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Asignatura Individuo y Medio

Ambiente

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Unidad 1:
Medio Ambiente y Ecosistema
Descripción y Funcionamiento

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Sesión 1 y 2:
Medio Ambiente y Ecosistema
Temario
• Dinámica del Ambiente
• Factores Ambientales
• Respuesta del medio ambiente
• Estructura de Ecosistema
• Relaciones Interespecíficas
• Cadena Alimenticia

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Logro específico de aprendizaje

• Comprender el funcionamiento de los procesos y ciclos ecológicos en


función de la descripción y funcionamiento de los ecosistemas

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¿Qué pasaría si se extinguieran las abejas?

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Actividad 1: Imagina un lugar…
• Imagina un lugar que te guste,
donde tú pasas tus vacaciones o
tus fines de semana, o donde te
gustaría pasarlos (tu pueblo, tu
casa de campo, una casa en la
playa, un lugar en la selva, un
poblado en un desierto...).
Rellena la ficha 01 con tu
imaginación y lo que conoces de
geografía.

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Actividad 2: Busca, compara, ...
• A continuación mostramos dos
fotografías de lugares diferentes
(distintos biotopos) rellena una
ficha para cada lugar con sus
factores abióticos más
determinantes:

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Actividad 3: Biotopos diversos, ecosistemas diversos

alta montaña bosque charca desierto mar pradera río selva


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Une las palabras con su imagen y describe en forma genérica
Actividad 4: Poblaciones
Une nombres de organismos con su biotopo
de ...
algas
ardillas
ballenas
buitres
cactus
chumberas
ciervos
coyotes
encinas
erizos
estrellas de mar
helechos
líquenes
peces
ratones de campo
robles
víboras
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Los factores ambientales: son aquellos
necesarios para la vida.(Ibidem, pág. 20)
FACTORES BIÓTICOS: con vida FACTORES ABIÓTICOS: sin vida
Poblaciones
Factores físicos
Son un grupo de individuos de la
• Agua.
misma especie que ocupan un
• Suelo
área determinada y realizan
• Energía solar.
intercambio de genes. Incluye a las
• La atmósfera
poblaciones humanas
• Altitud .
Comunidad • Latitud
Es la colección de poblaciones
que interactúan entre sí
Factores químicos
• C02
Ecosistema
Un ecosistema se define como la
comunidad de organismos
(biocenosis) y su medio
físico (biotopo), que interactúan
como una unidad ecológica en un
espacio y tiempo determinados. Lagunas de Mejía
Ambos deben estar en constante equilibrio, ya que la alteración de alguno de
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ellos desequilibraría todo el entramado en el ambiente.
Actividad 5: ECOSISTEMAS

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CASCADA TRÓFICA

La cascada trófica es una serie de efectos


indirectos amplificados que los animales
que están en la cima de la cadena
alimenticia ejercen sobre aquellos
organismos que están en niveles inferiores.
Este fenómeno regula la densidad de los
herbívoros y el bienestar del ecosistema.

Vea el video

https://youtu.be/nHdBB9zTuNA

Esquematice la cadenza trófica observada

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RANGO DE TOLERANCIA

• Los alumnos observarán el video “La Crianza del


Camarón” https://youtu.be/pHObosiznFM
(minuto 12 – 16-45)

• Responderán en grupo:

• ¿Qué factores ambientales son necesarios para el


repoblamiento de camarón de rio y cuales pueden
impedir su desarrollo?
• Pueden apoyarse con búsquedas en la internet

Desarrollo Sostenible y Ecología. UTP, 2017. 13


https://youtu.be/ygulQJoIe2Y
Explique:
¿Qué consecuencias
trae este fenómeno
¿ Por qué cree que se para la vida humana
ha producido el y la diversidad
deshielo? biológica en nuestra
región? Trabajo
práctico para el final
de la clase.

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Sesión 2. Teoría de Sistemas. "Desarrollo Sostenible y Ecología",
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Filial Arequipa, 2017
• Los alumnos leerán extracto del texto “Teoría General de los
Sistemas” de Ludwig von Betanffy, página 39.
• De acuerdo a dicha lectura, señale que representación corresponde a
un sistema abierto, sistema cerrado, sistema aislado, entropía y
homeostasis.

Tendencia al Tendencia a la
caos y desgaste estabilidad

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Sesión 2. Teoría de Sistemas. "Desarrollo Sostenible y Ecología",
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Filial Arequipa, 2017
CAJA NEGRA

CAJA BLANCA

Sesión 2. Teoría de Sistemas. "Desarrollo Sostenible y Ecología",


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Filial Arequipa, 2017
Sesión 2. Teoría de Sistemas. "Desarrollo Sostenible y Ecología",
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Filial Arequipa, 2017
Sesión 2. Teoría de Sistemas. "Desarrollo Sostenible y Ecología",
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Filial Arequipa, 2017
• Los alumnos leerán un extracto del libro
“Gaia, una nueva visión de la vida sobre la
tierra”. Responda: ¿En que consiste la
hipótesis Gaia?”
• Observe el video “La tierra desde el espacio.
Componentes del clima global” (sólo los
primeros 15 minutos)
• Cada grupo debe identificar que “elementos o
conexiones ocultas” en la naturaleza que
permiten la vida en el planeta.
• Al terminar el video, los alumnos escribirán
en la mitad izquierda de la pizarra los
componentes abióticos, en el centro las
actividades humanas, y al lado los bióticos.
• Unir la relación causa efecto del los
componentes, de manera lineal. https://www.youtube.com/watch?v=Z4IB8Jt8bSo

Sesión 2. Teoría de Sistemas. "Desarrollo Sostenible y Ecología",


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Filial Arequipa, 2017
HIPÓTESIS DE GAIA (madre Tierra).
• Afirma que la Tierra tiene capacidad de autorregularse mediante la interacción de sus
elementos (atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera).
• La capacidad de mantener constante el medio ambiente viene de la biosfera, ya que los
seres vivos adquieren la capacidad de controlar el medio ambiente global para cubrir sus
necesidades. De modo que la biosfera es algo más que un catálogo de especies, es una
entidad con propiedades mayores que la suma de sus partes. Esto significa que la
biosfera tiene capacidad homeostática (reguladora). Esta teoría se demuestra por las
siguientes observaciones:
• La temperatura media de la Tierra se mantiene constante a pesar de que la intensidad solar ha
variado a lo largo del tiempo. (el Sol, como otras estrellas similares, ha ido aumentando en
luminosidad desde su origen, pero como había más CO2 antiguamente tenía una temperatura
similar al producirse mayor efecto invernadero).
• La Tierra tiene un 78% nitrógeno (N2) en la atmósfera, que es mucho mayor que en otros planetas
y esto sólo se puede explicar por efecto de los seres vivos. (bacterias que transforman los nitratos
en N2).
• Concentración de gases como oxígeno y dióxido de carbono se han mantenido estables durante
muchos millones de años gracias a los seres vivos. (con la aparición de los organismos
fotosintéticos se produjo la formación de oxigeno y la disminución del CO2 (también los
organismos formadores de caparazones o esqueletos de CaCO3 han retirado CO2 de la atmósfera)
en unas concentraciones que se han mantenido hasta la actualidad, con la excepción del aumento
del CO2 por las actividades humanas).

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