INFOES

DETEA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1ER SEMESTRE
NATALIA REYES CRUZ
 Una forma de organización de la
enseñanza en pequeños grupos,
para potenciar el desarrollo de
cada uno de ellos con la ayuda de
los demás miembros del equipo.

 Aprendizaje entre iguales, de

manera que cada uno aprenda el
contenido asignado y se asegure
que todos los miembros del
equipo lo hacen, sin que reduzca
al aprendizaje conocimientos
 Trabajo
cooperativo

Medio para
Mediante la
aprendizaje
cooperación
eficaz

ES RECOMENDABLE PARA:
CUALQUIER TIPO DE TAREA
Entre sus Desarrollar CONTENIDO DE ENSEÑANZA
integrantes competitividad INDEPENDIENTE DE LA EDAD
NIVEL ESCOLAR Y
TIPO DE INSTITUCIÓN
El aprendizaje cooperativo hace que:

 Los estudiantes descubran el valor de trabajar

juntos, comprometerse y responsabilizarse
con su aprendizaje y el de los demás,
desarrollándose la solidaridad, el respeto, la
tolerancia, el pensamiento crítico y creativo.

 El proceso de aprender en grupo, comunidad.

 Los requisitos del proceso de desarrollo
de una comunidad de aprendizaje de
maestros y alumnos son los siguientes:

 Precisión de la tarea y estrategia para el logro

de metas y objetivos planteados.

 Establecimiento de las normas y principios

del equipo, su cumplimiento y respeto a lo
planteado, acordado y tiempo de cada uno y
de todos en su conjunto.
 características
 Distribución de responsabilidades dentro del grupo,
asignación y asunción de funciones que se rotan cada
cierto tiempo.

 Participación plena de todos los miembros antes,

durante y después de la sesión del equipo.

 Empleo de técnicas y estrategias de trabajo grupal

que propicien la realización de la tarea en equipo.

 Dinamica grupal favorable al aprendizaje y al

crecimiento.

 Precisión de la evaluación grupal e individual

 Creación de una comunidad de aprendizaje
que posibilite una comunicación e interacción
constantes y fructíferas

 Satisfacción de las necesidades de

aprendizaje y crecimiento de cada uno de sus
integrantes y de todo el grupo.
 Grupos formales Grupos informales Grupos de base o a
largo plazo
Tiempo de Tiempo de Tiempo de
duración: una hora duración: una clase duración: un año o
a varias semanas (varia el tiempo, ciclo escolar
de clase una o dos horas)
Grupos de Grupos de Grupos
estudiantes con un estudiantes que el heterogéneos,
objetivo común: profesor utiliza miembros
tarea de para actividades de permanentes de
Grupos cooperativos

aprendizaje dada enseñanza directa, relaciones

demostraciones, responsables y
discusión de duraderas, cuyo
película, cierre de principal objetivo
una clase, etc. es posibilitar que
sus integrantes se
apoyen, ayuden,
den aliento y
respaldo que cada
uno de ellos
necesita para un
buen rendimiento.
 Grupos de pseudo Grupos de Grupos de trabajo
aprendizaje aprendizaje tradicionales
tradicional
Grupos no cooperativos

Grupos de Grupos de Grupos donde

estudiantes donde estudiantes donde algunos alumnos
trabajan juntos con trabajan juntos, asumen el liderazgo
poco o ningún están dispuestos o algunos son los
interés, en realidad hacerlo, se que trabajan
compiten entre sí, intercambian y académicamente y
se ocultan comparten los otros cubren
información, existe información, pero la funciones de apoyo,
rivalidad o intención real por se orientan por la
desconfianza, compartir y ayudar conformidad a la
trabajarían mejor al otro a aprender autoridad y su
solos. es mínima. Algunos motivación principal
se aprovechan del consiste en lograr
esfuerzo de otros, un calificación
quienes se sienten aprobatoria,
explotados. desechando la
experiencia
educativa.
Walters (200) señala cuatro modelos

