Anda di halaman 1dari 34

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

IMPLEMENTASI PPK
BASIS PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI PPK

PPK BERBASIS KELAS

PPK BERBASIS
BUDAYA SEKOLAH

PPK BERBASIS
MASYARAKAT
(KELUARGA DAN
KOMUNITAS)
3 Basis Pendekatan Implementasi PPK

 Relasi Pedagogis
 Integrasi dalam kurikulum Keteladanan
 Metode Pembelajaran Budaya Pembiasaan
 Manajemen Kelas
Kelas Pendampingan
Sekolah Tradisi sekolah
 Pengembangan muatan lokal
Ekstrakurikuler
Evaluasi norma dan
Fokus utama pengembangan peraturan sekolah
Kurikulum 2013 Masyarakat

Orangtua  Komunitas
 Komite Sekolah  Pusat budaya
 Lembaga Pemerintahan  Pusat kesenian
 Organisasi Masyarakat Sipil  Seniman, tokoh, dll.
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
BERBASIS KELAS

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia


3 Basis Pendekatan PPK
 Teks

Komunitas Religius 1
5 Nilai Nasionalis 2
Utama  Teks Kultur Sekolah Mandiri 3
Revolusi
Mental Gotong Royong 4
 teks
Kelas Integritas 5
Penerapan 5 Nilai Utama
24 Jam Sehari
Religius 1 Intra-

Nasionalis 2
Kurikuler

Mandiri 3
KoKurikuler Waktu Bersama Keluarga
Intra- (Di luar sekolah)
Kurikuler Ekstra-
Kurikule
Gotong Royong 4 r
KoKurikuler Aktivitas
Intra-

Integritas 5 Kurikuler Ekstra- Mandiri/


Kurikule Kelompok
r

[Alokasi waktu disesuaikan dengan


07.00-14.00 14.00-15.00 15.00-16.00
kondisi dan kesepakatan sekolah]
Input: Pengintegrasian Tri Pusat Pendidikan dengan Intrakurikuler,
Ko-kurikuler, Ekstrakurikuler, dan Nonkurikuler di Sekolah

1. Intra-kurikuler:
• Seluruh Mata Pelajaran.
2. Ko-Kurikuler:
• Studi / kunjungan lapangan, karya wisata, sanggar seni, taman
budaya, madrasah diniyyah, komunitas bahasa dan sastra.
3. Estra-Kurikuler:
• Pramuka, Paskibraka, Palang Merah Remaja (PMR), Olah
Raga, dsb.
4. Non-Kurikuler:
• Upacara bendera, Lagu Nasional/Daerah, Membaca Buku,
Berdoa Bersama, Membersihkan Lingkungan, Latihan
Memimpin di Kelas
PPK Berbasis Kelas
1. Pengintegrasian PPK dalam kurikulum
2. PPK Melalui Manajemen kelas
3. PPK Melalui Pilihan dan Penggunaan
Metode Pembelajaran

PPK melalui PPK melalui Gerakan PPK melalui Layanan


Matapelajaran Khusus Literasi Bimbingan Konseling
Materi

Manajemen
kelas PPK Berbasis Kelas Metode
Pengintegrasian PPK dalam kurikulum

• Memanfaatkan secara optimal materi yang sudah


tersedia di dalam kurikulum
• secara kontekstual
• dengan penguatan nilai-nilai utama PPK.
Integrasi PPK dalam Mata Pelajaran
KERJA KELOMPOK
• Peserta dibagi dalam kelompok mata pelajaran
• Masing-masing kelompok dibekali dengan KI dan KD untuk mata
pelajaran yang dibahas (Permendikbud No 24 tahun 2016)
• Peserta membaca Buku Kajian dan Pedoman pada halaman 7-8
mengenai rincian masing-masing dari 5 nilai utama karakter
• Mengintegrasikan nilai utama PPK dalam materi
KD Indikator Materi Pokok Nilai Karakter
CONTOH: IPA SMP
KD MATERI Nilai Utama PPK
3.1 Menganalisis gerak pada Gerak pada makhluk hidup
makhluk hidup, sistem 1. Sistem gerak pada manusia
gerak pada manusia, dan a. Tulang
upaya menjaga kesehatan b. Otot
sistem gerak c. Sendi
4.1 Menyajikan karya tentang 2. Kesehatan sistem gerak
berbagai gangguan pada a. Kelainan sistem gerak
sistem gerak, serta upaya b. Upaya menjaga kesehatan sistem
menjaga kesehatan sistem gerak
gerak manusia Subnilai
CONTOH: IPS SMP
KD MATERI Nilai Utama PPK
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, 1. Konsep ruang
potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, a. Lokasi
flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di b. Distribusi
Indonesia serta pengaruhnya terhadap c. Potensi
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, d. Iklim
sosial, budaya, dan pendidikan. e. Bentuk muka bumi
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, f. Geologis
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka g. Flora
bumi, geologis, flora dan fauna) dan h. Fauna
interaksi antarruang di Indonesia serta 2. Interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
terhadap kehidupan manusia
Subnilai
Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan. dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.
MATERI 1
ANALISIS KOMPETENSI, MATERI,
PEMBELAJARAN,
DAN PENILAIAN
Unit 3: Analisis Penerapan Model Pembelajaran

