Anda di halaman 1dari 61

KEGIATAN PENJARINGAN

KESEHATAN

Oleh :
dr. DESIANI H
TIM UKS

PUSKESMAS BURNEH
2017
TUJUAN

 Meningkatkan derajat kesehatan murid secara


optimal dalam mendukung proses belajar
STRATEGI PELAKSANAAN
 Penjaringan kesehatan dilakukan 1 tahun sekali terhadap
murid
◦ Kelas 1 SD / MI,
◦ Kelas 7 SMP / MTs
◦ Kelas 10 SMA/SMK/MA negeri dan swasta

 Penjaringan kesehatan murid dilakukan oleh :


Tim Penjaringan Kesehatan dibawah koordinasi PKM yang
terdiri dari
◦ Tenaga kesehatan Puskesmas
◦ Guru
◦ Kader kesehatan (dokter kecil/kader kesehatan remaja) dari
sekolah
ALUR PERSIAPAN & PELAKSANAAN

PRA PENJARINGAN
1. Penjelasan penjaringan kesehatan
2. Pembagian Formulir Persetujuan orangtua/wali
3. Pembagian Kuesioner
GURU & KADER KESEHATAN TENAGA KESEHATAN I

1. Pengumpulan Persetujuan 1. Pemeriksaan Tanda Vital


orangtua/wali 2. Pemeriksaan Mata
2. Pengumpulan Kuesioner 3. Pemeriksaan Telinga
3. Penilaian Skoring pemeriksaan 4. Menyimpulkan hasil
kesehatan intelegensia dan pemeriksaan (Kebersihan
kesehatan mental emosional Pribadi, Gizi, Tanda Vital, Mata
4. Pemeriksaan Kebersihan Diri dan Telinga)
5. Pengukuran TB dan BB 5. Mencatatkan hasil pemeriksaan,
6. Mencatatkan hasil pemeriksaan kesimpulan dan tindak lanjut
pada formulir pemeriksaan / buku pada formulir pemeriksaan /
rapor kesehatanku buku rapor kesehatanku
TENAGA KESEHATAN GURU PENJASKES
II
1. Pemeriksaan Kebugaran
1. Pemeriksaan Kesehatan 2. Menyimpulkan hasil
Gigi pemeriksaan
2. Menyimpulkan hasil 3. Mencatatkan hasil
pemeriksaan pemeriksaan, kesimpulan
3. Mencatatkan hasil dan tindak lanjut pada
pemeriksaan, kesimpulan formulir pemeriksaan /
dan tindak lanjut pada buku rapor kesehatanku
formulir pemeriksaan /
buku rapor kesehatanku
TENAGA KESEHATAN III

1. Mencatatkan hasil
pemeriksaan ke dalam
format Rekapitulasi
penjaringan kesehatan
murid
2. Membuat Surat Rujukan
bagi hasil penjaringan yang
memerlukan rujukan
3. Membuat umpan balik ke
sekolah tertulis berupa
rekapitulasi hasil
penjaringan
TINDAK LANJUT
1. Tatalaksana rujukan murid
2. Penyuluhan kesehatan
3. Pembinaan lingkungan sekolah sehat
4. Laporan ke Dinas Kesehatan
PEMBAGIAN TUGAS
TIM PENJARINGAN KESEHATAN
N KEGIATAN KA KA TIM GU KA OR PENANG
0 PUS SEK NA RU DE TU GUNG
KES R JAWAB
1 Data murid V SEKOLAH
2 Koordinasi pelaksanaan: tempat, V V V V V SEKOLAH
waktu dan penyediaan form
informed consent, kuesioner dan
form pemeriksaan

3 Koordinasi teknis pelaksanaan V V V V V PKM


4 Menyediakan alat pemeriksaan V V PKM
5 Informed Consent murid dan V V SEKOLAH
orangtua murid
6 Pelaksanaan Penjaringan Kesehatan V V V PKM

7 Umpan balik hasil pemeriksaan ke V V PKM


sekolah
8 Umpan balik hasil pemeriksaan ke V V V SEKOLAH
orang tua
9 RUJUKAN V V V V V PKM
TEMPAT & WAKTU

