Pengantar pendidikan

HARIYANTONO
M. DHONY CHANDRA
SIFANI LULU NISFINAHARI
SEJARAH PENDIDIKAN
 1 Sejarah pendidikan masa
kolonial

2 Dua aliran pokok pendidikan di

Indonesia

3 Pendidikan Indonesia setelah

kemerdekaan (1945-1969)

4 Pendidikan Indonesia selama

PJIP I (1969-1993)
Agenda
Presentasi 5 Pendidikan Indonesia
dewasa ini
 1. Pendidikan indonesia masa kolonial
Politik etis dijalankan
Pendidikan dibuat berjenjang berdasarkan faktor ekonomi

_ Pendidikan lebih diutamakan agar upah kerja serendah

untuk anak-anak Belanda.
mungkin untuk mencapai
_ . Pendidikan bagi pribumi keuntungan yang
berfungsi untuk menyediakan
tenaga kerja murah yang sangat maksimal
dibutuhkan oleh penguasa.

Bahasa Belanda menjadi Pendidikan dibuat oleh

syarat Klein Belanda memiliki ciri-
Ambtenaarsexamen atau ujian ciri tertentu
Untuk melancarkan misi _ gradualisme
pendidikan demi pemenuhan _ dualisme
tenaga kerja murah, pemerintah
mengusahakan agar bahasa _ kontrol yang sangat kuat
Belanda bisa diujarkan oleh _ Pendidikan beguna untuk
masyarakat untuk merekrut pegawai.
mempermudah komunikasi
antara pribumi dan Belanda _ konkordasi
Dibuat sekolah desa
Guru sekolah diambil dari
lulusan sekolah kelas dua,
dianggap sanggup menjadi
guru sekolah desa. Guru yang
lebih baik akan digaji lebih
mahal dan tidak bersedia
untuk mengajar di lingkungan
desa

Belanda digantikan oleh

kekuasaan Jepang
Pendidikan semakin
menyedihkan dan dibuat
untuk menyediakan tenaga
cuma-cuma (romusha) dan
kebutuhan prajurit demi
kepentingan perang Jepang
 2. Dua aliran pokok pendidikan di indonesia
PENDIDIKAN TAMAN SISWA
 Didirikan oleh Ki Hadjar
Dewantara pada tanggal 3 Juli
1932 di Yogyakarta yakni dalam
bentuk Yayasan.
 Mempunyai Tujuh Asas
Perjuangan untuk menghadapi
kolonial Belanda sekaligus untuk
mempertahankan kelangsungan
hidup bersifat nasional dan
demokrasi.
Ruang Pendidik INS
 Didirikan Mohammad Sjafei pada tanggal
31 Oktober 1926 di Kayu Tanam (Sumatera
Barat).
 tujuan yang ingin dicapai mendidik rakyat ke
arah kemerdekaan, memberi pendidikan yang
sesuai dengan kebutuhan masyarakat,
mendidik para pemuda agar berguna untuk
masyarakat, menenamkan kepercayaan
terhadap diri sendiri dan berani
bertanggungjawab, serta mengusahakan
mandiri dalam pembiayaan.
 Pendidikan Indonesia selama
PJIP I (1969-1993)
 Pembangunan jangka panjang
meliputi lima pelita, yaitu pelita I-V
yang dimulai pada tahun 1969/1970
hingga tahun 1993/1994, atau 25
tahun.
 Kurun waktu ini pendidikan
Indonesia Indonesia mengalami
kemajuan.
 Semakin mantapnya sistem
pendidikan nasional dengan di sahkan
undang-undang Nomor 2 Tahun 1989
tentang system pendidikan nasional
beserta sejumblah peraturan
pemerintah yang menyertainya.
 Berakhirnya pelita V, pendidikan
nasional masi di hadapkan dengan
berbagai tantangan baik kuantitatif
maupun kualitatif.
 3. Pendidikan Indonesia setelah kemerdekaan (1945-1969)
Tujuan Dan Kurikulum Pendidikan
 Sebagaimana tertuang dalam surat
keputusan Menteri Pendidikan, Pengajaran,
dan Kebudayaan (PP & K), Mr. Suwandi,
tanggal 1 Maret 1946, tujuan pendidikan
nasional pada masa awal kemerdekaan amat
menekankan penanaman jiwa patriotosme.
 Kurikulum sekolah pada masa-masa awal
kemerdekaan dan tahun 1950-an di tujukan
untuk:
• meningkatkan kesadaran bernegara dan
bermasyarakat,
• meningkatkan pendidikan jasmani,
• meningkatkan pendidikan watak,
• menberikan perhatian terhafap kesenian,
• menghubungkan isi pelajaran dengan
kehidupan sehari-hari, dan
• mengurangi pendidikan pikiran.
Sistem Persekolahan
 Pendidikan rendah adalah Sekolah
Rakyat (SR) 6 tahun.
 Pendidikan menengah terdiri dari
sekolah menengah pertama dan
sekolah menengah tinggi.
Sekolah menegah tinggi berlangsung
tiga tahun, meliputi sekolah menengah
tinggi (SMT) sebagai sekolah menengah
umum, dan sekolah kejuruan berupa
sekolah teknik menengah (STM),
sekolah teknik (ST), sekolah guru
kepandayan putrid (SGKP), sekolah
guru A (SGA) dan kursus guru.
 5. Pendidikan Indonesia dewasa ini
1. Wajib belajar pendidikan dasar
sembilan tahun
 2 mei 1994 wajib belajar pendidikan dasar 9
tahun untuk tingkat SLTP dicanangkan.
 Ada 2 tujuan utama yang berkaitan satu
sama lain. Pertama, meningkatkan pemerataan
kesempatan untuk memperoleh pendidikan
bagi setiap kelompok umur 7-15 tahun.
 Kedua untuk meningkatkan mutu
sumberdaya manusia Indonesia hingga
mencapai SLTP.
2. Pelaksanaan kurikulum 1994
 Disusun dengan maksud agar
proses pendidikan dapat selalu
menyesuakan diri dengan tantangan
yang terus barkembang, sehingga
mutu pendidikan akan semakin
meningkat.
 Revisi atas kurikilum 1994 dengan
menata kembali struktur programnya
yang kemudian dikenal dengan
kurikulum 1994 yang disempurnakan.
Pendidikan indonesia sekarang mengalami kemajuan pada
masa apa?
Pendidikan indonesia sekarang
mengalami kemajuan pada masa apa?
Menurut kami selaku anggota kelompok Indonesia sekarang ini mengalami
kemajuan tentunya mengalami kemajuan lebih dilihat dari sejarah-sejarah
pendidikan yang
PENDIDIKAN KARAKTER
Pendidikan karakter merupakan usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana serta proses pemberdayaan potensi dan pembudayaan peserta
didik guna membangun karakter pribadi atau kelompok yang unik baik sebagai
warga negara
 Dalam Pendidikan
Karakter ada 18 berdasarkan
budaya indonesia :
1. Religius
2. Jujur
3. Toleransi
4. Disiplin
5. Kerja Keras
6. Kreatif
7. Mandiri
8. Demokratis
9. Rasa Ingin Tahu
10. Semangat Kebangsaan
11. Cinta Tanah Air
12. Menghargai Prestasi
13. Bersahabat/komunikatif
14. Cinta Damai
15. Gemar Membaca
16. Peduli Lingkungan
17. Peduli Sosial
18. Tanggung Jawab
 Membentuk bangsa mempunyai jiwa
patriotik atau suka menolong sesama

