PSICOLOGÍA

MÉDICA

PS. ISBI CLARIZA VILELA QUISPE

- Casas Portero Cesar

- Castillo Silva Priscila
- Delgado Rojas Paulo
- Garcia Callao Kevin
- Garcia Vasquez Edwin

21 de Marzo del 2018

 INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere al tema de la conducta humana y algunos de sus trastornos. Cuando
hablamos de conducta, en general está referida a la manera de como el individuo se guía o se comporta en
su vida. Con base a esto, se establece que la conducta humana es el conjunto de acciones que presenta el
hombre a través de su existencia en la sociedad. Realizamos este trabajo con el fin de aclarar ciertas dudas
del por qué la persona adopta ciertas conductas, saber los motivos y sus bases biológicas. Utilizamos el
método de investigación, a través de diversas fuentes en línea que facilitaron en gran parte nuestro trabajo.

El individuo nace dentro de una sociedad y en ella realiza todas sus actividades, las cuales implican
acciones o comportamiento. Así pues, la conducta humana apropiada es una condición abstracta, pero que
por lo general conduce a un bienestar concreto individual, lo cual es determinante para el bienestar social o
colectivo. En este punto, la familia constituye el lugar idóneo para la formación primaria de la conducta del
individuo. Al nacer, el hombre está dotado de una serie de conductas automáticas relacionadas con los
instintos y actos reflejos. Conforme va creciendo, esta serie de conductas reflejas simples que abarcan toda
la actividad del niño, pierde su exclusividad en el comportamiento ante la adquisición de nuevas formas de
actuación que no dependen de los reflejos y que son complejas. Se producen así modificaciones de la
conducta que son adquiridas por aprendizaje.

Finalmente, en el trabajo se presentan: 1. Definición de conducta, características, conductas innatas y

adquiridas y tipos de conductas. 2. Factores y rasgos de la conducta. 3. Tipos de aprendizaje en la teoría
conductual y la relación entre el sistema endocrino y la conducta. 4. Cerebro y sistema límbico 5. Trastornos
de la conducta: ¿Qué son?, ¿cómo identificar a un niño con trastornos de la conducta?, ¿cómo se
diagnostican?, trastornos de conducta más frecuentes: TNS y TD.
 RESUMEN

La conducta humana, es el objeto de estudio de la psicología evolutiva; esta en realidad no solo se

centra en lo que hacemos, sino también es lo que pensamos y sentimos, realmente la conducta
engloba todo (lo físico, motor, emocional y lo cognitivo) y nos permite actuar sobre ella, ya que es una
realidad tangible y accesible.
En un ser humano, puede desarrollarse diversos tipos de conducta; así como también muchos factores
pueden influenciar en ella. La conducta humana trae consigo bases biológicas para poder argumentarla
y estudiarla, esto será de gran ayuda para analizar, describir y tratar cada trastorno que pueda
presentarse en un ser humano respecto a su comportamiento.
Es de gran importancia conocer los factores que influyen en la conducta del ser humano, además de
los rasgos que puede optar. Dentro de estos factores tenemos los ambientales, sociales y de herencia;
estos pueden hacer un cambio de comportamiento en la persona que los experimenta, por ejemplo, un
niño tranquilo que se cambia de escuela por motivos de trabajos de sus papas; al llegar a esta escuela
experimenta un tipo de rechazo de sus compañeros hacia él, este pequeño más adelante puede
desarrollar un tipo de rasgo que se le denomina evitativo, esta característica hará que el niño se aleje
de los demás sin antes haberlo rechazado. Esto es un ejemplo de como factores pueden alterar
conductas con distintos rasgos.
Los trastornos de conductuales se deben de conocer a fondo, para así poder tratarlos y poder ayudar a
la persona. Dentro de estos trastornos, podemos encontrar el Trastorno Disocial y Trastorno negativo
desafiante, el primero se diferencia del segundo ya que presenta características muy violentas como,
lastimas animales y personas, muestra una actitud de no tener sentimientos hacia a nada; es por eso
que saber cada característica de estos ayudara a tratar a la persona.
 OBJETIVOS