• Unit ini membahas model-model pembelajaran dalam


Kurikulum 2013 serta penerapannya dalam kegiatan
pembelajaran. Selanjutnya dibahas juga pemilihan
pengalaman belajar yang cocok dengan karakteristik
Kompetensi Dasar (KD) atau materi pembelajaran
disesuaikan dengan karakteristik atau kondisi kelas.
Selain itu juga dibahas pemilihan pengalaman belajar
yang dikaitkan dengan nilai karakter yang hendak
ditanamkan.
Unit 4: Analisis Penilaian Hasil Belajar

• Unit ini membahas proses penilaian sikap, pengetahuan dan


keterampilan. Pembahasan mencakup: perencanaan,
pelaksanaan, dan analisis hasil belajar peserta didik. Analisis
hasil belajar peserta didik pada unit ini bertujuan untuk
mengetahui kompetensi peserta didik dalam suatu
pembelajaran. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan
digunakan guru untuk menyusun program remedial atau
pengayaan serta perbaikan proses pembelajaran berikutnya.
Penilaian sikap meliputi butir butir nilai sikap yang tercantum
dalam KI-1 dan KI-2 dan butir butir nilai karakter lainnya yang
dicakup dalam PPK
UNIT 1
ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI-KD, SILABUS,
INSPIRASI PEMBELAJARAN
DAN PENILAIAN
contoh silabus mata pelajaran Matematika
Kompetensi Materi *Nilai Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok karakter Waktu Belajar
3.9 Mengenal dan Aritmetika Sosial religius, kerja Presentasi Hasil Sikap 10 JP Buku teks
 Nilai Suatu keras, kreatif Penyelesaian Masalah (Melalui catatan jurnal ) (15
menganalisis berbagai Barang matematika
• Peserta didik x
situasi terkait  Harga Penjualan Kelas VII
 Harga mempresentasikan Pengetahuan 40’)
aritmetika sosial Kemdikbud, Buku
Pembelian hasil kerjanya di  Tes Tertulis tentang
(penjualan, pembelian, pengayaan yang
 Persentase depan kelas; aritmetika sosial
potongan, keuntungan, Untung berkaitan dengan
 Persentase Rugi  Penugasan mandiri
kerugian, bunga Refleksi aritmetika sosial,
tunggal, persentase,  Diskon, Pajak, tentang aritmetika Peristiwa sehari-
• Pemberian apresiasi sosial
bruto, neto, tara) Bruto, Tara, dan atas partisipasi hari, lingkungan
4.9 Menyelesaikan Netto semua pihak; sekolah, Uang
masalah berkaitan  Bunga Tunggal Keterampilan mainan, barang
• Melakukan refleksi
dengan aritmetika  Pajak Projek melakukan survei di sekolah
atas kontribusi setiap pada kegiatan pedagang
sosial (penjualan, orang dalam proses
pembelian, potongan, yang ada di pasar atau di
pembelajaran; took yang berkaitan
keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, dengan harga beli, harga
persentase, bruto, jual, keuntungan, kerugian
dan persentase
neto, tara)
keuntungan.