 TEMPAT
◦ Sekolah
 WAKTU
◦ 1 tahun ajaran
◦ Terbaik : Juli-Desember
LEMBAR PERSETUJUAN (INFORMED
CONSENT)
 Kesepakatan atas tindakan/pelayanan kesehatan yang akan
dilakukan oleh tenaga kesehatan kepada masyarakat.
 Seorang anak berada dalam kuasa asuh dari orang tua,
maka pada lembar persetujuan, informasi dan
kesepakatan harus diberikan oleh orang tua/wali.
 Formulir lembar persetujuan, dibagikan oleh guru kepada
murid sebelum pelaksanaan penjaringan kesehatan.
 Formulir lembar persetujuan direkap dan disimpan oleh
sekolah.
PELAKSANAAN
PENJARINGAN KESEHATAN

 Terdiri dari 2 rangkaian kegiatan yaitu


1. PENGISIAN KUESIONER
Oleh murid/orangtua/wali murid
2. PEMERIKSAAN FISIK
Oleh Tenaga Kesehatan, guru atau kader kesehatan
sekolah.
A. PENGISIAN KUESIONER
(Murid/orang tua/wali murid)
A. Pemeriksaan Riwayat Kesehatan Murid
B. Penilaian Status Imunisasi
C. Riwayat Kesehatan Keluarga
D. Pemeriksaan Gaya Hidup
E. Pemeriksaan Kesehatan Reproduksi
F. Pemeriksaan Kesehatan Mental Emosional
G. Pemeriksaan Kesehatan Intelegensia
B. PEMERIKSAAN FISIK

A. Tanda Vital (Tekanan Darah, Nadi, Pernapasan & Suhu)


B. Status Gizi
C. Kebersihan Diri
D. Pemeriksaan Kesehatan Indera Penglihatan
E. Pemeriksaan Kesehatan Indera Pendengaran
F. Pemeriksaan Gigi Dan Mulut
G. Pemeriksaan Kebugaran Jasmani
A. PEMERIKSAAN RIWAYAT KESEHATAN
JENIS CARA PEMERIKSAAN D G N KESIMPUL TINDAK
PEMERIKS O U A AN LANJUT
AAN K R K
C U E
I S
L
Riwayat Pengisian kuesioner V V Alergi Pemantauan
Kesehatan Riwayat alergi murid: makanan & / orang tua dan
- Makanan tertentu obat tertentu guru untuk jenis
- Obat tertentu Risiko makanan / obat
Riwayat kecelakaan murid epilepsi yang boleh
(Gegar otak/ patah tulang/ dll Risiko dikonsumsi
Riwayat pingsan anemia,
Riwayat tranfusi darah penyakit Penyuluhan gizi
berulang terkait
Riwayat penyakit lainnya kelainan Rujukan ke PKM
darah/penyaki
t kronis
lainnya
B. PENILAIAN STATUS IMUNISASI
JENIS CARA D G N KESIMPULAN TINDAK
PEMERIKSAAN PEMERIKSAAN O U A LANJUT
K R K
C U E
I S
L
Status Imunisasi Check isian kuesioner: V V Status Rujuk ke PKM /
Status imunisasi imunisasi: Fasilitas
-Lengkap: BIAS kesehatan
kelas 1 SD (DT lainnya jika:
dan campak), kelas Status imunisasi
2 SD (Td), kelas 3 tidak lengkap
SD (Td)
- Tidak lengkap:
jika belum
mendapat salah
satu BIAS
C. RIWAYAT KESEHATAN KELUARGA

