• MANIFESTACIONES:
• Desarrollo del lenguaje oral tardío.
• Dificultad para aprender nuevas palabras y conversar.
• Dificultad para combinar palabras y formar frases.
L • Se excluye cuando hay una discapacidad motora o sensorial.
• Ausencia de problemas neurológicos.
• Hay dificultad en la comprensión y expresión.
TEL EXPRESIVO
Aparición tardía del lenguaje y errores de producción de palabras
PSICOSOMATICA DE TIPO
S. FUNCIONAL
CAUSA
S
ORGÁNICO-
AMBIENTALES
FUNCIONAL
ENDOCRINAS
CONSECUENCIAS DE UN TEL NO TRADADO
NIVEL ESCOLAR
• Si no hay una comprensión en lo que se dice, no responderá en función de lo que se le pide.
• La recepción de informaciones parciales va a frenar su desarrollo cognitivo.
• Repercusión en el lenguaje escrito (va a poder organizar adecuadamente como se escriben las palabras y
como ordenarlas).
• Se vera afectada la lectura.
NIVEL EMOCIONAL
Son consciente de sus limitaciones de expresión y de sus errores a través de las correcciones de su
entorno; si estas son excesivas, puede aparecer un bloqueo con rechazo y cólera.
• Presentan una autoestima inferior.
• No expresan de manera verbal y no verbal los afectos y sentimientos.
NIVEL SOCIAL
• La interacción social se ve afectada y por consecuencia la posibilidad de desarrollar su habilidad
comunicativa se ve mermada.
• Dificultad para hacer amigos, formar parte de un grupo social, relacionarse con sus pares, como
consecuencia niños tímidos y distantes.
• Podrían ser blanco de Bulling.
¿Cómo los profesores pueden estimular el lenguaje en niños
con TEL?
Solicitar a los niños que alarguen los sonidos de las silabas y sentir las sensaciones que
PARA EL LENGUAJE acompañan este alargamiento.
ARTICULATORIO
Reflexión
LA DETECCION DE PADRES, PROFESORES Y PROFESIONALES GARANTIZARA UNA
ATENCION OPORTUNA Y MEJOR PRONOSTICO.