 Jigsaw (rompecabezas)
 Student team learning (aprendizaje por equipos de
estudiantes)
 Learning together (aprendiendo juntos)
 Group investigation (investigación en grupo)
 Se forman grupos de 6 estudiantes, que trabajan
con un material que se divide en tantas partes
como integrantes tenga cada grupo
 Cada integrante investigará la parte asignada y se
reunirá con los expertos de ese tema de otros
grupos
 Entre todos los expertos prepararán un informe
que será presentado al grupo original, al cual
cada uno aportará sus conocimientos de experto
 La manera de aprender de las partes de los
demás es aprendiendo de los demás y confiando
en la responsabilidad individual y grupal
 Posteriormente se hace la evalución
 Los estudiantes se agrupan durante seis
semanas en grupos heterogéneos de cuatro
miembros
 Los integrantes del grupo se ayudan unos a
otros hasta dominar los materiales
presentados por el profesor, posteriormente
cada estudiante es evaluado individualmente
 Los grupos consiguen algún tipo de
recompensa que reconozca su éxito sólo si
demuestra que todos los integrantes del
grupo han aprendido
Incluye cinco variantes:
a) Student Teams-Achievement Divisions
b) Teams-Games-Tournaments
c) Jigsaw II
d) Team Accelerated Instruction
e) Cooperative Integrated Reading & Composition
 Mientras el profesor trabaja con un equipo,
los miembros de los otros grupos lo hacen
con parejas provenientes de dos grupos
distintos
 Se consigue la instrucción del profesor, la
práctica por los equipos, preevaleaciones y
exámenes
 Un estudiante no debe presentar el examen
hasta que los compañeros del grupo
determinen que esté preparado
 Se forman grupos de 4 o 5 estudnates
 El profesor da material que deben estudiar hasta que
todos los miembros del grupo lo dominen
 Los estudiantes son evaluados de forma individual,
sin ayuda de compañeros
 Tras los resultados, el equipo vuelve a estudiar
ayudándose
 Con posterioridad, se vuelve a aplicar otra prueba, la
calificación del equipo depende del progreso de cada
uno de sus miembros
 El profesor compara la calificación individual con las
anteriores, si la segunda es superior se suman puntos
a el grupo
 Se obtienen determinadas recompensas grupales
 Esta actividad sustituye la evaluación individual
por torneos entre los equipos, añadiendo un
elemento competitivo a la enseñanza
 Los estudiantes de cada grupo compiten con los
integrantes de otros equipos, con el fin de ganar
puntos para su respectivo grupo
 Se trata de ofrecer a todos los miembros del
grupo iguales oportunidades de contribuir a la
puntuación grupal
 Cada estudiante contribuye a la clasificación de
su equipo según su rendimiento en los torneos
semanales
 Es una variante de Jigsaw, ya que los
estudiantes leen el texto completo y después
se separan en grupos de expertos que tratan
en profundidad algún aspecto de ese texto
que han leído anteriormente
 Los estudiantes deben recibir enseñanza
individualizada, a su propio ritmo
 Despues se forman parejas o tríos e
intercambian los conocimientos a sus
compañeros
 Los compañeros se ayudan entre sí a
examinarse y revisar las soluciones a los
problemas planteados
 Por semana se deben de otorgar
recompensas grupales
 Selección de la actividad, de preferencia que
involucre la solución de problemas,
aprendizaje conceptual, pensamiento
divergente o creatividad
 Toma de decisiones respecto al tamaño del
grupo, asignación, etc.
 Realización del trabajo en grupo
 Supervisión de los grupos
 Selección del tópico
 Planeación cooperativa de metas, tareas y
procedimientos
 Implementación: despliegue de una variedad
de habilidades y actividades, monitoreo del
profesor
 Análisis y síntesis de lo trabajado y del
proceso seguido
 Presentación del producto final
 Evaluación
Ferreiro, R., Espino, M.(2001) El ABC del
aprendizaje cooperativo, México. Editorial
Trillas.
http://es.slideshare.net/gabos/aprendizaje-
colaborativo-presentation