Berorientasi pada ilmu pengetahuan

serta teknologi, beriman dan
bertakwa pada Tuhan yang Maha Esa.

Membentuk bangsa yang

tangguh, berakhlak mulia.

Berkembang dengan dinamis

Tujuan pendidikan Bermoral, bertoleransi, bekerja

karakter sama atau bergotong royong.
 MANFAAT PENDIDIKAN KARAKTER

Membentuk Individu i lebih Generasi penerus bangsa Melatih mental dan

karakter individu menghargai sesama yang berintegritas juga moral
karakter merupakan Seseorang yang Karakter yang kuat akan Menciptakan dan menguatkan
segala sesuatu yang berkarakter kuat akan membuat seseorang menjadi karakter seseorang, juga
melekat pada diri teguh dan kokoh dalam bermanfaat untuk
lebih dapat untuk hidupnya, dengan adanya meningkatkan serta melatih
individu, dan cenderung menghargai keteguhan ini, akan diikuti mental dan juga moral dari
menetap dengan integritas tinggi dari para peserta pendidikan
sesamanya
individu. karakter
 Prinsip-prinsip pengantar pendidik

• Mempromosikan nilai-nilai dasar etika sebagai basis • Mengusahakan tumbuhnya motivasi diri dari para
karakter siswa

• Mengidentifikasi karakter secara komprehensif • Memfungsikan seluruh staf sekolah sebagai

supaya mencakup pemikiran, perasaan dan komunitas moral yang berbagi tanggung jawab
perilaku untuk pendidikan karakter dan setia kepada nilai
dasar yang sama
• Menggunakan pendekatan yang tajam, proaktif dan
efektif untuk membangun karakter • Adanya pembagian kepemimpinan moral dan
dukungan luas dalam membangun inisiatif
• Menciptakan komunitas sekolah yang memiliki
pendidikan karakter
kepedulian
• Memfungsikan keluarga dan anggota masyarakat
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk
sebagai mitra dalam usaha membangun karakter
menunjukkan perilaku yang baik
• Mengevaluasi karakter sekolah, fungsi staf sekolah
• Memiliki cakupan terhadap kurikulum yang
sebagai guru-guru karakter, dan manifestasi
bermakna dan menantang yang menghargai semua
karakter positif dalam kehidupan siswa
siswa, membangun karakter mereka dan
membantu mereka untuk sukses
Penguatan penddikan karakter (PPK)
• Prinsip pengembangan program 6. Kearifan lokal
Penguatan penddikan
7. Keterampilan abad 21
karakter(PPK):

