Cobertura del Modelo JEC

1,000 IIEE
2015 342,030 estudiantes
(18% de los estudiantes a nivel nacional)

1,602 IIEE
2016 512,067 estudiantes
(28% de los estudiantes a nivel nacional)

2,002 IIEE
2017 587,690 estudiantes
(32% de los estudiantes a nivel nacional)
 Será beneficiado más de medio millón de estudiantes (587,690) del 1ero al 5to de Secundaria.

El modelo de JEC se está implementando progresivamente y ampliará el servicio hasta llegar al 100% de IIEE
públicas de secundaria, en el 2023.

Distribución porcentual de las II. EE.

Criterios de selección de las II.EE. JEC 2017:
• IEE públicas de EBR (1)
• IIEE por lo menos con 100 estudiantes (zonas rurales) 16%

• IIEE por lo menos con 125 estudiantes (zonas urbanas)

84%
• IIEE que cuenten con local escolar
• IIEE con acceso a energía eléctrica mediante red pública, y se encuentre en
funcionamiento.
• IIEE que no cuenten con Proyectos de Inversión Pública (PIP) declarados Rural Urbana
viables con fecha de ejecución al 2017. (2)

(1) Con excepción de los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA), Colegios de Alto Rendimiento (COAR), IIEE gestionadas por las
FF.AA., e IIEE con gestión pública de convenio.
(2) Con respecto a los PIP por ejecutar, se ha considerado aquellos que no presenten fecha de inicio en 2016 ni 2017.
Objetivo general
Modelo de servicio que…

• Amplía las oportunidades de aprendizaje.

• Mejora la calidad del servicio de Educación
Secundaria.
• Promueve el cierre de brechas y la equidad
educativa del país.
JEC incrementa la jornada escolar de 35 a 45 horas pedagógicas semanales… ¿para qué?

1. 2.
Acompañamiento del Nuevas herramientas
estudiante: atención tutorial pedagógicas centradas en el
integral y reforzamiento estudiante, desde el
pedagógico. enfoque por competencias.

3.
Programa innovador de
inglés utilizando soporte
tecnológico y más horas
pedagógicas.
5.
Educación para el Trabajo con
4. competencias para la
Aprendizaje con TIC y acceso a empleabilidad, y alianzas con
equipos informáticos con conexión empresas.
a la red de la IE

Más horas de clase, mejor calidad de enseñanza y mayores oportunidades laborales en el futuro.
Componentes del Modelo JEC

1. Componente pedagógico

2. Componente de gestión

3. Componente de soporte
Componentes del Modelo JEC

1. Componente pedagógico
1.Componente pedagógico

De la centralidad del docente… … a la centralidad del estudiante en el proceso de

aprendizaje. Se refuerzan los aprendizajes con la
interacción entre estudiantes y uso de TIC.
1. Componente pedagógico
1.1. Acompañamiento al estudiante
a. Atención Tutorial Integral (ATI).
b. Reforzamiento pedagógico.
1.2. Apoyo pedagógico a los profesores
a. Herramientas pedagógicas para desarrollar
competencias.
b. Uso de la plataforma JEC
c. Integración de tecnologías al proceso de
enseñanza y aprendizaje.
1.3. Enseñanza del idioma Ingles en el marco de la JEC
• Sesiones virtuales estudiante-computador
• Sesiones “Face to Face” sesiones presenciales.
 1. Componente pedagógico
1.4. Educación para el trabajo (EPT) en el marco de la JEC
a. Desarrollo de las competencias para la empleabilidad
a través de estrategias de E-A que combinan la
formación técnica especifica con el desarrollo de
competencias socioemmcionales y de
emprendimiento.
b. Formación técnica especifica orientada a la demanda
laboral, priorizando la formación en el uso de las TIC,
programas informáticos y tecnología.
1.5. Promoción del arte y la cultura en el marco de la JEC.
1.6. Enseñanza del área de Educación Física en el marco de la
JEC.
 1. Componente pedagógico
*Plan de estudios
Horas semanales Horas semanales con
ÁREAS CURRICULARES
secundaria regular Jornada Escolar Completa
Matemática 4 6
Comunicación 4 5
Inglés 3 5
Arte y cultura 3 3
Ciencias sociales 3 4
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3 4
Educación física 3 3
Educación religiosa 2 2
Ciencia y tecnología 4 5
Educación para el trabajo 2 3
Tutoría y orientación educativa 2 2
Horas de libre disponibilidad 2 3
Total de horas 35 45
(*)De acuerdo al Currículo Nacional
1.1. Acompañamiento al estudiante MODALIDADES
a. Atención Tutorial Integral (ATI)
Es de carácter preventivo, formativo e inclusivo. 2 horas semanales de la jornada
Grupal
escolar en el aula.
DIMENSIONES DE LA ATI
a) De conocimiento y
acompañamiento al estudiante (dos
entrevistas al año como mínimo).
DE LOS Individual
APRENDIZAJES  Gestión de los aprendizajes.
 Actitudes favorables hacia el b) Ante casos que afecten el clima o
aprendizaje. los aprendizajes (según se requiera).

