TDAH

¿Qué no es el TDAH?

 ¿Es un daño a neurológico?

 No, se ha encontrado que en muchos casos existe cierta disfunción de los
lóbulos frontales de estos muchachos, sin que esto implique que el cerebro
se encuentre dañado en su estructura orgánica.
 ¿Tienen un nivel de inteligencia inferior a los demás muchachos?
 No hay relación entre el tdah y el bajo nivel intelectual, sin embargo se ha
encontrado que en muchas ocasiones son chicos brillantes o tienen una
inteligencia superior a la media.
 ¿Todos los chicos con tdah tienen hiperactividad?
 No, el tdah se divido en 3 tipos con predominio en la hiperactividad, en la
intención y el mixto.
 El TDAH se cura con medicamento
El tratamiento del TDAH debe incluir 3 partes:
 Entrenamiento a los padres sobre el TDAH y cómo manejar aspectos de la conducta del niño.
 Apoyo y adaptación a nivel escolar.
 Además es imprescindible un tratamiento médico con una medicación que ayude a mejorar los déficits
en neurotransmisores en algunas zonas del cerebro.

 El TDAH es resultado de una crianza errónea

 No, es una condición medica que requiere tratamiento y apoyo multidisciplinario para apoyar al
joven en su desarrollo
 Tiene cura el TDAH
 El TDAH es una condición de por vida que se van amenorando con la edad en medida que la
persona aprende a mejorar sus conductas pero no desaparecen.
¿Qué es en realidad el TDAH?

 Es un fenómeno neurobiológico
cuyos síntomas se presentan antes
de los 5 años .Se caracteriza por la
presencia de síntomas de:
 Hiperactivida,
 Atención lábil y dispersa e
 Impulsividad.
 Se considera “Trastorno
neurobiológico porque su causa
fundamenta es un funcionamiento
erróneo de algunas zonas del
cerebro.
 En los neurotransmisores que
inhibe la transmisión de los
impulsos nerviosos, sin que ello
implique alguna malformación
neurolpogica.
Perfil de un alumno con TDAH

 Problemas para relacionarse

 Deficiencia en el aprendizaje
 Bajo rendimiento académico
 Tiene dificultad con las
transiciones y el cambio de
actividades
 Presenta conductas agresivas
 Socialmente inmaduro
 Problemas de autoestima y alta
frustración
Características conductuales (Déficit de
atención)
 Distracción con facilidad por estímulos
extraños
 Dificultad para escuchar y seguir
instrucciones
 Le cuesta focalizar y sostener atención
 Tiene dificultad para concentrarse y
aplicarse en las tareas
 Su desempeño en el trabajo escolar es
errático: un día es capaz de realizar la
tarea y al día siguiente no
 Se desconecta
 Es desorganizado
 Tiene pobres aptitudes para el estudio
 Le resulta dficil trabajar con
independencia
Características conductuales (Alto nivel
de actividad)
 Constantemente en movimiento
 A menudo agita manos y pies
 Juega con objetos cercanos
 Deambula por el salón
Características conductuales
(Impulsividad)
 Estallidos verbales
 No puede guardar turno
 A menudo interrumpe a los demás
 A menudo habla con exceso
 Se crea problemas porque no
puede pensar un instante antes de
actuar
 A menudo se realiza en actividades
físicas peligrosas o inadecuadas
Consejos generales para el apoyo
alumnos que se distraen con facilidad
 Haga sentar a los alumnos cerca de usted, lejos de puertas y ventanas
 Establezca contacto visual directo con ellos
 Ni en el escritorio, ni cerca de sus manos debe haber cosas que puedan distraerlo
 Debe estar sentado cerca de alumnos atentos y concentrados
 Emplee el contacto físico para lograr la atención del alumno
 Reconocer al alumno cuando está concentrado
 Emplee señales privadas, acordadas con el alumno para mantener su atención
 Combinar actividades propiamente escolares con ejercicios de relajación e incrementar la
atención
 Proponer tareas especificas para que las realice como borrar el pizarrón, llevar algún mensaje
y practicar ejercicios para reducir la tensión, como golpear rítmicamente el lápiz o balancear
las piernas
 Adaptar la exigencia de la tarea a su capacidad de atención y control estructurado de las
tarea en tiempos cortos
Algunas técnicas

 La sombra
 Poner al alumno con otros chicos que tengan un buen dominio del tema y
concentración
 Autoinstrucción
 ¿Qué es lo que tengo que hacer?
 ¿Cómo lo voy a hacer? (plan de acció)
 Tengo que estar atento y ver todas las posibilidades de respuestas
 Daré o escribiré la respuesta
 Evaluaré el resultado y diré
 -SÍ es correcto. ¡A Celebra!
 No es correcto. ¿Por qué me salo mal? ¿Qué otras respuestas pudieran ser? Probar.