Entender el concepto de conducta humana, conociendo sus bases biológicas y el

órgano que participa en la misma.
Conocer los diferentes trastornos que se presentan en la conducta humana.
Reconocer las causas de los trastornos de la conducta.
Establecer un concepto claro de conducta humana a partir de diferentes fuentes,
tratando de abarcar por completo sus principales cualidades.
 LA CONDUCTA
Realización de cualquier actividad en la que esté implicada una
DEFINICIÓN
acción, o un pensamiento o emoción.

Siempre obedece a una Por naturaleza misma del

causa, a un motivo, un
móvil,
Motivada Compleja ser humano, que es el
más complejo de todos
los seres vivos

Las personas tienen

una forma constante
Cada persona
de comportarse, de
hacer las cosas, de
vivir.
Constante Singular tienes una peculiar
manera
comportarse
de

CARACTERÍSTICAS
 Conductas Conductas
innatas adquiridas
CONDUCTA
AGRESIVA Reflejos: Es individual y
Respuesta aprendida, fruto de la
T automática e experiencia con el
involuntaria
I medio.
CONDUCTA
P PASIVA
O Pautas fijas de acción:
S Son secuencias de
CONDUCTA comportamiento
ASERTIVA producidas de forma
uniforme para todos los
miembros normales de
una especie
MARCO TEÓRICO
Orgánicos,
genéticos y hereditarios.

Factores que
influyen en la
conducta
Ambientales y sociales
RELIGIÓN
FAMILIA

CULTURA Y
SOCIEDAD

ESCUELA
AMIGOS
 DEPENDIENTE

FRONTERIZO

EVITACION

ANTISOCIAL

NARCISISTA

RASGOS DE PARANOICA
CONDUCTAS
ESQUIZOIDE

ESQUIZOTIPICO

HISTRIONICO
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL

1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ES EL
PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL SE LOGRA QUE
UN COMPORTAMIENTO -RESPUESTA- QUE
ANTES OCURRÍA TRAS UN EVENTO
DETERMINADO -ESTÍMULO- OCURRA TRAS
OTRO EVENTO DISTINTO

2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE O
INSTRUMENTAL, DESCRITO POR EDWARD
THORNDIKE (1874 – 1949) Y B. FREDERIC
SKINNER (1904 – 1990), ES EL PROCESO A
TRAVÉS DEL CUAL SE FORTALECE UN
COMPORTAMIENTO QUE ES SEGUIDO DE UN
RESULTADO FAVORABLE (REFUERZO), CON LO
CUAL AUMENTAN LAS PROBABILIDADES DE
QUE ESE COMPORTAMIENTO VUELVA A
OCURRIR.
 BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA

• 1.1 CONDUCTAS OPERADAS POR

MECANISMOS QUÍMICOS:
• 1.2 NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA
SECRECIÓN ENDOCRINA:
• 1.3 FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES
HORMONAS:
• Estrógenos • Progesterona
• Adrenalina • Tiroideas
• Endorfinas • Oxitocina
• Melatonina
• Testosterona
• Cortisol
• Catecolaminas
 EL CEREBRO
Es el mecanismo coordinador del sistema nervioso, controla
el mundo que nos rodea.
Recuerda, aprende y organiza nuestro comportamiento.
Funciona en armonía con el sistema endocrino.
Tálamo: compuesto por un conjunto de
estructuras íntimamente conectadas entre sí.
-Funciones:
 Impone control junto con el cortes en
funciones: apetito, sueño, temperatura, sexo,
agresión, miedo, docilidad.
 Ejerce cierto control sobre actividades
sociales.