 Pengisian kuesioner terkait penyakit yang


pernah diderita oleh keluarga murid (ayah, ibu,
kakek, nenek)
 Untuk mendeteksi risiko masalah kesehatan
murid berdasarkan penyakit yang mungkin
diturunkan / terkait kebiasaan/gaya hidup di
keluarga / penyakit menular yang diderita
keluarga
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIKS PEMERIKSAAN O U A N
AAN K R K
C U E
I S
L
Riwayat Pengisian kuesioner V V Memiliki Pemantauan orang
Kesehatan Riwayat kesehatan risiko penyakit tua dan guru untuk
Keluarga keluarga murid : keluarga yang risiko penyakit
Tuberkulosis diturunkan keluarga yang
Diabetes mellitus, diturunkan, risiko
Hepatitis, Memiliki penyakit terkait
Asma, risiko penyakit kebiasaan/gaya hidup
Penyakit jantung, terkait di keluarga, risiko
Stroke, kebiasaan/gaya penyakit terkait
Obesitas, hidup di penyakit menular
Tekanan darah tinggi, keluarga yang diderita
Kanker/tumor ganas, keluarga
Anemia, Memiliki
Thalasemia dan risiko penyakit Penyuluhan gaya
Hemofilia terkait penyakit hidup sehat dan
menular yang PHBS
diderita keluarga
Rujukan ke PKM
D. PEMERIKSAAN GAYA HIDUP

 Pengisian kuesioner terkait pola sarapan, jajan di sekolah, risiko


merokok dan risiko minum-minuman beralkohol.
 Murid yang memiliki gaya hidup yang tidak sehat
(merokok/terpapar rokok di keluarga/rumah dan minum
minuman beralkohol) dapat mengakibatkan
◦ Penyakit pada saluran pernapasan
◦ Melakukan perilaku berisiko tersebut
JENIS CARA D G N KESIMPULAN TINDAK
PEMERIK PEMERIKSAAN O U A LANJUT
SAAN K R K
C U E
I S
L
Sarapan Pengisian kuesioner : V V Selalu :……. Penyuluhan
Pertanyaan : Kadang-kadang mengenai
Apakah kamu makan :…………… pentingnya sarapan
pagi : Tidak pernah sehat pada murid
a. selalu :……………….
b. kadang-kadang
c. tidak pernah
Jajan Di Pengisian kuesioner V V Selalu :……. Penyuluhan
Sekolah Pertanyaan : Kadang-kadang mengenai jajanan
Apakah kamu jajan di :…………… sehat pada murid
sekolah : Tidak pernah
a. selalu :……………….
b. kadang-kadang
c. tidak pernah
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIKS PEMERIKSAAN O U A N
AAN K R K
C U E
I S
L
Risiko Pengisian kuesioner V V Risiko merokok Penyuluhan/konseling
Merokok Pertanyaan : bila didapati ada pencegahan merokok
Apakah orang siswa terpapar
tua/keluarga ada yang rokok dalam
merokok : keluarga
a. ya
b. tidak
Risiko Pengisian kuesioner V V Risiko minun Penyuluhan/konseling
Minum Pertanyaan : minuman pencegahan minum
Minuman Apakah orang beralkohol bila minuman beralkohol
Beralkohol tua/keluarga ada yang didapati ada
minum minuman dalam keluarga
beralkohol : yang minum
a. ya minuman
b. tidak beralkohol
E. PEMERIKSAAN KESEHATAN REPRODUKSI

 Pengisian kuesioner terkait pubertas.


 Murid yang mengalami masalah kesehatan pada
organ reproduksi berisiko penyakit menular
seksual.
 Untuk mendeteksi masalah kesehatan kesehatan
reproduksi.
 Murid kelas 4 SD
F. PEMERIKSAAN KESEHATAN MENTAL EMOSIONAL

 Menemukan secara dini adanya masalah mental emosional agar


dapat diketahui dan dilakukan tindakan intervensi.
 Kuesioner Kekuatan dan Kesulitan pada anak/remaja atau
Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ)
 Tujuan
• Untuk mendeteksi secara dini adanya masalah mental
emosional pada murid
• Membantu guru dalam mengenal tingkat kesulitan dan
kekuatan pada anak murid
• Membantu guru dalam mengenal permasalahan emosi yang
dihadapi oleh murid sehingga guru dapat lebih dini memberikan
intervensi positif dan dapat membantu guru dalam memberikan
metode pengajaran.
Kuesioner Kekuatan dan Kesulitan pada Anak
Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ)
usia 4 - 10 thn