 Competencias socioafectivas y
eticas. PERSONAL DE LAS IIEE
SOCIAL PERSONAL  Proyecto de Vida.
 Sexualidad y género.
 Estilos de vida saludables y
sostenible

 Convivencia y participación. Coordinador Docentes Psicólogo Auxiliar de

 Prevención de situaciones de riesgo. de Tutoría tutores Educación
 ¿Qué debemos tener presente en el ATI?
Las y los docentes tutores deben realizar:
 La tutoría grupal en dos horas semanales, consecutivas.
 Tutoría individual realizan la entrevista a los estudiantes y sus familias,

• En la tutoría individual, el docente Tutor se entrevista con cada uno de

sus estudiantes y sus familias, como MÍNIMO una vez cada semestre.
(como evidencia presentará las fichas del recojo de información)

• El tutor deberá contar con un registro de características más

importantes de sus estudiantes y de sus familias, de esta manera la
atención individual se dará tomando en cuenta estas particularidades.
Los tutores/as cuentan con la
planificación curricular en la
plataforma virtual JEC:
http://jec.perueduca.pe
1.Componente pedagógico
1.1. Acompañamiento al estudiante
b. Reforzamiento pedagógico Áreas priorizadas: Matemática, Comunicación y
Ciencia y Tecnología .
• Busca identificar y apoyar a los estudiantes,
poniendo énfasis en sus dificultades Existen 20 sesiones de reforzamiento de 1º a
académicas, a fin de prevenir el fracaso y la 5º en las áreas de Matemática, Comunicación
deserción escolar. y Ciencia y Tecnología, las cuales se pueden
descargar en el siguiente link
• Se desarrolla durante las horas lectivas
asignadas a las áreas priorizadas, debe • http://jec.perueduca.pe/
incluirse en la programación.
• Se aplican tres evaluaciones durante el año:
diagnóstico, proceso y salida para las áreas
señaladas.
 Reforzamiento Pedagógico

Materiales digitales Fichas de

para docentes Reforzamiento

Kit de evaluación 2
grado de secundaria
 1.Componente pedagógico
1.2 Apoyo pedagógico a los profesores
a. Herramientas pedagógicas disponibles en http://jec.perueduca.pe/
Unidades y sesiones para
Material tutorial y de
Comunicación, Matemática, CyT, Material curricular para EPT Material curricular para Inglés
reforzamiento pedagógico
FCC y HGE
• Orientaciones para la • Estrategias para desarrollar • Orientaciones para inglés. • Fascículos sobre atención
programación curricular. competencias • Manual para docentes tutorial integral (grupal e
• Orientaciones para uso de socioemocionales: • Recursos sobre sistema individual).
metodologías alternativas. • Guía para los docentes blended • Sesiones modelo para tutoría
• Unidades y sesiones de • Estándares para desarrollo • Sesiones (en inglés y español) grupal.
aprendizaje. Las unidades y • Instrumentos de para todo el año de primer a • Orientaciones generales y para
sesiones incluyen: evaluación quinto grado. Incluye fichas coordinadores de tutoría.
• Orientaciones metodológicas • Sesiones y aplicativo de de aplicación. • Sesiones de reforzamiento
• Instrumentos de evaluación. Ofimática para la pedagógico para Matemática,
• Integración de las TIC en certificación Comunicación y Ciencia y
matemática, comunicación y • Sesiones y aplicativo de Tecnología en todos los grados.
CTA emprendimiento digital • Pruebas diagnóstico para
• Manuales para enfocar el reforzamiento,
emprendimiento. pruebas de proceso y salida.
 1.Componente pedagógico
1.2 Apoyo pedagógico a los
profesores
b. Uso de la Plataforma virtual
• La plataforma virtual JEC es un sistema de
colaboración e información que ofrece un canal de
soporte para la implementación del modelo JEC.
• Cuenta con salas especializadas para directores,
coordinadores, docentes y estudiantes.
• Permite el acceso a materiales y recursos
educativos, así como a espacios de interacción para
mejorar la calidad de los desempeños de los actores
de la JEC.
c. Integración de las TIC al proceso
de enseñanza y aprendizaje
 1. Componente pedagógico
1.3. Enseñanza y Características del Área de
Inglés: Metodología Blended Licencia de
autoaprendizaje
Offline.
Plan de estudios:
• 2 horas de enseñanza virtual (interacción
Auriculares con Cuaderno de trabajo
estudiante-computador-software) en el aula, bajo la asesoría del micrófono. impreso para el
docente. Mouses estudiante.