1. Nilai-nilai noral universal 8. Revolusi mental

2. Pendekatan sinkronisasi 9. Adil dan inklusif

3. Pendekatan integral 10.Evaluasi program

4. Terukur dan objektif

5. Melibatkan publik
lima nilai utama Penguatan
pendidikan karakter
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 gotong royong
 integritas
Strategi implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
di satuan pendidikan dapat dilakukan melalui kegiatan

Kegiatan intrakurikuler Kegiatan kokurikuler Kegiatan ekstrakorikuler

Secara teratur dan Di luar jadwal Ditujukan agar siswa dapat

terjadwal, yang wajib
diikuti oleh setiap peserta
didik
intrakurikuler dengan mengembangkan
maksud agar peserta didik kepribadian, bakat, dan
lebih memahami dan kemampuannya di berbagai
memperdalam materi bidang di luar bidang
intrakurikuler akademik
“LANDASAN PENDIDIKAN”
Dijadikan titik tolak dalam rangka pendidikan atau suatu fondasi untuk membangun suatu
peradaban melalui usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
1. Landasan Filosofis

Landasan yang berdasarkan atau bersifat filsafat (falsafah). Filsafat dan

pendidikan berkaitan erat. Filsafat mencoba merumuskan citra tentang
masyarakat sedangkan pendidikan berusaha mewujudkan citra tersebut.
Peranan filsafat pendidikan dalam bidang pendidikan yaitu:
a) kedudukan manusia
b) masyarakat dan kebudayaannya
c) keterbatasan manusia
d) landasan pemikiran dalam pendidikan
2. Landasan
Sosiologis

Sosiologi pendidikan
adalah analisa ilmiah
tentang proses sosial dan
pola-pola interaksi sosial
di dalam sistem
pendidikan.
3. Landasan Kultural