 IDENTITAS
◦ Nama murid :
◦ Tanggal lahir/umur :
◦ Nama guru/orangtua :
◦ Tanda tangan :
 Untuk setiap pernyataan, lingkari pada kotak kolom sesuai
dengan pilihan anda.
 Sesuai yang terjadi pada diri anak/murid selama 6 bulan
terakhir
 Semua harus dijawab !!
N PERTANYAAN KODE TIDAK AGAK BENA SKOR
O BENA BENAR R ANAK
R
1 Dapat memperdulikan orang lain Pr 1 0 1 2
2 Gelisah, terlalu aktif, tidak dapat H1 0 1 2
diam untuk waktu lama
3 Sering mengeluh sakit kepala, sakit E1 0 1 2
perut atau sakit-sakit lainnya
4 Kalau mempunyai mainan, Pr 2 0 1 2
kesenangan, atau pensil, anak
bersedia berbagi dengananak-anak
lain
5 Sering sulit mengendalikan C1 0 1 2
kemarahan
6 Cenderung menyendiri, lebih suka P1 0 1 2
bermain seorang diri
Dst.....
INTERPRETASI
HASIL PEMERIKSAAN SDQ
 Jika mengisi kolom
◦ Tidak Benar nilai :0
◦ Agak Benar nilai :1
◦ Benar nilai :2
 Pr = Prosocial / Kekuatan
 P = Peer Problem / Masalah Teman Sebaya
 E = Emotional / Gejala Emosional
 C = Conduct Problem / Masalah Perilaku
 H = Hyperactivity / Hiperaktivitas
Dari masing-masing item dijumlahkan
a) Skor GEJALA EMOSIONAL (E)=....
b) Skor MASALAH PERILAKU (C) =....
c) Skor HIPERAKTIVITAS (H)=....
d) Skor MASALAH TEMAN SEBAYA (P) =...
SKOR KESULITAN = E+C+H+P

Skor PERILAKU PROSOSIAL (Pr)=....


SKOR KEKUATAN = Pr
G. PEMERIKSAAN KESEHATAN INTELEGENSIA

Untuk menemukan secara dini adanya potensi kecerdasan dan hambatan belajar
dalam proses belajar mengajar
Tujuan Pemeriksaan kesehatan inteligensia adalah suatu upaya untuk:
Mengembangkan upaya untuk meningkatan kualitas hasil dari proses belajar
mengajar pada murid
Memberi masukan pada orangtua dan guru mengenai dukungan dan
bimbingan yang sesuai dengan potensi kecerdasan dan cara belajar yang
dimiliki oleh murid
Menemukan secara dini adanya potensi hambatan belajar pada murid, agar
dapat dilakukan tindakan intervensi segera
KUISIONER KESEHATAN
INTELEGENSIA

 MODALITAS BELAJAR
 DOMINASI OTAK
A. MODALITAS BELAJAR
N PERTANYAAN JENIS TIDAK KADAN SELALU
O PERNA G-
H KADAN
G
1 Suka mengingat sesuatu dengan V 1 2 3
membayangkannya
2 Memahami sesuatu dengan melihat V 1 2 3
grafik/bagan/skema atau membaca tulisan

3 Memahami sesuatu dari mendengar/petunjuk A 1 2 3


lisan
4 Mudah mengikuti instruksi tertulis V 1 2 3
5 Bisa mengerjakan grafik, bagan/skema dan V 1 2 3
poster dengan baik.
6 Senang melakukan tugas dengan di dikte A 1 2 3
7 Saya dapat menyusun bongkar pasang gambar K 1 2 3
(puzzles) dengan baik
 Menghitung skoring (total skor) Kuisioner yang telah diisi
◦ Respon Tidak pernah =1
◦ Respon Kadang-kadang =2
◦ Respon Selalu =3
 Cara penilaian berlaku untuk masing-masing modalitas belajar
◦ V = visual jumlah=.....
◦ A = auditorik jumlah=....
◦ K = kinestetik jumlah=....