Hipotálamo: controla tantas funciones que se le

ha denominado “guardián del cuerpo”
-Funciones:
 Conductuales:
Sobre la motivación: sensación de hambre, de
sed, frío-calor, conducta sexual.
Sobre la emoción: centros de placer y dolor
 Fisiológicas:
Actividad endocrina: Eje Hipotálamo-
Hisposiario
 Homeostasis: T°, Ritmo cardiaco, presión
sanguínea.
 TRASTORNOS DE CONDUCTA

• A VECES SE DIAGNOSTICA EN LA INFANCIA.

EN EL CASO DE UN NIÑO, SE SUELE PRESENTAR UN NIÑO QUE NO OBEDECE, AGRESIVO
Y CON DIFICULTADES AL RELACIONARSE.

• EN CASA SOLO SE PUEDE PUEDEN TENER SOSPECHAS DE TRASTORNO, MIENTRAS

QUE EL QUE LO DIAGNOSTICA DEBE SER UN PROFESIONAL. SIENDO LOS PUNTOS
MÁS IMPORTANTES:
1.-ENFADO O IRRITABILIDAD. 2.-DISCUCIONES Y ACTITUDES DESAFIANTES.
3.-ACTITUDES VENGATIVAS.
 TRASTORNOS MÁS FRECUENTES
DIAGNOSTICADOS EN NIÑOS
• TRANSTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE (TND):
SE REQUIERE DE 4 A MÁS SÍNTOMAS, Y VA
DISMINUYENDO PROGRESIVAMENTE CON LA EDAD.
• TRANSTORNO DISOCIAL (TD):
ES IGUAL QUE EL TND, PERO SE DIFERENCIA EN QUE
SI AGREDE ANIMALES, DESTRUYE OTRAS
PROPIEDADES Y CUENTA CON PATRÓN DE ROBOS Y
FRAUDES.
 ANTECEDENTES
• EL EXPERIMENTO DE LA CUEVA DE LOS LADRONES DE SHERIF
TRES FASES DEL EXPERIMENTO
• LA FORMACIÓN DE PERTENENCIA: ESTA FASE CONSISTE EN LA CREACIÓN EXPERIMENTAL DE LA
PERTENENCIA POR MEDIO DE ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA IDENTIFICACIÓN DE GRUPO.
• FASE DE FRICCIÓN: ESTA FASE INCLUYE LA GENERACIÓN DE CONFLICTO ENTRE DOS GRUPOS
FORMADOS EXPERIMENTALMENTE O LA CREACIÓN DE TENSIÓN INTERGRUPAL.
• FASE DE INTEGRACIÓN: ESTA FASE INCLUYE REUNIR A LOS DOS GRUPOS ANTERIORMENTE EN
CONFLICTO PARA COOPERAR POR EL LOGRO DE OBJETIVOS SUPERORDINADOS.
 ANTECEDENTES
• LA TERCERA OLA
• LA TERCERA OLA FUE UN EXPERIMENTO PARA DEMOSTRAR QUE INCLUSO LAS SOCIEDADES LIBRES Y
ABIERTAS NO SON INMUNES AL ATRACTIVO DE IDEOLOGÍAS AUTORITARIAS Y DICTATORIALES,
REALIZADO POR EL PROFESOR DE HISTORIA RON JONES EN EL MARCO DE SU ESTUDIO SOBRE
LA ALEMANIA NAZI CON ALUMNOS DE SECUNDARIA​ AL CONVENCER A SUS ESTUDIANTES DE QUE EL
MOVIMIENTO ELIMINARÍA LA DEMOCRACIA. EL HECHO DE QUE LA DEMOCRACIA ENFATIZARA EL
INDIVIDUALISMO SE CONSIDERÓ UN DEFECTO DE LA DEMOCRACIA, Y JONES HIZO HINCAPIÉ EN ELLO
A TRAVÉS DE SU LEMA "FUERZA MEDIANTE LA DISCIPLINA, FUERZA MEDIANTE LA COMUNIDAD,
FUERZA A TRAVÉS DE LA ACCIÓN, FUERZA A TRAVÉS DEL ORGULLO".
 ANTECEDENTES