Kebudayaan dan
pendidikan mempunyai 4. Landasan Psikologis
hubungan timbal balik,
sebab kebudayaan dapat Pendidikan selalu melibatkan
dilestarikan atau aspek kejiwaan manusia.
dikembangkan dengan Dengan mengetahui psikologis
cara mewariskan pendidikan maka pemberian
kebudayaan dari generasi porsi materi serta pendekatan
ke generasi dengan jalan yang digunakan dalam
pendidikan (formal atau kegiatan kependidikan akan
informal). pas sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
5. Landasan Yuridis atau Hukum
Sumber UU Negara Indonesia yang
dijadikan dasar hukum
penyelenggaraan pendidikan di
Indonesia yaitu:
1) UU RI No. 20 Tahun 2003 →
Setiap warga negara yang berusia
7-15 tahun wajib mengikuti
pendidikan dasar (Pasal 6)
2) Setiap warga negara yang berusia
6 tahun dapat mengikuti program
wajib belajar (Pasal 34)
6. Landasan Historis
Ada 3 tokoh yang mewarnai pendidikan di
Indonesia:
1) Mohamad Syafei, mendirikan Sekolah
Indonesia Nederlands School
2) K.H. Ahmad Dahlan, mendirikan
Organisasi Islam di Yogyakarta (1912)
3) Ki Hajar Dewantara, mendirikan Taman
Siswa di Yogyakarta (1922), melahirkan
filsafah:
a) Ing Ngaso Sung Tuladha (jika didepan,
menjadi contoh)
b) Ing Madya Mangun Karsa (jika ditengah,
membangkitkan semangat atau motivasi)
c) Tut Wuri Handayani (jika dibelakang,
mengikuti dengan awas)
 7. Landasan Ekonomi 8. Landasan Religi 9. Landasan Antropologis
menunjang proses pembelajaran
menjadi khalifah yang transmisi budaya atau
melalui kerjasama pihak sekolah
baik, maka manusia pewarisan pengetahuan
dengan usahawan dalam proses
belajar mengajar para siswa
memerlukan pendidikan. melalui proses sosialisasi.
PENERAPAN LANDASAN PENDIDIKAN DI
SEKOLAH
1. Landasan Filsafat
a) penerapan kurikulum
b) pembelajaran P4 Pancasila
(Pedoman, Penghayatan, dan
Pengamalan Pancasila)
c) pembelajaran agama untuk
mendidik akhlak siswa melalui mata
pelajaran PAI
2. Landasan Sosiologis
a) diadakannya gotong-royong
b) pelaksanaan piket kelas dalam bentuk
kelompok
c) siswa diajarkan untuk hormat dan taat
kepada guru
 3. Landasan psikologis
a) adanya guru BK untuk menyelesaikan masalah siswa
b) kebijakan mengumumkan juara di sekolah (sebagai penghargaan
kepada siswa berprestasi dan memotivasi siswa lainnya)
c) pemberian beasiswa kepada siswa berprestasi tinggi
 4. Landasan Yuridis atau
Hukum
a) pelaksanaan UN dengan
standar nilai
b) keputusan kenaikan kelas
c) penerapan UU tentang guru
dan dosen
5. Landasan Historis
a) pelaksanaan upacara setiap hari
senin dan peringatan hari besar
nasional
b) pembelajaran sejarah melalui
mata pelajaran sejarah
c) diajarkan lagu nasional
6. Landasan Ekonomi
a) pemberian beasiswa kepada siswa
berprestasi tinggi dan siswa yang kurang
mampu
b) kerjasama sekolah dengan para usahawan
dalam pengadaan buku untuk perpustkaan
c) diajarkan keterampilan secara gratis kepada
siswa
7. Landasan Religi
a) pembelajaran agama untuk
mendidik akhlak siswa
b) kegiatan infaq dan zakat
mendidik siswa untuk berbagi
dengan sesama
8. Landasan Antropologis
Pengadaan kebijakan sekolah
tentang sosialisasi hal-hal baik
kepada siswa
ASAS PENDIDIKAN
Hukum atau kaidah yang menjadi acuan dalam melaksanakan kegiatan pendidikan
1. Asas Tut Wuri Handayani
Asas pendidikan Indonesia saat ini. Semboyan ini dikumandangkan
oleh Ki Hajar Dewantara. Ketiga semboyan tersebut adalah:
a) Ing Ngaso Sung Tuladha (jika didepan, menjadi contoh)
b) Ing Madya Mangun Karsa (jika ditengah, membangkitkan
semangat atau motivasi)
c) Tut Wuri Handayani (jika dibelakang, mengikuti dengan awas)
 2. Asas Belajar
Sepanjang Hayat
Manusia selalu berkembang mengikuti
perkembangan IPTEK. Asas ini adalah sudut
pandang dari sisi lain terhadap pendidikan
seumur hidup. UNESCO menetapkan bahwa
pendidikan seumur hidup adalah pendidikan
yang harus:
a) meliputi seluruh hidup individu
b) mengarah kepada pembentukan,
pembaruan, peningkatan, penyempurnaan
secara sistematis pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang dapat
meningkatkan kondisi hidupnya
c) tujuan akhirnya adalah mengembangkan
penyadaran diri setiap individu
d) mengakui kontribusi dari semua
pengaruh pendidikan yang mungkin
terjadi, termasuk yang formal, non-
formal dan informal
3.Asas Kemandirian
Dalam Belajar
Sedini mungkin dikembangkan kemandiriran dalam belajar dengan menghindari campur
tangan guru, namun guru selalu siap untuk ulur tangan apabila diperlukan. Perwujudan
asas kemandirian dalam belajar akan menempatkan guru dalam peran utama sebagai
fasilitator dan motivasi:
a) Guru sebagai fasilitator, diharapkan menyediakan dan mengatur berbagai sumber
belajar.
b) Guru sebagai motivator, mengupayakan timbulnya prakarsa untuk memanfaatkan
sumber belajar.
PENERAPAN ASAS PENDIDIKAN
 1. Dalam penerapan asas Belajar Sepanjang Hayat:

1. a) usaha pemerintah memperluas kesempatan belajar mengalami

peningkatan
b) usaha pemerintah dalam pengadaan dan pembinaan guru dan tenaga
kependidikan pada semua jalur, jenis dan jenjang agar mereka dapat
melaksanakan tugas secara professional
c) usaha pembaruan kurikulum dan pengembangan kurikulum dan isi
pendidikan
d) usaha pengadaan dan pengembangan sarana dan prasarana yang
meningkat
e) usaha pengadaan buku ajaran
f) usaha pengadaan berbagai program pembinaan generasi
g) usaha mengadakan berbegai program peningkatan peran wanita
 2. Dalam penerapan asas Tut Wuri Handayani:

a) peserta didik bebas memilih pendidikan dan keterampilan

b) peserta didik bebas memilih pendidikan kejuruan yang dimiliki
c) peserta didik yang memiliki kemampuan diberikan kesempatan
memasuki program pendidikan dan keterampilan sesuai gaya dan irama
belajarnya
d) peserta didik yang cacat fisik memperoleh kesempatan memilih
pendidikan dan keterampilan sesuai dengan cacatnya
e) peserta didik di daerah terpencil mendapat kesempatan memperoleh
pendidikan dan keterampilan