 Skor < 12 = Belum Optimal


 Skor 12-18 = Cukup Optimal
 Skor > 18 = Optimal
B. DOMINASI OTAK
NO PERTANYAAN YA TIDAK
1 Suka bergerak dan banyak beraktivitas ? 1 0
2 Kesulitan dalam mewarnai gambar dan menulis? 1 0
3 Sangat peka terhadap kritikan? 1 0
4 Terampil dalam menyusun mainan (building toys), misalnya LEGO, 1 0
balok susun?
5 Terampil dalam menyusun puzzles dan mazes? 1 0
 Menghitung skoring (total skor) kuesioner yang
telah diisi
◦ Respon Ya = 1
◦ Respon Tidak = 0

 Skor 0-4 = sangat dominasi otak kiri


 Skor 5-8 = lebih dominasi otak kiri
 Skor 9-12 = seimbang otak kiri –kanan
 Skor 13-16 = lebih dominasi otak kanan
 Skor 17-20 = sangat dominasi otak kanan
B. PEMERIKSAAN FISIK
A. PEMERIKSAAN TANDA VITAL

 Terdiri dari pemeriksaan


◦ Suhu tubuh,
◦ Tekanan darah (sistolik dan diastolik),
◦ Denyut nadi per menit,
◦ Frekuensi napas per menit serta
◦ Auskultasi jantung dan paru.
B. PEMERIKSAAN STATUS GIZI

 Penimbangan berat badan


 Pengukuran tinggi badan
 Anemia Gizi Besi
 Penentuan Status Gizi
◦ IMT = BB (kg) / TB² (m)
C. PEMERIKSAAN
KEBERSIHAN DIRI

 Pemeriksaan rambut, kulit, kuku


 Dilakukan oleh guru & nakes
D. PEMERIKSAAN KESEHATAN
INDERA PENGLIHATAN

 Pemeriksaan mata luar


◦ Bola mata, kelopak mata, conjunctiva, pupil,
lensa
 Tajam penglihatan
 Tes Buta warna (SMP-SMA)
E. PEMERIKSAAN KESEHATAN INDERA
PENDENGARAN

 Pemeriksaan telinga luar


 Fungsi pendengaran
F. PEMERIKSAAN GIGI&MULUT

 Rongga mulut
 Keadaan gigi
 Keadaan gusi & kebersihan mulut
H. PEMERIKSAAN
KEBUGARAN JASMANI

 SINGLE TEST
◦ 1000 m untuk usia 10-12 th
◦ 1600 m untuk usia 13-19 th
 Kelas 4 SD
PENCATATAN & PELAPORAN
 Kesimpulan Pemeriksaan
1. Sehat / dalam batas Normal
Saran pemantauan pemeliharaan kesehatan,
dilakukan oleh guru / orang tua
2. Terdapat masalah kesehatan yang perlu dirujuk
ke PKM
 Data hasil penjaringan kesehatan direkapitulasi &
diumpanbalikkan ke:
a. Sekolah
b. Dinas Kesehatan Kab/ Kota
T E R I MA KA S I H
A. Penilaian Single Tes 1000 meter
Kelompok
Klasifika Usia 10 Umur 10-12
Usia 11 tahun
Usia 12

menurut
si tahun
putra
Waktu
Putri
Tempuh
tahun
putra Putri
tahun
putra Putri

Baik 4’47” 5’16” 4’17” 5’04” 4’12” 4’52”


