- Soalan aras rendah
- Untuk mengetahui pengetahuan, kefahaman dan aplikasi
ilmu pengetahuan yang disampaikan kepada para pelajar
- Jawapan terhad dan tetap
- Soalan tertutup (objektif)
• Soalan Mencapah (divergent question)
- Soalan aras tinggi
- Berbentuk analisis, sintesis dan penilaian
- Mempunyai pelbagai jawapan
- Soalan terbuka (subjektif)
 Lingkaran Soalan (Question Circle)
• Untuk mendapatkan idea serta pandangan ahli panel yang pakar dari pelbagai perspektif dan
meninggalkan perasaan kekitaan dalam sesuatu komuniti untuk membincangkan serta
menyelesaikan isu yang berkaitan

• 4 hingga 7 orang ahli panel yang terlibat

• Seorang moderator dilantik (menguruskan perbincangan)

• Peserta konferen dalam perbincangan tersebut ialah 10 hingga 1000 orang.

• Ahli panel dan moderator akan berada di atas pentas agar semua peserta memberi
penumpuan sepenuhnya kepada ahli panel.
 2) Alat Berfikir CoRT
( Cognitive Research Trust )
 ALAT-ALAT CoRT 1
- Untuk menilai keluasan persepsi terhadap sesuatu yang sedang difikirkan
supaya apa juga yang dibuat akan menjadi lebih berkesan.
- 7 alat berfikir :
PMI (Plus, Minus, Interesting),
CAF (Consider All Factors),
C& S (Consequence and Sequal),
AGO (Aims, Goals, Objectives),
FIP (First Important Priorities),
APC (Alternatives, Possibilities, Choices),
OPV (Other Point of View)
1. PMI (Plus, Minus, Interesting) – Baik, Buruk, Menarik
• Untuk mempertimbangkan baik, buruk dan menarik sesuatu pemilihan

2. CAF (Consider All Factors) – Mempertimbangkan Faktor-faktor Lain

• Mempertimbangkan faktor-faktor lain yang berkaitan

3. C& S (Consequence and Sequal) – Kesan dan Akibat

• Memberi peluang untuk memikirkan kesan dan akibat mengikut tempoh
masa

4. AGO (Aims, Goals, Objectives) – Tujuan, Matlamat dan Objektif

• Membantu individu menyatakan tujuan, matlamat dan objektif
sesuatu perkara
5. FIP (First Important Priorities) - Keutamaan Yang Paling Penting
• Membantu individu megenal pasti keutamaan yang paling
penting dalam membuat sesuatu sama ada keputusan, rancangan
mahupun peraturan

6. APC (Alternatives, Possibilities, Choices)– Alternatif,

Kemungkinan, Pilihan)
• Menyenaraikan atau mencadangkan beberapa alternatif,
kemungkinan dan pilihan yang ada, jika memilih sesuatu keputusan,
peraturan dan rancangan

7. OPV (Other Point of View) - Pandangan Pihak Lain

• Membantu individu untuk mendapat banyak pandangan daripada
pelbagai pihak yang berkenaan dan yang pernah melalui situasi
berkenaan
 Alat–Alat CoRT 4
• Untuk meningkatkan kemahiran berfikir secara kreatif
• 10 alat CoRT 4 :
Yes, No & Po,
Stepping Stone (Batu loncatan),
Random Input (Input Rawak),
Concept Challenge (Mencabar Konsep),
Dominant Idea (Idea Dominan),
Define The Problem (Mendefinisikan Masalah),
Remove Faults (Mengasingkan Kelemahan),
Combination (Kombinasi),
Requirements (Keperluan),
Evaluation atau Penilaian.
• Yes, No & Po
- Menghasilkan idea baharu dengan tujuan membuat suatu penampilan yang
lebih kreatif dan menarik daripada idea asal atau asli.
• Stepping Stone (Batu loncatan)
- menghasilkan idea baharu dengan tujuan membuat suatu penampilan yang
lebih kreatif dan menarik daripada idea asal atau asli.
• Random Input (Input Rawak)
- Mengaitkan dua perkara yang tidak berkaitan sama sekali secara rawak atau
sewenang-wenangnya untuk menghasilkan idea yang baharu dan bernas
• Concept Challenge (Mencabar Konsep)
- Mengubah konsep tentang sesuatu perkara yang telah dianggap klasik, tradisi
atau lama kepada sesuatu yang baharu mengikut perubahan persekitaran agar
lebih bersesuaian dan praktikal mengikut etika, norma masyarakat, dan
sosiobudaya semasa
• Dominant Idea (Idea Dominan)
- Mengenal pasti idea dominan sesuatu perkara, isu, peristiwa dan rancangan
• Define The Problem (Mendefinisikan Masalah)
- Untuk memahami serta mengenal pasti permasalahan yang sebenar
• Remove Faults (Mengasingkan Kelemahan)
- Mengasingkan kelemahan yang membawa erti untuk melihat dan mengenal pasti
kelemahan tentang sesuatu perkara
• Combination (Kombinasi)
- Untuk menggabungkan beberapa elemen dan struktur yang berbeza-beza fungsinya
dalam satu kombinasi yang lebih baik serta dinamik
• Requirements (Keperluan)
- Diperlukan dalam mengenal pasti keperluan-keperluan dalam sesuatu perkara
seperti program, benda, produk atau peraturan
• Evaluation (Penilaian)
- Untuk membuat penganalisisan terhadap sesuatu perkara supaya boleh berfungsi
dan berkesan
 SEKIAN
TERIMA KASIH