• LAS TERAPIAS DE INTERVENCIÓN COGNITIVA EN EL TRATAMIENTO DE LOS

TRASTORNOS DE CONDUCTA EN LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER.
EVIDENCIAS SOBRE SU EFICACIA Y CORRELACIONES NEUROBIOLÓGICAS
• METODOLOGÍA
• LA REVISIÓN DE LOS ESTUDIOS RELACIONADOS CON EL TEMA SE LLEVÓ A CABO EN
2 FASES. EN LA PRIMERA DE ELLA SE CONSULTARON LAS REVISIONES EXISTENTES AL
RESPECTO, MIENTRAS QUE EN LA SEGUNDA SE IDENTIFICARON AQUELLOS
ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN QUE HAN ANALIZADO LA EXISTENCIA DE RELACIÓN
TANTO NEUROBIOLÓGICA COMO EPIDEMIOLÓGICA ENTRE LAS TIC Y LOS SCP EN LA
EA. PARA ELLO SE CONSULTARON LAS SIGUIENTES BASES DE DATOS ELECTRÓNICAS:
MEDLINE, PSYCINFO, EMBASE Y BIBLIOTECA COCHRANE. SE INCLUYERON LOS
ESTUDIOS PUBLICADOS HASTA EL 15 DE FEBRERO DE 2012.
 ANTECEDENTES

• TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL EN LA ESQUIZOFRENIA

• LA ESQUIZOFRENIA ES UNA ENFERMEDAD CRÓNICA QUE CAUSA GRAN
INCAPACIDAD SOCIAL Y LABORAL, CON UN DETERIORO SIGNIFICATIVO DE LAS
RELACIONES INTERPERSONALES Y DEL FUNCIONAMIENTO GLOBAL DEL INDIVIDUO
QUE LA PADECE. SI BIEN ES CIERTO QUE LA APARICIÓN DE LOS ANTIPSICÓTICOS
CONTRIBUYÓ EN GRAN MEDIDA AL TRATAMIENTO Y CONTROL DE LOS SÍNTOMAS
QUE CARACTERIZAN LA ENFERMEDAD Y, EN ALGUNOS CASOS, FACILITÓ LA
ADAPTACIÓN DEL ENFERMO A SU MEDIO, LA MAYORÍA DE LOS PACIENTES
ESQUIZOFRÉNICOS CONTINÚAN TENIENDO SÍNTOMAS RESIDUALES Y MOLESTOS A
PESAR DE UN TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO ADECUADO.
 ANTECEDENTES

• EFICACIA DE LA INTERVENCIÓN MOTIVACIONAL Y LA TERAPIA COGNITIVO-

CONDUCTUAL PARA EL TRATAMIENTO DEL JUEGO PATOLÓGICO.
• EL PROPÓSITO DEL PRESENTE ESTUDIO ES ANALIZAR LA EFICACIA DE UNA
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA INDIVIDUAL BASADA EN ENTREVISTA
MOTIVACIONAL Y TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL EN EL TRATAMIENTO
DEL JUEGO PATOLÓGICO, Y EVALUAR LA EFICACIA DE ESTA INTERVENCIÓN
PSICOLÓGICA SOBRE LA IMPULSIVIDAD Y LA CALIDAD DE VIDA DE LOS
PACIENTES. LA MUESTRA SE COMPONE DE 18 PACIENTES ATENDIDOS EN LA
UNIDAD DE JUEGO PATOLÓGICO DEL CONSORCI SANITARI TERRASSA,
DIAGNOSTICADOS DE JUEGO PATOLÓGICO, Y SIN COMORBILIDAD ASOCIADA.
MÉTODO DE LOCALIZACIÓN, SELECCIÓN Y
EVALUACIÓN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
 DISCUSIÓN
• Para encontrar los resultados obtenidos, tuvimos que acudir a muchas fuentes
bibliográficas pues no todas se encontraban completas o en el mayor de los casos
actualizadas. También se usó material de video como fuente de información y guía a
tener al momento de redactar.
• En la sociedad en la que vivimos, es importante los problemas que tengamos que
solucionar dentro de la familia, como viene a ser los problemas que un hijo pueda
presentar dentro de esta, tal y como vendría a ser un trastorno de conducta para lo
cual debemos estar informados y hacer uso de conocimientos que tengamos para
poder resolverlo teniendo sospechas de ello e ir hacia un experto de salud mental.
• Nosotros como futuros médicos debemos de estar con mayor responsabilidad
informados de esto, pues tendremos variedad de pacientes y somos los
responsables de ayudar en lo que podamos así no se acuda a un centro médico.
 CONCLUSIONES