* kolom nilai karakter dimaksudkan untuk membantu guru dalam menganalisis nilai karakter yang bisa
dikembangkan dalam KD dan materi yang bersangkutan. Tetapi nilai karakter tidak perlu dituliskan pada
materi pokok RPP.
Contoh Format Hubungan Dokumen: SKL, KI, KD, IPK, Materi Pokok, Pembelajaran, dan Penilaian
Indikator
Nilai
Standar Kompetensi Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti (KI) Karakter Penilaian**)
Lulusan (SKL) Dasar (KD) Kompetensi Pokok *)
***)
(IPK)
Dimensi Sikap Memiliki Menghargai dan Sikap Spiritual
perilaku yang menghayati ajaran (Melalui catatan
mencerminkan sikap: agama yang dianutnya jurnal)
1. beriman dan
bertakwa kepada Menunjukkan perilaku Sikap Sosial
Tuhan YME,
jujur,disiplin, tanggung (Melalui catatan
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
jawab, peduli (toleran, jurnal)
3. bertanggungjawab, gotong royong),
4. pembelajar sejati santun, dan percaya diri
sepanjang hayat, dan dalam berinteraksi *) Diisi setelah sesi analisis model-model pembelajaran
5. sehat jasmani dan
rohani sesuai dengan
secara efektif dengan **) Diisi setelah sesi penilaian hasil oleh pendidik
lingkungan sosial dan
perkembangan anak
alam dalam jangkauan
***) kolom nilai karakter dimaksudkan untuk
di lingkungan
keluarga, sekolah, pergaulan dan menenentukan keterkaitan SKL, KI-KD, materi pokok,
masyarakat dan keberadaannya dan karakter yang dikembangkan . kolom ini
lingkungan alam
sekitar, bangsa, berfungsi untuk pengingat
negara, dan kawasan
regional.
Tabel 2.1.a
Contoh Format Hubungan Dokumen: SKL, KI, KD, IPK, Materi Pokok, Pembelajaran, dan Penilaian
Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Nilai Karakter ***) Pembelajaran*) Penilaian**)
Kompetensi (KD) Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

Sikap: KI-1: (Tuliskan) KD-KI-1: (Rumuskan khusus untuk (Rumuskan/Cek (Rumuskan/Cek (Rumuskan)
(Tuliskan) (Tuliskan bila Mapel Pendidikan Agama Silabus Mata Silabus Mata
ada) dan Budi Pekerti, dan Pelajaran/Perbaiki Pelajaran)
PPKn) bila perlu)

KI-2: (Tuliskan) KD-KI-2: (Rumuskan khusus untuk (Rumuskan/Cek (Rumuskan/Cek (Rumuskan)


(Tuliskan bila Mapel Pendidikan Agama Silabus Mata Silabus Mata
ada) dan Budi Pekerti, dan Pelajaran/Perbaiki Pelajaran)
PPKn) bila perlu)

Pengetahuan: KI-3: (Tuliskan) KD-KI-3: (Rumuskan) (Rumuskan/Cek (Rumuskan/Cek (Rumuskan)


(Tuliskan) (Tuliskan) Silabus Mata Silabus Mata
Pelajaran/Perbaiki Pelajaran)
bila perlu)

Keterampilan KI-4: (Tuliskan) KD-KI-4: (Rumuskan) (Rumuskan/Cek (Rumuskan/Cek (Rumuskan)


: (Tuliskan) (Tuliskan) Silabus Mata Silabus Mata
Pelajaran/Perbaik Pelajaran)
i bila perlu)
Alternatif Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran saintifik (scientific Llearning),
2. Inquiry/discovery learning, yaitu penelitian/penyingkapan.
3. Pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning),yaitu
4. Pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), yaitu
5. Pembelajaran kooperatif (cooperative learning),
6. Pembelajaran berbasis teks (text-based instruction/genrebased
instruction)

21
Alternatif Strategi
1. Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative Learning)
2. Presentasi
3. Diskusi
4. Debat
5. Pemanfaatan IT
Tabel 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Projek
Langkah-langkah Deskripsi
Langkah -1 Penentuan projek Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik projek

Langkah -2 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-langkah


Perancangan langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek beserta pengelolaannya
penyelesaian projek kreatif
Langkah -3 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan
Penyusunan jadwal pelaksanaan penjadwalan semua kegiatan yang telah dirancangnya
projek komitmen atas keputusan bersama
Langkah -4 Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam melaksanakan
Penyelesaian projek dengan fasilitasi rancangan projek yang telah dibuat
dan monitoring guru kerja keras
Langkah -5 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk mempresentasikan dan
Penyusunan laporan dan keberanian mempublikasikan hasil karya
presentasi/publikasi hasil projek
Langkah -6 Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan
Evaluasi proses dan hasil projek refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas projek

menjadi pembelajar sepanjang hayat


Contoh Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Peserta
No Waktu Catatan Perilaku nilai karakter Ttd Tindak Lanjut
didik
1

Perkembangan sikap spiritual, sikap social, dan nilai karakter PPK lainnya dari Peserta didik dapat
dicatat dalam satu jurnal atau dalam 2 (dua) jurnal yang terpisah;
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP...)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Materi Pokok : * Nilai karakter
Alokasi Waktu :


Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Tulis butir-butir nilai karakter di antara butir-
* Nilai karakter butir nilai karakter pada KI-1, KI-2, dan PPK


Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran yang secara alami dapat disajikan melalui
A.Materi Pembelajaran reguler
B.Materi pembelajaran pengayaan
materi yang dibelajarkan dan/atau dapat

C.Materi pembelajaranp remedial
Metode Pembelajaran
ditanamkan melalui metode pembelajaran


Media dan Bahan
Sumber Belajar
yang diterapkan oleh guru. Butir-butir nilai
• Langkah-langkah Pembelajaran karakter yang dituliskan adalah butir nilai
A.Pertemuan pertama
1.Kegiatan Pendahuluan karakter operasional. Ini tidak berarti bahwa
2.Kegiatan Inti
3.Kegiatan Penutup
butir-butir nilai karakter lainnya diabaikan
B.Pertemuan kedua
…. Dst…
tetapi juga tertanamkan secara alami melalui
Penilaian
I.Teknik penilaian
bahan ajar, kegiatan pembelajaran dan
1.Sikap spiritual pengelolaan kelas walaupun tidak dengan
2.Sikap sosial
3.Pengetahuan sengaja direncanakan.
4.Keterampilan 2.Pembelajaran remedial
3. Pembelajaran pengayaan

Mengetahui Kepala SMP


Contoh: religius, kejujuran, kerja keras
Jakarta, ......, .......................

NIP. ...
Tujuan Pembelajaran
Petunjuk:
1. Rumuskan 1 (satu) atau lebih tujuan pembelajaran untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi.
2. Dalam hal indikator pencapaian kompetensi sangat specific dan tidak dapat
diuraikan lagi, rumusan tujuan pembelajaran sama dengan indikator pencapaian
kompetensi tersebut.
3. Apabila sebuah indikator pencapaian kompetensi masih dapat dirinci lagi,
indikator pencapaian kompetensi tersebut dijabarkan ke dalam lebih dari 1 (satu)
tujuan pembelajaran.
4. Tujuan pembelajaran mengandung unsur: audience (A), behavior (B), condition
(C), dan degree (D). A : peserta didik, B : indikator pencapaian kompetensi atau
jabaran yang akan dicapai, C : kegiatan, D : nilai karakter atau ukuran lain.
5. Tujuan pembelajaran dapat dirumuskan untuk masing-masing pertemuan.
6. Tujuan pembelajaran mencakup sikap (karakter), pengetahuan, dan keterampilan.
Pertemuan Pertama: 2 JP

Kegiatan Pendahuluan (8 menit)


• Pada kegiatan pendahuluan ini peserta didik
dikondisikan melakukan kegiatan PPK berbasis
budaya sekolah dan diharapkan mengandung
kegiatan multi-literasi.
PENGELOLAAN KELAS

Menciptakan dan mempertahankan kondisi


agar kegiatan BM efektif dan efisien
• Pengorganisasian
• Pengendalian thd perilaku yang menyimpang
Apakah Budaya Sekolah itu?
• Tradisi sekolah yang tumbuh dan berkembang sesuai
dengan spirit dan nilai-nilai yang dianut sekolah.
• Tradisi itu mewarnai kualitas kehidupan sebuah sekolah,
termasuk kualitas lingkungan, kualitas interaksi, suasana
akademik.
Poin Pembelajaran Budaya Sekolah
1. Budaya Sekolah: Budaya organisasi lembaga pendidikan
2. Kualitas kehidupan sekolah yang tumbuh berkembang
berdasarkan 5 nilai utama PPK
3. Kualitas belajar, bekerja, berinteraksi, kepala sekolah, guru,
tenaga kependidikan, peserta didik
4. Tujuan: mendukung terbentuknya branding sekolah
5. Ekosistem pendidikan yang melibatkan individu, norma,
peraturan dan konsistensi pelaksanaannya.
Komponen Budaya Sekolah

BRANDING
STRATEGI BUDAYA SEKOLAH
1. Kegiatan rutin
2. Kegiatan spontan
3. Kegiatan teladan
4. Kegiatan terprogram
CONTOH KEGIATAN YG DAPAT
MEMBANGUN BUDAYA SEKOLAH
• Gerakan Literasi (Membaca 15’)
• Kegiatan Ekstrakurikuler
• Menetapkan dan mengevaluasi tata tertib sekolah.
Keterlibatan, Sinergi, Sinkronisasi

PPK Berbasis Masyarakat

Melibatkan dan Menyinkronkan


Menyinergikan
memberdayakan program PPK program dan
potensi lingkungan dengan berbagai kegiatan melalui
(pegiat seni program yang ada di kerja sama (Pemda,
budaya, tokoh lingkup masyarakat masyarakat, dan
masyarakat, DUDI) (akademisi, pegiat orang tua)
pendidikan, LSM)