Prácticas Profesionales en Psicología Comunitaria

“Honrar la Vida”

Equipo de Cátedra
Profesor Titular: Lic. Javier
Ramirez
Profesora Adjunta: Lic. Natalia
Mateos
Profesora Adjunta: Lic.
Jennifer Barahona Godoy
Equipo de Práctica:
Chacon Gonzalez, Joana
Peralta De Marco, Romina
 LA INSTITUCIÓN

 Honrar la vida esta ubicado en

Godoy Cruz, Mendoza. Como
centro se ocupa de brindar un
espacio de escucha de
contención y de reunión de Honrar la vida

adultos mayores.
 Promover la cooperación y
compartir las actividades del
centro, y de la vida que hacen a
la unión del grupo.
 Las actividades que se realizan
son:
Taller de memoria, taller de pintura,
servicio de podología, folklore,
gimnasia y tejido.
 COMUNIDAD
Para Montero una comunidad es un grupo en constante
transformación y evolución donde se genera sentido de
pertenencia e identidad social.

La comunidad es, además, un grupo social histórico, que refleja

una cultura preexistente al investigador; que posee cierta
organización, cuyos grados varían según el caso, con intereses
y necesidades compartidos; que tiene su propia vida, en la cual
concurre una pluralidad de vidas provenientes de sus
miembros; que desarrollan formas de interrelación frecuentes
marcadas por la acción, la afectividad, el conocimiento y la
información.
 HISTORIA…
 Todo comenzó cuando la directora de la escuela de los
hijos de fue a buscarla junto con su papa porque
necesitaba gente que trabajara para un centro de
jubilado en el cual este hombre era presidente.
 Ella decide sumarse y ahí nace “Todos por todos” que al
principio era una subcomisión del centro de jubilados
de la unión vecinal la que luego se abre aparte.
 Con el pasar del tiempo y de los años esta se disuelve
y se cambian el nombre a “Honrar la vida”.
 En un principio alquilaron un lugar, pero luego deciden
cambiarse ya que la presidenta tiene contactos políticos
y le ofrecen ocupar de forma gratuita la sede de la
Unión Cívica Radical ubicada en Godoy Cruz.
 INSTRUMENTOS UTILIZADOS
 Tanto en el relevamiento como en la construcción del Diagnóstico Participativo, nos
guiamos por el método de la Psicología Comunitaria: “La Investigación - acción -
Participativa” (Montero, 2006).
 Los Instrumentos utilizados fundamentalmente fueron la observación participante y la
entrevista abierta y semi-estructurada, siempre direccionado a poder escuchar y valorar
las diferentes voces de los diferentes agentes que integran la Institución, así como
también aquellos que son parte de la comunidad en la que la Institución está inserta.
 Consideramos fundamental, como señala Montero (2006), que la utilización de los
diferentes instrumentos, debe apuntar a tener una visión de las personas con las cuales
se trabaja como actores sociales y constructores de su realidad.

 Las técnicas utilizadas fueron:

- Observación Participante que en este caso fue aplicada a los miembros de
Honrar la vida.
- Entrevista participativa.
 PROCESO DE
FAMILIARIZACIÓN

Nuestra inserción en el centro fue favorable

gracias a la apertura de los agentes de la
comunidad que nos permitio un intercambio
intergeneracional de saberes y experiencias.
Esto nos permitio compartir un espacio de
valores y creencias culturales e intereses en
común.
 RELACIONES INTRA E
INTERINSTITUCIONALES

 Relaciones intrainstitucionales: se pudo observar que Honrar la vida

cuenta con una comisión administrativa. De la misma manera, se busca
que entre los concurrentes exista el contacto y la comunicación, ya
que se los estimula a compartir a través de actividades que ellos
mismos proponen como mateadas y trabajos en conjunto en los
distintos talleres.

