SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT

DOCTORADO EN INNOVACIÓN
PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
FUNDAMENTOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

GPE LIZET AGUIRRE GARCIA

 Tipología de la innovación
según el modo de realización
 Tipología de la innovación según el modo de realización
- Actividades co-curriculares al
Agregar algo nuevo a lo diseño de la planeación para
Adición ya existente sin alumnos con NEE .
modificar su estructura. - Clases de computación nivel prim.

- Taller para padres sobre El uso de las

si
Fortalece o acrecentar
Reforzamiento
algo para su mejora.
Tic´s.
- Visita al museo regional de Nay.
- Libro de compilación act. Reforzamiento
2 alumnas con NEE.
- Estudio de maestría/doctorado del
docente.

Quitar un elemento,
Eliminación hábito o - Las clases magistrales.
comportamiento.

si - La lectura diaria de libros por

Remplaza un elemento audiolibros.
Sustitución La sustitución del programa de
por otro distinto.
estudios.

-Modificar el horario escolar.

Cambiar el modo de
El trabajo por proyectos en algunas
Alteración operación o estructura. asignaturas.

- El estudio de niveles educativos a

si distancia.
Restructuración Reorganiza de todo el - Organización alumnos en el aula.
sistema. - La reforma educativa 2011.
Tipología de la innovación
según su intensidad
 Tipología de la innovación según su intensidad

Intensidad de
cambio producido en
el comportamiento
del docente

Grado de alteración

Marginales Adicionales Fundamentales

 Introduce algo nuevo
en la tarea docente.
Marginales

No modifican el rol
del profesor.

No alteran el
comportamiento
La enseñanza de las
Ejemplos multiplicaciones basado
en problemas y
actividades lúdicas pero se
La evaluación formativa: Con sigue manejando la
modificaciones a los instrumentos y memorización de las
momentos de evaluación más no en la mismas e introduciendo la
entrega de resultados inmediatos y fórmula de manera
formativos. inmediata
 Modifican los procedimientos
Adicional
sin cambiar el rol del docente.

Uso de las TIC´S

Cambian el método
didáctico por otro

Tradicional /
Constructivista/
Humanista
Fundamental

El rol docente De expositor a “guía

facilitador”

Manejo de competencias “para toda la

Los objetivos e intenciones en vida”, los fines de la educación e
la estructura incorporación nivel media superior a
educ. básica
Transforman
Nuevo modelo: aprendizajes
Los contenidos clave

Sentido humanista, énfasis en

Relaciones interpersonales la convivencia
Tipología de la innovación
según su amplitud
Tipología de la innovación según su amplitud

Institucional Parcial
Profesores, Por un profesor o
alumnos e grupo de
institución. profesores

Innovaciones
por su
amplitud
 Redefinición de roles: alteración
del comportamiento individual,
grupal e institucional.

Tipología de
Mayor tiempo para amplitud
institucionalizarse
Mayor dificultad

Relaciones interpersonales
Saberes, actitudes y con efecto en la toma de
decisiones de un individuo. decisiones y
comportamientos grupales.
Singular Plural
Ejemplo:
Formación continua del
docente.

De la combinación entre Número de implicados:

Grado de cambio del personas, profesores,
ambas.
comportamiento. administradores, recursos
etc.
Una reforma
Cualitativo Cuantitativo
 Procesos innovadores
internamente generados.
Procesos innovadores internamente generados.

¿Cómo lo vamos hacer?

¿Qué se quiere Planificación

transformar y por qué?

Identificación
Intencionalidad
de recursos ¿Con qué contamos?

Procesos
de la
innovación
¿Qué aprendimos?
Sistematización
Implementación

Actuar, registrar,
Evaluación evaluar, reformular

¿Cómo resultó?
 Innovaciones internamente generadas.

Satisfacción
de
necesidad
interna
Interior de
una
institución.
Innovación
centrada en la
escuela

Impulsores
internamente • Personalidad del docente
generados • Motivos propiamente
individuales
• Comportamiento proactivo.
Diagnóstico

Desarrollo

Innovación
Autoevaluación escolar Centrada en
la escuela
Profesionalismo docente

Acción
 Afirmación
Factor Motivos
personal y
autogenerado. innovadores.
social.

Aprovechamiento
Valoración
Función docente académico del
profesional.
alumno.

Atención de
Autorealización
Ética vocacional necesidades del
docente.
alumno.
Bibliografía
Rivas Navarro, M. (2000). INNOVACION EDUCATIVA Teoría, Procesos y
Estrategias. Madrid, España: Síntesis.

Santamaría, J. C. (16 de Julio de 2010). SlideShare. Recuperado el Marzo

de 2018, de SlideShare: https://es.slideshare.net/mistersanta1/el-
proceso-de-la-innovacin/11