RBT 3101

PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN

TEKNIK & VOKASIONAL
TAJUK 4 : PERANAN DAN FUNGSI
PTV
 HURAIAN TOPIK

NILAI- NILAI MURNI

CIRI- CIRI KUALITI DALAM DALAM
PENGAJARAN DAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN RBT PEMBELAJARAN

Aplikasi Literasi, 3M dan ICT

dalam RBT
 CIRI- CIRI KUALITI DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN RBT

• Perkembangan dan proses pembinaan kemahiran

• Pengetahuan dan kefahaman dalam RBT

• Sikap dan kualiti peribadi

• Nilai-nilai dalam RBT

• Pembinaan kemahiran kolaboratif dalam

kumpulan
Perkembangan dan proses pembinaan
kemahiran
 boleh dilaksanakan melalui penyertaan dan penghayatan
secara aktif dalam satu proses yang berdaya cipta kreatif
dan inventif.

 Idea-idea baru boleh dibangunkan dan diubahsuai dan

diperbaiki daripada sesuatu produk.

 mendapat pengalaman dalam membuat keputusan

 Bertanggungjawab terhadap idea-idea yang digunakan,

serta kesan penggunaan idea tersebut untuk kehidupan
yang akan datang.
 Pengetahuan dan kefahaman dalam
RBT
 boleh dilakukan melalui kaedah pengajaran yang berkesan.

 saling mempengaruhi pengetahuan dan pemahaman,

I. bagaimana sesuatu kerja merupakan satu pelengkap dan
pertambahan
II. Bagaimana beberapa masalah boleh diselesaikan dengan
bersubjekkan orientasi.

 Banyak idea, pelbagai sumber, dan bahan diperlukan dalam

penyelesaian hampir semua masalah manusia.

 dapat melihat perkaitan antara pengetahuan dan

kefahaman
 memberi kesedaran kepada murid tentang konteks
sosial perilaku manusia

 Contohnya : hampir semua manifestasi reka bentuk dan

proses teknologi, menyatakan dengan jelas bahawa
membuat keputusan tidak boleh dijalankan dalam
pengasingan.

 sumber-sumber yang ada mereka cuba mencapai

matlamat untuk menyelesaikan sesuatu masalah

 memberi kepuasan maksimum kepada keperluan

pelanggan-pelanggan dan seluruh masyarakat
 Sikap dan kualiti peribadi
 boleh dipupuk melalui pendidikan reka bentuk dan teknologi.

 Melalui penumpuan terhadap prestasi kemahiran, integriti

dan kejujuran dalam menjayakan sesuatu projek.

 Kerja mahir penting jika peralatan dibina bertujuan untuk

memberi perkhidmatan yang diperlukan dan memastikan
keselamatan

 Contohnya seperti kerja bahan-bahan konkrit yang memerlukan

pengendalian yang jelas dan tepat serta kemahiran yang tinggi.

 menyediakan satu alat inkuiri di mana murid dapat merasai

pengalaman sebenar sama seperti kehidupan dewasa.

 akan memberi satu kebolehgunaan umum yang luas kepada murid dalam
pemupukan sikap positif dan kualiti peribadi unggul bagi menjalani kehidupan
semasa dewasa.
 Kurikulum Nasional Britain -RBT kepada empat sasaran iaitu:
- Mengenal
pasti dan -Mengumpulkan
menyatakan maklumat untuk
dengan jelas menjana
tentang aktiviti spesifikasi RBT
- Aktiviti -Meneroka idea
teknologi bagi
melalui menghasilkan
penyiasatan mengenalpasti cadangan
menjana -Membangunkan
keperluan dan
rekabentuk sehinga menjadi
peluang kenyataan.
-Menyediakan
dan melakukan
perancangan merancang
-Mengenalpasti, dan menilai -Berkomunikasi
mengurus dan melaksanakan & bertindakbalas
menggunakan
atas penilaian
sumber yang
terhadap proses
sesuai
 Nilai-nilai dalam RBT

 boleh membentuk personaliti murid

 nilai murni dan sikap positif serta budaya kerja yang relevan
perlu merentasi aktiviti pengajaran dan pembelajaran RBT

 seperti berusaha mencapai kecemerlangan, berfikiran

terbuka, bersedia menimbangkan pelbagai faktor dan
berhati-hati

 supaya menjadi kebiasaan dalam pengendalian dan urusan

hidup di kalangan murid
 Pembinaan kemahiran kolaboratif
dalam kumpulan
 boleh direalisasikan melalui projek kumpulan

 Murid membincangkan secara terbuka, memuji dan

menyesuaikan idea orang lain untuk digunakan dalam
kerja mereka. ( HOPE 2004)

 dapat menyediakan peluang secara spesifik bagi

mengembangkan kemahiran kolaboratif.

 boleh dilakukan dengan cara menghubungkan reka

bentuk dan teknologi dengan bidang lain seperti sains
dan matematik, ICT dan sebagainya (Sage, 2002).
 Aplikasi Literasi, 3M dan ICT dalam RBT

LITERASI
 Keupayaan untuk membaca atau dapat
makna daripada perkataan.