Sekali 4’48” - 5’17” – 4’18” - 5’05” - 4’13” - 4’53” -
Baik 5’49” 6’28” 5’14” 6’10” 5’05” 5’54”
Cukup 5’50” - 6’29” – 5’15” - 6’11” - 5’06” - 5’55” -
Kurang 6’52” 7’37” 6’12” 7’19” 5’57” 6’55”
Kurang 6’53” - 7’38” – 6’13” – 7’20” - 5’58” - 6’56” -
Seka 7’53” ≥ 8’48” ≥ 7’09” ≥ 8’28” ≥ 6’49” ≥ 7’56” ≥
7’54” 8’49” 7’10” 8’29” 6’50” 7’57”
Tes lari 1600 meter Putera untuk
Usia 13-19 tahun menurut Waktu
Tempuh
USIA
BAIK
CUKUP KURAN KURAN
BAIK G G
SEKALI
SEKALI
13 14 15 7’23” 7’24” - 8’41” - 9’59” - ≥ 11’16”
16 17 18 7’06” 8’40” 9’58” 11’15” ≥ 10’29”
19 6’32” 7’07” - 8’15” - 9’22” - ≥ 10’17”
6’31” 8’14” 9’21” 10’28” ≥ 10’07”
6’28” 6’33” - 7’47” - 9’02” - ≥ 10’05”
6’27” 7’46” 9’01” 10’16” ≥ 9’26” ≥
6’21” 6’32” - 7’44” - 8’56” - 9’20
7’43” 8’55” 10’06”
6’29” - 7’41” - 8’53” -
7’40” 8’52” 10’04”
6’28” - 7’28” - 8’27” -
7’27” 8’56” 9’25”
6’22” - 7’22” - 8’21” -
7’21” 8’26” 9’29”
Tes lari 1600 meter Puteri untuk
Usia 13-19 tahun menurut Waktu
Tempuh
USIA
BAIK
CUKUP KURAN KURAN
BAIK G G
SEKALI
SEKALI
13 9’29” 9’30” - 10’56” - 12’22” - ≥ 13’47”
14 9’26” 10’55” 12’21” 13’46” ≥ 13’40”
15 9’03” 9’27” - 10’52” - 12’16” - ≥ 13’35”
16 7’55” 10’51” 12’15” 13’39” ≥ 13’33”
17 7’54” 9’04” - 10’34” - 12’05” - ≥ 13’23”
18 7’52” 10’33” 12’04” 13’34” ≥ 13’28”
19 7’51” 7’56” - 9’49” - 11’41” - ≥ 12’35”
9’48” 11’40” 13’32”
7’55” - 9’44” - 11’34” -
9’43” 11’33” 13’22”
7’53” - 9’28” - 11’03” -
9’27” 11’02” 12’37”
7’52” - 9’26” - 11’01” -
9’25” 11’00” 12’34”
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIKSA PEMERIKSAAN O U A N
AN K R K
C U E
I S
L
Pemeriksaan Modalitas Belajar Tujuan modalitas I.Visual Agar
Kesehatan Murid diminta untuk belajar untuk mendapatkan hasil
Inteligensia mengisi kuesioner mengetahui tipe belajar yang lebih
pemeriksaan belajar murid baik, disarankan agar:
kesehatan inteligensia dalam a. Menggunakan alat
menerima, bantu visual, diagram,
Menghitung skoring mengelola dan ilustrasi, flashcard
(total skor) hasil menyampaikan (kartu) tentang fakta
jawaban pada informasi dan detail b. Catatan
kuesioner yang telah kembali, yaitu : diberi kode
diisi oleh murid Tipe belajar berwarna, gunakan
visual lebih flowchart, diagram,
Respon tidak pernah menyenangi menuliskan apa yang
= 1 Respon Kadang- proses belajar perlu diingat dan
kadang = 2 Respon mengajar diulang c. Beri garis
Selalu = 3 melalui bahan bawah atau tanda
tulisan dan pada bacaan yang
Cara penilaian berlaku informasi yang merupakan informasi
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
Dominasi Otak mengingat sesuatu c.
Dominasi Otak Pindahkan informasi
murid diminta untuk dari catatan dan teks
mengisi kuesioner Tujuan dominasi dengan mengetik di
pemeriksaan kesehatan otak untuk komputer d.
inteligensia mengetahui Belajarlah secara
kecenderungan aktif
Menghitung skoring penalaran dalam
(total skor) hasil menjelaskan Dominasi Otak
jawaban pada kuesioner bagaimana otak
yang telah diisi oleh bereaksi ketika
murid memahami
sebuah
Respon Ya = 1 Respon permasalahan
Tidak = 0 dan menemukan
solusinya.
Cara penilaian berlaku murid dengan
untuk masing-masing otak kiri, yaitu: Otak Kiri
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
Suhu Tubuh Normal : 36,5 – Rujuk ke PKM/
37,5 oC Fasilitas Kesehatan
lainnya bila
Hipotermi : < ditemukan hipotermi
36,5 oC atau demam

Demam : > 37,5


oC

Tekanan Normal (JNC Rujuk ke PKM/


darah VII): S : ≤ Fasilitas Kesehatan
120mmHg D : ≤ lainnya bila
80 mmHg ditemukan
prehipertensi,
Prehipertensi : S hipertensi derajat 1,
: 120 - 139 hipertensi derajat 2.
mmHg D : 80
– 89 mmHg
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
Denyut V < 60 : Denyut Rujuk ke PKM/
Nadi nadi melambat Fasilitas Kesehatan
(bradikardi) 60 lainnya bila
a. - 100 kali : ditemukan bradikardi
normal > 100 atau takikardia
kali : denyut nadi
cepat (takikardi)