 Relaciones interinstitucionales: podríamos decir que Honrar la vida

tiene relación con la Municipalidad de Godoy Cruz, pero no se
consideraría como una red comunitaria, ya que una red comunitaria
implicaría un trabajo en conjunto entre ambas entidades con
prestaciones recíprocas.
Lo mismo podemos decir de la obras social PAMI que es quien brinda
los profesores de las distintas actividades que se realizan.
 RELACIONES Y VÍNCULOS
INTERPERSONALES

La comunidad supone relaciones, interacciones

tanto de hacer y conocer como de sentir, por el
hecho de compartir aspectos comunes. Y esas
relaciones se dan en un ámbito social en el cual
se han desarrollado histórica y culturalmente
intereses o necesidades por circunstancias
específicas que afectan a un conjunto de
personas que se reconocen como partícipes,
desarrollan una identidad social debido a esa
historia compartida y construyen un sentido de
comunidad” (Montero, 2004).
 RELACIONES Y VINCULOS
INTERPERSONALES
 Dentro de la institución tanto los directivos como los
socios tienen un vínculo cálido y amable. Manejan entre
ellos el respeto y los buenos tratos, siempre al llegar como
al irse se saludan con un beso, como relata Elsa que esto
identifica a sus miembros.

 Así mismo, en diferentes momentos, se observó un gran

afecto hacia los concurrentes del centro, realizando sus
labores con dedicación y mostrándose comprometidos con
las distintas actividades.
 La directora de la institución dice que la misión es:
“venir a dar contención”.

Es por esto que podemos decir que los adultos

mayores sienten que este centro de adultos mayores es
importante en sus vida y esto genera vínculos afectivos
y relaciones que van más allá de lo laboral. Hay
sentimientos de amistad, amor y fraternidad.

 Otro de las cosas que se pudo escuchar en la

directora es la apuesta de que asistan la familia:
“Esto no es solo para adultos mayores, también queremos
que asistan en familia”. “Hubo un caso en el que venía un
hijo a bailar folcklore junto con sus padres”.
 RELACIONES DE PODER
 Tomando a Montero (2003).
El tipo de poder que se cumple es el “poder experto” que proviene del
saber y del respeto que ese conocimiento genera, que deriva en la
capacidad de “informar”.
En este caso hacemos referencia a la Directora de Honrar la vida, Elsa ya
que tomas algunas decisiones que pueden llegar a surguir en conjunto con
junto a la comisión.
 En cuanto a los inscriptos en “Honrar la vida” también se les pide su
opinión y se escucha sus preferencias.

 En cuanto a la elección de las autoridades de la comisión la directora

nos dijo: “No hacemos muchos cambios, vamos rotando normalmente
entre nosotros, aunque hay elecciones” si bien es democrático, no hay
un asentimiento de buscar nuevas autoridades de otra forma. Se podría
decir que es una norma impuesta por parte de los que siempre están
en la comisión.
 SENTIDO DE PERTENENCIA
SENTIDO DE COMUNIDAD
Montero (2004), señala una comunidad, está hecha de relaciones entre
personas y un lugar que, junto con las acciones compartidas, miedos,
alegrías, fracasos, triunfos sentidos y vividos otorga un lugar a la
memoria colectiva e individual. Un lugar construido física y
emocionalmente del cual nos apropiamos y que nos apropia.

 Puede evidenciarse un fuerte sentido de pertenencia tanto de

parte de los profesionales como de los integrantes. A lo largo de
todas las observaciones se detectan claramente en las actividades y
talleres un gran compromiso y vínculo emocionales cercanos entre
el equipo en general.
 También sus miembros comparten fechas y acontecimientos que
promueven un acercamiento afectivo entre los diferentes actores.
Del mismo modo, se observó que las actividades planteadas desde
la institución, tratan de lograr la integración y estímulo de los
presentes.
 Reafirmamos lo observado desde la teoría
propuesta por Montero (2004) como sentido de
comunidad. Esta autora menciona que es
importante, enfocar la comunidad como
"sentimiento" y no como "escena o lugar”.