Literasi, 3M, dan ICT memberikan impak yang

besar kepada pembangunan pendidikan di
sekolah rendah.
 usaha mengembangkan literasi, 3M dan ICT melalui
RBT.
• RBT boleh digunakan bagi mengembangkan kemahiran
lisan dan mendengar.

• Penggunaan fiksyen, teks atau cerita tentang reka bentuk

dan teknologi dengan diikuti sesi latihan amali boleh
dilakukan

• Berfokuskan kepada perkataan, ayat yang berasaskan tema

RBT dapat menyediakan murid kepada pembelajaran istilah
dan perkataan secara spesifik.

• Teks boleh digunakan untuk meneroka, memperkenal atau

mengukuhkan pengetahuan dan kefahaman bagi
merancang untuk masa depan
• ICT juga menyediakan peluang tambahan bagi
memperkembangkan literasi, 3M dan merapatkannya dengan
RBT.
• Antara contoh-contoh peranan ICT ialah:

a) Sebagai sumber maklumat atau rangsangan bagi

projek dan aktiviti
b) Menjana dan membangunkan idea reka bentuk,
menggunakan lukisan, berasaskan perisian
c) Mengumpul, menyimpan, menganalisis dan
mengesan maklumat menggunakan pangkalan data
atau lembaran kerja
d) Berkomunikasi dengan menggunakan e-mail dan
perisian penerbitan atas meja
e) Memodel dan merangsang situasi menggunakan
perisian khusus
f ) Merancang dan membuat jujukan peristiwa
menggunakan perisian bagi menghasilkan
carta alir

g ) Merekod proses terlibat dan menilai

menggunakan perisian pemprosesan
perkataan, kamera digital, rakaman audio
dan video

h ) Menghasilkan wallpaper, imej, dan clip art

menggunakan perisian khusus dan lain-lain
lagi
 KBSR
• Diperkenalkan pada tahun 1983 oleh Sistem
Pendidikan Malaysia.

• satu usaha untuk kembali semula kepada asas

pendidikan yang memberi fokus kepada penguasaan
kemahiran 3M dan penekanan kepada pendidikan
pemulihan

• Melalui pengajaran pemulihan pada Tahap I

(Tahun 1-3) ini, keperluan murid yang mempunyai
masalah pembelajaran dikenalpasti dan pihak sekolah
memastikan mereka menguasai kemahiran 3M ini.
 Information Communication Technology (ICT).

• penggunaan komputer dalam pendidikan merupakan langkah

awal ke arah mewujudkan masyarakat berteknologi selaras
dengan hasrat Wawasan 2020.

• membolehkan pelajar sekolah menguasai pengetahuan dan

kemahiran asas supaya mereka boleh menggunakan
kemudahan ini untuk pembelajaran dan persediaan
menghadapi cabaran masyarakat yang berasaskan ICT
• digalakkan menggunakan teknologi maklumat
dan komunikasi (ICT) dalam RBT

• boleh dilakukan melalui pengumpulan, pemilihan

dan pemprosesan maklumat

• diperkembangkan seperti melayari laman web,

menggunakan perisian, CD-ROM dan pengkalan
data serta berkomunikasi secara elektronik.
Bagaimanakah mengaplikasikan literasi, 3M dan ICT
dalam pengajaran dan pembelajaran RBT di sekolah
rendah?
memberi fokus
penekanan kepada
kepada
pendidikan
penguasaan
pemulihan
kemahiran 3M

masalah
menguasai
pembelajaran
kemahiran 3M ini.
dikenalpasti

penggunaan persediaan
komputer dalam menghadapi
pendidikan cabaran
 Semua murid
dapat
bekerjasama

NILAI- NILAI MURNI secara cepat dan

DALAM berkesan
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pelbagai
kreativiti

Mempertingkatkan kemahiran
  boleh dilakukan melalui pengumpulan, pemilihan dan
pemprosesan maklumat.

Kemahiran ICT murid juga boleh diperkembangkan seperti

melayari laman web, menggunakan perisian, CD-ROM dan
pengkalan data serta berkomunikasi secara elektronik.