PERNAPAS V 14 - 20 kali : Rujuk ke PKM/


AN normal < 12: Fasilitas Kesehatan
bradipneu lainnya bila
(napas ditemukan bradipneu
melambat) > 20: atau takipne
takipneu (napas
cepat)
20
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
Inspeksi Lihat kulit kepala dan Rambur sehat: Pemantauan oleh
kebersihan rambut bersih, tidak guru dan orang tua
Rambut mudah patah, dalam memelihara
Lihat tidak bercabang, dan menjaga
tidak kusam dan kebersihan rambut
berkilau, serta
tidak
berketombe

Rambut tak
sehat: kotor,
mudah patah,
mudah rontok,
bercabang,
kusam,
berketombe,
berkutu
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
Kulit dll Lihat becak berwarna V Kulit sehat : Kulit tidak sehat:
keputihan, kemerahan, Bersih, tidak ada terdapat bercak
kehitaman, luka koreng, bercak, tidak ada berwarna keputihan,
bintik-bintik merah, luka koreng, kemerahan,
sayatan, memar, tidak ada bekas kehitaman, luka
l sayatan, memar koreng, bintik-bintik
dl merah, sayatan atau
memar

Pemantauan oleh
guru dan orang tua
dalam memelihara
dan menjaga
kebersihan kulit

Rujuk ke PKM/
fasilitas kesehatan
bila ditemukan
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
Lakukan pemeriksaan V Jika mati rasa, Rujuk ke PKM/
rasa pada bercak diduga Kusta fasilitas kesehatan
keputihan/kemerahan untuk di lakukan
pada kulit pemeriksaan lebih
lanjut. Konfirmasi
diagnosis tetap
dilakukan oleh
tenaga kesehatan
terlatih.
Apakah terdapa luka V Jika ya, diduga Rujuk ke PKM/
koreng yang susah frambusia (bila fasilitas kesehatan
sembuh (bukan karena daerah endemis) untuk di lakukan
jatuh, kecelakaan, atau pemeriksaan lebih
terkena benda tajam) di lanjut. Konfirmasi
bagian tubuh manapun diagnosis tetap
pada anak? dilakukan oleh
tenaga kesehatan
terlatih
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
KUKU Kuku Lihat panjang Kuku sehat : Pemantauan
kuku, kotoran di bawah bersih, tidak ada
kuku, warna kulit di kotoran di
bawah kuku bawah kuku,
V, kebiruan, dll), permukan kuku
rata, warna
bening, panjang
tidak melebihi
ujung jari, tidak
ada luka pada
kuku

Kuku tidak sehat


: kuku panjang,
terdapat
kotoran di
bawah kuku,
permukaan kuku
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
KUKU Kuku Lihat panjang Kuku sehat : Pemantauan
kuku, kotoran di bawah bersih, tidak ada
kuku, warna kulit di kotoran di
bawah kuku bawah kuku,
V, kebiruan, dll), permukan kuku
rata, warna
bening, panjang
tidak melebihi
ujung jari, tidak
ada luka pada
kuku

Kuku tidak sehat


: kuku panjang,
terdapat
kotoran di
bawah kuku,
permukaan kuku
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIKS PEMERIKSAAN O U A N
AAN K R K
C U E
I S
L
Kesehatan Murid Puteri V V Murid puteri: Rujuk PKM atau
Reproduksi 1. Berapakah usiamu Pertanyaan fasilitas kesehatan
saat menstruasi nomor 1 apabila lainnya,
pertama? jawaban no 1
< 8 tahun ( ) adalah < 8 tahun Jika murid
8-15 tahun ( ) atau > 15 tahun perempuan
>15 tahun ( ) menunjukkan menjawab
masalah awal pertanyaan no 1
2. Apakah menstruasi pubertas adalah < 8 tahun
kamu teratur setiap Pertanyaan atau > 15 tahun atau
bulan? nomor 2 jika jika jawaban tidak
Ya ( ) Tidak ( ) jawaban tidak pada pertanyaan
atau pertanyaan nomor 2 atau jika
3. Apakah pada saat nomor 3 jika salah satu jawaban Ya
menstruasi disertai jawaban ya maka atas pertanyaan
nyeri perut hebat? Ya menunjukkan nomor 3 sampai 5
( ) Tidak ( ) masalah/ untuk di lakukan
gangguan pemeriksaan lebih
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O UR A N
SAAN K U K
C E
I S
L
4. Apakah kamu pernah Pertanyaan
mengalami keputihan? nomor 4 dan 5
Ya ( ) Tidak ( ) jika salah satu
5. Apakah kamu pernah jawaban ya maka
mengalami gatal-gatal di menunjukkan
sekitar kemaluan? risiko IMS
Ya ( ) Tidak ( )

