Writing in APA Style

6th Edition
 General APA Style
• Papel tamaño carta
• 3 cm en cada margen
• Letra Times New Roman 12
• Doble Espacio
• Numere todas las páginas e incluya el titulillo
“Running head”
• Debe tener sangría cada párrafo
 Página del Título
• Título
• Resume la idea principal del artículo
• Longitud recomendada: No más de 12 palabras
• Firma (Ej., nombre del autor)
• Primer nombre, inicial del segundo nombre,
apellido
• Sin títulos o grados adquiridos (ej.., Dr., Ph.D.,
etc.)
• Afiliación (i.e., universidad o institución)
• No utilice abreviaciones
 Página del Título
• Numeración de la pagina
• En la parte superior derecha
• Debe incluirse en cada página del artículo
• Utilice la función de numeración en la función “encabezado”
• Titulillo o Running head
• Es una versión abreviada del título
• TODO en mayúsculas
• Máximo 50 caracteres (incluyendo espacios y puntuación)
• No lo centre, debe estar justificado a la izquierda
• Escriba la palabra titulillo, únicamente en la página del título.
• Ponga el titulillo en cada página en la parte superior izquierda
Running head: INCREASING MOTIVATION 1

Page number: top right

Running head: flush left, abbreviated
title, in caps

Increasing Motivation in College Classes: A Qualitative Study

Joanne Frattaroli
Your name
Title (Upper
University of California, Irvine
& lowercase)

Your university affiliation

Todo eso va en la primera mitad de la página!

 Abstract – APA Style
150 - 250 palabras en total
En la página 2 y, va solo (la introducción
comienza en la página 3)
La palabra “Abstract” se debe centrar y poner
en negrilla en la parte superior de la página
No se debe poner sangría en el párrafo del
abstract
Después del abstract deben aparecer entre 3
y 5 palabras clave
INCREASING MOTIVATION 2

Abstract is centered & Running head & page number

bolded , A is capitalized Abstract again (on every page)

Increasing student motivation has always been a challenge for

teachers. Students may be unmotivated to perform because of home
stress (citation, year), peer pressures (citation, year), or physical
health problems (citation, year). The present study examined a
technique designed to increase student motivation...
No debe ponerse sangría (como en un párrafo); debe tener
entre 150 – 250 palabras
Keywords: Motivation, College Students, Education
 Introducción – APA Style
Comienza en la página3 (después de la
página del título y la del abstract)
El título del artículo se centra en la
parte superior
No incluya su nombre en ninguna parte
de la introducción o cualquier otra parte
del artículo)
Comience los párrafos con sangría
 INCREASING MOTIVATION 3
Title, centered and
same font size Running head & page number
Increasing Student Motivation in College Classes: A Qualitative
Study
Although some students are apt to work very hard for the
pleasure of completing a job well done, other students need some
assistance to keep them motivated……
El cuerpo de la introducción; comienza
inmediatamente después del título (no salte líneas
extras) - comience con un argumento sobre el
comportamiento humano (amplio), después vaya
especificándolo en su área particular. Después resuma
lo que otros estudios han encontrado. Termine con su
pregunta (s) de investigación o hipótesis.
 Método
Le dice al lector de forma detallada qué y
cómo lo hizo.
Debe haber suficiente información, de tal forma
que cualquiera pueda reproducir su estudio.
Sub secciones (Todos los subtítulos deben
ir en negrilla)
Lugar en que se hizo
Acceso
Participantes
Instrumentos o aparatos
Procedimientos
INCREASING MOTIVATION 6
Título del método: centrado,
Running Head & Page # en negrilla, NO debe quedar
Method
en otra página
Setting Sub título de segundo nivel: a la
izquierda y en negrilla
A sorority house in Irvine, California was selected as the
study site. Prior to data collection, an announcement concerning…
Procedures Sub títulos de 3er nivel: con sangría, en
negrilla y con un punto.
Interviews. In-depth interviews were conducted with 10
sorority members in a private area of the sorority house. The time…
Observation. In addition, participant observation was used.
Observation occurred during one-hour increments, over six…
 Resultados
Sigue inmediatamente después de la sección
de método – No se deja una página en
blanco
La palabra “Resultados” es centrada y en
negrilla y va en línea aparte después de la
última frase del método
Resuma sus datos
Haga referencia a las tablas y figuras (si las
incluyó)
 INCREASING MOTIVATION 9
Results heading; like
Running head & page # methods, it is centered
Results & bolded and do not
use page break
Results of the study considered the characteristics of the
population, alcohol-related behavior, and derived themes.
Characteristics of the Population
The treatment group improved more than the control group.
See Figure 1 for means and standard deviations. 2nd level sub-
headings just like
Alcohol-Related Behavior in in methods
section
An increase in motivation for the treatment would indicate
that this intervention can improve learning...
 Tablas y Figuras
Presentan una gran cantidad de material de
forma eficiente.
Debe tener lógica y que se le facilite al lector
entenderla.
El tamaño de letra debe ser el mismo del
texto 12 Times New Roman.
Utilizan espacio sencillo o espacio yu medio
La información necesaria para entener la
tabla y la definición de abreviaturas aparece
en la nota al final de la tabla
Citación de tablas
 Citación de Figuras

¿Qué son las figuras?

Figura x. El pie funciona tanto a manera de
explicación de la figura como para darle Gráficas
título; así, el diseño no necesita incluir el
título. Debe ser una frase breve pero Diagramas
descriptiva.
Mapas
Dibujos
Fotografías
 Discusión
Sigue inmediatamente después de
la sección de resultados – No se
deja página en blanco
La palabra “Discusión” va
centrada y en negrilla en una
nueva línea, después de la última
frase de los resultados.
INCREASING MOTIVATION 11
Discussion header: just like
Running head & page number methods & results
Discussion
The results of the present study demonstrate that putting
stickers on student’s papers will increase their motivation….