La conducta humana es un tema cotidiano que influye directamente en nuestra forma de
comportarnos, así nos dejan experiencias en nuestras relaciones, para en otra ocasión
aprender de ellas.

Podemos concluir que la conducta son las acciones voluntarias e involuntarias que
realizamos los seres humanos; nos encontramos dotados de una sólida estructura superior
en nuestra personalidad, dotados de entendimiento mental del mundo y voluntad.

Si bien los seres humanos no nos emancipamos totalmente de los instintos, tenemos la
capacidad y recursos como para desenvolvernos con una conducta adaptada y voluntaria,
haciendo de nuestra oportunidad de vida un camino con conductas que den como
resultado nuestro desarrollo, crecimiento personal y autorrealización.

La conducta no sólo tiene que ver con lo psicológico, sino que, además, intervienen en ella
los procesos biológicos y sociales.
 RECOMENDACIONES
• Se debe tomar mayor interés para poder nosotros como futuros profesionales médicos
ayudar a las personas en nuestro alcance.

• Se debería poner al alcance los artículos actualizados a comparación de los que no lo

están.

• Tendría que haber más énfasis personal al estudio a fondo sin la necesidad de algún tipo
de obligación.
 AGRADECIMIENTOS
• Se agradece a la profesora por hacernos conocer lo importante que es el
tema actual.
• A las fuentes bibliográficas que nos ayudaron a reunir la información.
• A las instituciones encargadas de trastornos de conducta como lo son la
asociación psiquiátrica americana que contiene el manual de trastornos
como el DSM-5.
• Al grupo de compañeros de trabajo por aportar ante el debido tema.
• A las distintas páginas de internet por facilitarnos al aportar revistas con
información del tema a tratar.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• IDALIA ALCÁNTARA. PSICOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA CONDUCTA. [CITADO EL 24 DE MARZO DEL 2018]. DISPONIBLE EN: HTTP://IDALIA-
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• JUAN CARLOS CABRERA VALVERRAMA. PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA. [CITADO EL 24 DE MARZO DEL 2018]. DISPONIBLE EN:
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• DONATO VARGAS FERNÁNDEZ, ANTONIO BARRANCO MARTOS [INTERNET]. VOL 1. 1ª ED. ED. CEP; 12 FEB. 2015. [CITADO EL 24 DE MARZO DEL 2018]. DISPONIBLE
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• PATRICIA SANCHEZ ¿QUE ENTENDEMOS POR CONDUCTA? CONCEPTO, TIPOS Y TÉCNICAS. [CITADO EL 24 DE MARZO DEL 2018]. DISPONIBLE EN:
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• TRIGLIA, A. LOS LÓBULOS DEL CEREBRO Y SUS DISTINTAS FUNCIONES [ACCEDIDO EL 24 DE MARZO DEL 2018].. DISPONIBLE DESDE:
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• DONATO VF, ANTONIO B. INTERVENCIÓN EN CRISIS PSICOLÓGICA A PERSONAS DEPENDIENTES. VOL. 2. MADRID: CEP S.L;2014

• MAYER, R. & WITTROCK, M. (2006). PROBLEM SOLVING. EN P. ALEXANDER Y P. WINNE (EDS.). HANDBOOK OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, DIVISION 15 OF THE
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