Murid Putera
1. Apakah kamu pernah
mimpi basah? Ya ( ) Murid Putera
Tidak ( ) Jika murid laki-laki
2. Apakah kamu pernah Pertanyaan memberikan satu
mengalami kencing nomor 2 dan 3 jawaban ya atas
kuning kental? jika salah satu pertanyaan nomor 2
Ya ( ) Tidak ( ) jawaban ya maka sampai 3
3. Apakah kamu pernah menunjukkan
mengalami gatal-gatal di risiko IMS
JENIS CARA D G N KESIMPULA TINDAK LANJUT
PEMERIK PEMERIKSAAN O U A N
SAAN K R K
C U E
I S
L
Pemeriksaan Untuk anak SD kelas 1 V V Kesimpulan Konseling oleh guru
Kekuatan sd 4 memakai kuesioner dalam bk oleh teman
dan SDQ Anak (4-10 tahun) menentukan sebaya (peer group
Kesulitan yang dapat diisi oleh skor SDQ pada konselor),
pada murid guru dan atau anak (4-10 Memberikan
dengan orangtua/pengasuh tahun) dan pelatihan
kuesiner Untuk anak SD kelas 5 remaja (11-18 keterampilan sosial
SDQAnak dan 6, siswa SMP dan tahun) dapat (life skill), untuk anak
dan Remaja SMU/SMK mengisi SDQ dilihat pada SD dengan buku
Remaja (11-18 tahun) lampiran skoring bacaan :”Aku dan
yang diisi oleh siswa dan penilaian / Keluargaku”, Aku dan
sendiri (menilai diri kesimpulan Teman-Temanku”,
sendiri) dan didampingi SDQ “Mengenal dan
guru terhadap murid Menghadapi Emosi”
yang dianggap sedang untuk siswa
bermasalah SMP dan SMU
melalui buku
Keterampilan Sosial
INTERPRETASI
HASIL PEMERIKSAAN SDQ
Gejala Emosional (E)
◦ Sering mengeluh sakit pada badan (seperti sakit kepala, perut, dll)
◦ Banyak kekuatiran
◦ Sering tidak bahagia, menangis
◦ Gugup atau mudah hilang percaya diri
◦ Mudah takut
Masalah Perilaku (C)
◦ Sering marah meledak-ledak
◦ Umumnya berperilaku tidak baik, tidak melakukan apa yang diminta
orang dewasa
◦ Sering berkelahi
◦ Sering berbohong, sifat curang
◦ Mencuri
Hiperaktivitas (H)
◦ Gelisah, terlalu aktif, tidak dapat diam lama
◦ Terus bergerak dengan resah
◦ Perhatian mudah teralih, konsentrasi buyar
◦ Tidak berpikir sebelum bertindak
◦ Tidak mampu menyelesaikan tugas sampai selesai
Masalah Teman Sebaya (P)
◦ Cenderung menyendiri, lebih senang main sendiri
◦ Tidak punya 1 teman baik
◦ Tidak disukai anak-anak/teman lain
◦ Diganggu/digertak oleh anak lain
◦ Lebih senang bergaul dengan orang dewasa daripada anak-anak
Perilaku Prososial (Pr)
◦ Mampu mempertimbangkan perasaan orang lain
◦ Bersedia berbagi dengan anak lain
◦ Suka menolong
◦ Bersikap baik pada anak yang lebih muda
◦ Sering menawarkan diri membantu orang lain