En la discusión, debe decir lo que encontró en términos muy

claros y simples y discutir cualquier problema, especialmente
en términos de la entrada al grupo y/o sesgos potenciales - y,
también, las implicaciones de los hallazgos y directrices para
investigaciones futuras. Pueden utilizarse subtítulos de 2do
nivel como “limitaciones”, “futuras investigaciones”, etc.
 Referencias
Toda cita que se encuentre en el
artículo debe estar en la sección de
referencias.
Toda referencia en esta sección debe
estar citada en el artículo
Las referencias deben ir en orden
alfabético basado en el apellido del
primer autor (no cambie el orden de los
autores!)
 INCREASING MOTIVATION 15
Coma entre los nombres,
El sub título de
aún antes del &
& antes del último Referencias SI va en otra
autor References página!!
Digital
Frattaroli, J., & Dickerhoof, R. M. (2005). Assessing student Object
motivation: A new questionnaire. Social Indicators Identifier
Research, 29, 254-275. doi:10.1016/j.addbeh.2008.12.016
Año de publicación en
Apellido del autor, luego las iniciales paréntesis, con un punto
(incluida la del segundo nombre si tiene). después de éste.
Título de articulo; solo la primera legra va
en mayúscula (y la primera letra después de
Nombre de la dos puntos y los nombres propios como
revista y volumen “California”)
en cursiva
Número de la página y después un punto.
This is for a journal article; for others, see pp.
239 – 281 in the APA manual
 Citas en el texto:
Dar el crédito donde debe darse
Cada vez que se toman prestadas las
palabras, los pensamientos o ideas de
otra persona, debe citar a esta persona
Todas las citas en el cuerpo del artículo
deben aparecer en las referencias (y
vice versa)
Si hace referencia a la misma fuente
varias veces en un solo párrafo, se cita
una sola vez por párrafo
Cuando se cita dentro del artículo (fuera de la lista de referncias):

Utilice el y en vez
Puede citar en el cuerpo del texto: del &
•Según James (1995), a los niños les gusta …
•Como lo demuestra el estudio de Smith, Jones, y Frattaroli (2001),
una intervención de este tipo…

El año en paréntesis Solo el apellido de los autores

Puede citarse en paréntesis:
•Children like to get recognized for their accomplishments (James,
1995).
•An intervention of this sort can reduce absenteeism (Smith, Jones,
& Frattaroli, 2001)
Acá si se utiliza el &
 Un trabajo con un autor
Dentro del texto:
Langston (1994) examined how people deal with
positive life experiences.
O
In a study about positive life experiences
(Langston, 1994)…
En la sección de referencias:
Langston, C. A. (1994). Capitalizing on and coping
with daily-life events: Expressive responses to
positive events. Journal of Personality and
Social Psychology, 67, 1112-1125. doi: xxxxxx.
Un trabajo con dos autores
En el texto:
Fredrickson and Joiner (2002) explored positive
emotions and well-being…
O
In a study about positive emotions (Fredrickson &
Joiner, 2002)…
En la sección de referencias:
Fredrickson, B. L., & Joiner, T. (2002). Positive
emotions trigger upward spirals toward
emotional well-being. Psychological Science,
13, 172-175. doi: xxxxxxx.
Un trabajo con 3 - 5 autores
En el texto:
1ra citación: Pennebaker, Barger, and Tiebout (1989)
examined the health of…
O
1ra citación: A study examining the effects of disclosure on
holocaust survivors (Pennebaker, Barger, & Tiebout, 1989)
2da citación (en los siguientes párrafos): Pennebaker et
al. (1989) found…
En la sección de referencias:
Pennebaker, J. W., Barger, S. D., & Tiebout, J. (1989).
Disclosure of traumas and health among holocaust
survivors. Psychosomatic Medicine, 51, 577-589. doi: xxxxx.
Un trabajo con 6 o más autores
En el texto:
Petrie et al. (1993) examined the effects of a
traumatic experience on…
O
Writing about traumas also improves immune
response (Petrie et al., 1993).
En la sección de referencias:
Petrie, K. J., Booth, R. J., Pennebaker, J. W.,
Davison, K. P., Smith, L. P., & Thomas, M. G.
(1993). Writing about a trauma and immune
response to a hepatitis vaccination program.
Journal of Clinical Psychology, 63, 387-392. doi:
xxxxx.
Cuando se utilizan citas literales (las cuales debe hacerlo de forma
moderada!):

•Siempre utilice comillas en las frases que son palabra a palabra

de otra fuente (6 palabras o más por línea).
• Indique los o el apellido de los o el autor, el año Y la página de
donde viene la cita literal:

• As stated in Frattaroli (2005), “Expressive writing improves

test performance on the GRE, MCAT, or LSAT” (p. 273).
O
•“Expressive writing improves test performance on the GRE,
MCAT, or LSAT” (Frattaroli, 2005, p. 273).
títulos
 Referencias
Libro:
Wetherell, M., & Potter, J. (1992). Mapping the language of racism:
discourse and the legitimation of exploitation. Hempstead: Harvester-
Wheatsheaf.

Capítulo de libro:
O’Neil, J. M., & Egan, J. (1992). Men’s and women’s gender role
journeys: Metaphor for healing, transition, and transformation. En
B.R. Wainrib (Ed.), Gender Issues across the life cycle (pp.107-123).
New York: Springer

Artículo:
Buss, D. M., & Schmitt, D.P. (1993). Beyond the melting pot. Time, 135
(1), 28-31. doi:66767516