 Por eso creemos que el sentido de pertenencia hace a

la comunidad y que en este caso es de gran
importancia que “Honrar la vida” encuentre un lugar
propio para llegar afianzar más este sentimiento de
pertenencia.
 Las distintas actividades culturales, como de baile y el
arte también logran que desde lo individual, los adultos
mayores compartan sentimientos, valores, costumbres,
que hacen que se sientan identificado más de lo
personal con el otro, que también hace a la identidad
social compartida entre los miembros, obteniendo así
apoyo emocional.
 MITOS, CREENCIAS, VALORES Y
SIMBOLOS
 En relación a los valores se destacan la responsabilidad,
compromiso, compañerismo y solidaridad.
 Así mismo en relación al compromiso, es conceptualizado
como el acto de armonizar las acciones con el cumplimiento
de la Misión Institucional que se asienta tanto en el
compañerismo que tiende a promover los lazos entre los
integrantes de la Institución; y la solidaridad que apunta a
ayudarse unos a otros en base a las metas u objetivos de la
institución o dificultades personales por las que puedan
atravesar alguno de sus miembros.
 Por último; se puede decir en relación a los valores y
símbolos, en el centro de adulto mayor se fomenta fechas
patrias y aniversarios tanto nacionales como de la institución,
esto se realiza a través de actos con la participación del
grupo folklórico o actividades como te bingos con los
distintos grupos.
 NIVEL DE PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA
 “Se aborda la participación comunitaria como proceso
que incorpora todos los valores y costumbres de un
pueblo o comunidad y que promueve la formación de
ciudadanos y de sujetos activos, solidarios y responsables
y con verdadero protagonismo ciudadano, necesario
para lograr transformación social.” (P.17)

 En este proceso las personas son protagonistas, que

lleva a pensar en estrategias que favorezcan su
inclusión en todos los momentos de la elaboración
de planes o proyectos comunitarios.
 NIVEL DE PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA
Referirse al concepto de participación comunitaria requiere analizar los dos aspectos
contenidos en él: aquel que se refiere a la participación y aquel que se refiere al carácter
comunitario de la misma.

 Desde nuestra experiencia podemos decir que en honrar la vida sucede la participación
por delegación:, que puede darse en el interior de una organización (se delegan facultades
de decisión), o bien delegando responsabilidades a las personas.

 Cabe aclarar que cada taller tiene un maestro en donde este puede tomar
responsabilidades y decisiones sobre su actividad con consulta de la directora y la
comisión si es necesario.

 Es así que, a partir de Montero (2004), se podría considerar que los miembros de la
comunidad tienen diferentes niveles de participación:
 En un primer nivel, como núcleo de máxima participación y compromiso, se encuentra la
comisión de Honrar la vida, que decide cuales son las actividades próximas a realizarse, y
deciden las decisiones mas importantes para el centro.
 En un segundo nivel, con un gran grado de participación y mucho compromiso se
encuentran los adultos mayores que asisten a Honrar la vida, quienes no siendo los que
dirigen las actividades, participan en ellas.
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES Y
RECURSOS
Problema Causa Consecuencia

Carencia de redes con Falta de actividades y 1.Poca propaganda y

otras instituciones vinculación de “Honrar promoción de “Honrar
la vida” con otras la Vida” como centro de
Árbol de Problemas instituciones adultos mayores.
N°1
1.1 Pocos egresos y
sustento.

Objetivos Medios Fines

Generar nuevas redes. Vinculación de “Honrar 1.Aumentar el

la vida” con la reconocimiento y
Universidad de alcance de la
Árbol de Congreso institución

Objetivos N°1 2. Generar un espacio

para el intercambio de
saberes
transgeneracionales.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
COMUNITARIA
 FUNDAMENTACIÓN
Como consecuencia de la identificación de necesidades y recursos que
detecta el grupo de trabajo y a partir de las distintas técnicas utilizadas,
se propone:

- La propuesta tiene por finalidad servir de nexo para que los adultos
mayores puedan desarrollar algún tipo de contacto con sujetos
externos de su institución, acrecentando los lazos con otro grupo
generacional perteneciente a la comunidad, en este caso son los
alumnos de la Universidad de Congreso.

