Integrasi High Order Thinking Skill As Critical

Thinking Dalam Pembelajaran

Sintak POGIL menurut Langkah pembelajaran Indikator ketrampilan
Hanson (2006) berpikir kritis menurut Ennis
1. Orientation • Peserta didik menyimak penjelasan • Memfokuskan pertanyaan
tentang tujuan pembelajaran dan aktivitas-
aktivitas apa yang akan dilakukan dalam
pembelajaran.
• Peserta didik dimotivasi dengan pemberian
fenomena tentang laju reaksi yang terjadi
pada kehidupan sehari-hari. Seperti, ”pada
saat kita membuat teh, langkah apa saja
yang harus kita lakukan agar gula lebih
cepat larut dalam teh?”
Sintak POGIL menurut Langkah pembelajaran Indikator ketrampilan berpikir
Hanson (2006) kritis menurut Ennis
2. Exploration • Peserta didik mengumpulkan data tentang • Menganalisis argumen
permasalahan yang terkait dan berdiskusi • Menilai kredibilitas suatu
dengan teman sekelompok. sumber
• Peserta didik mengamati video atau • Memutuskan suatu tindakan
gambar tentang pelarutan gula dalam air • Membuat dan
sehingga diharapkan peserta didik mempertimbangkan nilai
mengajukan pertanyaan tentang laju keputusan
reaksi dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
• Peserta didik berdiskusi secara kelompok
terkait pertanyaan yang mereka ajukan
dengan melakukan percobaan.
• Setiap kelompok mendiskusikan tujuan,
alat dan bahan, dan prosedur laboratorium
yang akan digunakan untuk
mencari jawaban pertanyaan yang telah
dirumuskan pada tahap ke dua.
• Siswa melakukan praktikum untuk
mendapatkan data atau penjelasan untuk
menjawab pertanyaan.
Sintak POGIL menurut Langkah pembelajaran
Hanson (2006)
3. Concept invention • Masing-masing kelompok
menyajikan atau mempresentasikan hasil-
hasil diskusi (karyanya) mengenai
percobaan yang telah dilakukan.
• Meminta kelomompok lain untuk
memperhatikan sajian/paparan hasil karya
dari kelompok yang mempresentasikan,
mencermati, dan membandingkan dengan
hasil dari kelompoknya sendiri.
• Peserta didik melakukan tanya jawab
tentang presentasi yang dilakukan dari
masing-masing kelompok.
Indikator ketrampilan berpikir
kritis menurut Ennis
• Mengobservasi dan
mempertimbangkan hasil
observasi
• Bertanya dan menjawab
pertanyaan yang
membutuhkan penjelasan
• Berinteraksi dengan yang lain
• Melakukan deduksi dan
menilai hasil deduksi
 Sintak POGIL menurut Langkah pembelajaran Indikator ketrampilan berpikir
Hanson (2006) kritis menurut Ennis

• Siswa bersama dengan kelompoknya • Mengidentifikasi asumsi

4. Application
mengerjakan soal latihan. • Melakukan induksi

• Peserta didik menyimpulkan pengertian

dari laju reaksi dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya. • Mendefinisikan istilah dan
• Peserta didik melakukan refleksi atau mempertimbangkan definisi
5. Closure
evaluasi terhadap percobaan yang telah menggunakan kriteria yang
mereka lakukan dengan dibimbing oleh tepat
guru.