DS N°170/09 en
Programa de Integración Escolar
La educación con enfoque inclusivo, aspira al desarrollo de las escuelas comunes para que todos los estudiantes, no
obstante sus diversidades individuales, culturales y sociales ante el aprendizaje puedan acceder a una educación de
calidad con equivalentes oportunidades de aprender (adaptado del Index de inclusión, UNESCO, 2000 ).
ENFOQUE ACTUAL.
Aspita a que todos los alumnos sean Ofrece a todos sus alumnos las
aceptados, reconocidos en su oportunidades educativas y las
singularidad, valorados y con ayudas (curriculares, personales,
posibilidades de participar y materiales) necesarias para su
aprender en la escuela de acuerdo a progreso académico y personal.
sus capacidades.
En los casos que proceda, el PIE forma parte del Plan Único
de Mejoramiento Educativo del Establecimiento, en el marco
de la Subvención Escolar Preferencial que regula la Ley N°
20.248 del 2008, del Ministerio de Educación. (Y de todos los
EE. En el marco de la ley SAC)
Tener como Referente el currículo del curso al que asiste el estudiante y sus
respectivas adaptaciones curriculares.
Las Metas tienen que estar relacionadas con las Metas de aprendizaje del
nivel y del plan de mejoramiento.
Capacitación y perfeccionamiento
Evaluación diagnóstica:
Contratación de equipos multiprofesionales con tiempo suficiente para
realizar la evaluación diagnóstica integral, para asegurar diagnóstico
oportuno de los estudiantes y que no se suspenda la atención educativa a
estos estudiantes.
Se sugiere que estas 10 horas sean destinadas a la contratación preferente de profesores de educación
especial/diferencial, y en segundo término de psicopedagogos (Pág. 12 O. técnicas para PIE)
Establecimientos con estudiantes con NEE permanentes, se sugiere 3 y 6 horas cronológicas por cada
estudiante con NEEP, las cuales pueden estar entre las 10 horas mínimas exigidas por curso o ser adicionales
a ellas, de modo que permitan dar respuestas ajustadas y de calidad a estos estudiantes.
Cada curso puede incluir un máximo de dos estudiantes que presenten NEE
permanentes, con excepción de los estudiantes sordos, que pueden ser más de dos,
siempre y cuando en dichoscursos no se incorporen otros estudiantes con NEE
permanentes distintas a la sordera (Pág. 12)
Art. 88. Dec. 170/09. Para el caso de los alumnos con T.E.L., deberán considerar
atención Fonoaudiológica, la que deberá realzarse en sesiones individuales o
en pequeños grupos de hasta 3 niñas o niños con una duración mínima de 30
min-
Art. 89. Dec. 170/09. El PIE deberá establecer una planificación con los tiempos
que los profesionales destinarán a las siguientes acciones: apoyo a los
estudiantes en sala de clases regular, acciones de planificación-evaluación-
preparación de material educativo y otros, en colaboración con el o los
profesores de educación regular.
Profesor de regular
EQUIPO DE AULA Profesor especialista
Otros profesionales