 El objetivo es promover en el desarrollo de la actividad como un

espacio de recreación que apunte a la interacción con actores
externos para la transmisión de saberes y experiencias generacionales.
 Otro fin es que a través de esta actividad puedan generar sentido de
pertenencia entre los que componen “Honrar la vida”, logrando un
mejor compañerismo y solidaridad entre sus miembros.
 Objetivo general:
 Generar espacios de intercambio con la comunidad, con el fin de vivenciar,
establecer y tejer redes.
 Objetivo específico:
 Realizar una exposición a los alumnos de las actividades que realizan los
Adultos mayores diariamente.
 Fomentar el sentido de pertenencia entre los miembros del centro de Adultos
Mayores.
 Fomentar vínculos con agentes externos al Centro “Honrar la vida” que
posibiliten nuevas experiencias y fortalezcan los lazos con la comunidad.
 Aprendizaje y de intercambio entre el centro los distintas generaciones.
 Promocionar la salud de la comunidad a través de actividades recreativas
 PLAN DE ACTIVIDADES
 Actividad Nro. 1: Exposiciones de gimnasia,
tejido, pintura y baile de folklore
 Objetivo: Difundir información sobre las
acciones desarrolladas.
 Evaluación: los expositores de gimnasia, tejido y
pintura no concurrieron al evento, debido a que
el tiempo que estipulamos para su organización
fue acotado y avisamos con poco tiempo a los
miembros del Centro. Si asistieron la Directora
y el grupo de baile folklórico.
 Actividad Nro.2: Exposición de relatos de la experiencia de vida de
los miembros del Centro y debate y preguntas abiertas de los
alumnos a los miembros del centro de día sobre su experiencia de
vida.
 Objetivo: favorecer la transmision de saberes, promoviendo las
relaciones intergeneracionales, con el objeto de garantizar la real
participación de los Adultos mayores en la vida institucional y
privada.
 Evaluación: si bien el evento fue realizado en el contexto de la
universidad de congreso en un momento de cierre del 1er
semestre, por lo tanto la concurrencia de los alumnos y profesores
fue escasa, se pudo cumplir con el objetivo de esta actividad, ya que
los alumnos que recurrieron demostraron interés por escuchar a
los Adultos Mayores y hubo intercambio de ideas.
 El plan de actividades consistió en realizar exposiciones de
manualidades como de pintura y tejidos, exposiciones de gimnasia,
folclore, y de literatura; las cuales serán llevadas a cabo por
personas externas al centro de adultos mayores:
 Actividad: “EXHIBICIONES Y EXPOSICIONES”

 Una semana anterior a la actividad propuesta

 - Hacer carteles y pancartas con el evento para pegar en diferentes
lugares, incluyendo la facultad.
 - Pedir a la facultad salón, sonido y pantalla.
 - Preparar cuadros con los escritos de uno de los participantes.

 Día 13/06/2017
 Actividad
 Presentación del centro de adultos mayores “Honrar la Vida”
 Presentación de la actividad propuesta por el grupo.
 Exposiciones de gimnasia
 Exposiciones del grupo de folclore
 Poesía relatada propuesta por el centro de adultos mayores
 Debate y preguntas abiertas de los alumnos a los miembros del centro
de día sobre su experiencia de vida.
 Del lado externo del auditorio, se expondrá relatos y escritos por un
miembro del Centro, además de exposiciones de tejidos, y pintura
 CONCLUSIONES

 Durante el proceso de la práctica se consideró esta experiencia como

enriquecedora, desde la oportunidad de acercarse a la labor
Comunitaria, hasta el aprendizaje subjetivo que surgió de esta vivencia
y que se pudo complementar gracias al trabajar en equipo.
 Además se logró entrenar e identificar de esta forma las propias
competencias, a lo largo de la práctica realizada. Esto posibilitó asumir
un rol, plasmar la ética, el compromiso y el estilo que irá definiendo al
propio trabajo.
 Respecto a la Intervención realizada podría decirse que se alcanzaron
los objetivos planteados ya que en los encuentros se fomentó la
participación del grupo de la comunidad, propiciando el acercamiento
con agentes externos.