• 3 horas de clases guiadas por el docente bajo el enfoque

comunicativo. Guía del docente
impresa y digital.
Metodología:
• En clase con su profesor harán actividades para desarrollar las
capacidades de comunicación, producción y comprensión oral y
escrita. Los docentes reciben
• Los estudiantes utilizaran softwares que le permitirán interiorizar acompañamiento para la
lo aprendido en clase con su profesor, para ello harán uso de una enseñanza de Inglés (AEI).
plataforma virtual de aprendizaje.
• Todas las sesiones se publicarán en la web http://jec.perueduca.pe/
 Acciones en inglés

• Las evaluaciones Placement Test

dirigida a docentes y estudiantes de
todos los grados, nos permite, de
acuerdo al Marco común Europeo,
conocer y ubicar a docentes y
estudiantes en el nivel de inglés
correspondiente.

• Midterm Exam, evaluación que

mide el avance de los estudiantes.
1.Componente pedagógico
1.4. Características del área de Educación para el Trabajo:
Un nuevo enfoque

Prioriza capacidades en el Capacidades técnicas

manejo de TIC y Habilidades especificas adecuadas a la
programas informáticos. socioemocionales. demanda local y nacional.

Capacidades para la Interacción con empresas y

gestión, emprendimiento. actores económicos
locales.
Programas que se brindan
Componentes del modelo JEC

2. Componente de gestión
 2. Componente de gestión
¿Qué diferencias identificamos en estos organigramas?
Estructura de una escuela privada en Lima Estructura de una escuela pública secundaria regular
Estructura organizacional

Personal de
Apoyo Educativo
N° de Coordinadores de acuerdo al número de secciones
Coordinador de
Sub Coordinador de
Director (a) Coordinadores Pedagógicos Innovación y Soporte
Directores tutoría
Tecnológico
De 7 a menos
secciones
De 8 a 12
secciones

De 13 a 19
secciones

De 20 a 25
secciones

De 26 a 32
secciones

De 33 a 39
secciones
De 40 a 55
secciones
+De acuerdo a la Resolución de Secretaría General N°041- 2016-MINEDU. Normas para la Implementación del Modelo del Servicio Educativo JEC Secundaria.
 Áreas a cargo de los coordinadores pedagógicos, según el número de
secciones de las II.EE.
Número de Número de Coordinadores
Áreas a cargo
secciones coordinadores pedagógicos
7 a menos
1 N° 01 Todas las áreas
secciones
Comunicación, Inglés, Arte, Ciencias Sociales (Historia, Geografía y Economía), Desarrollo
8 a 12 N° 01
2 personal, ciudadanía y Cívica.
secciones
N° 02 Matemática, Ciencia y Tecnología, Educación para el Trabajo, Ed. Física y Religión
N° 01 Comunicación, Inglés, Arte y Ed. Física.
13 a 19 N° 02 Matemática, Ciencia y Tecnología, Educación para el Trabajo
3
secciones Ciencias Sociales, Desarrollo personal, ciudadanía y Cívica, y Religión.
N° 03
N° 01 Comunicación, Inglés, Arte.
N° 02 Matemática y Ed. Física
20 a 25
4 Ciencias Sociales, Desarrollo personal, ciudadanía y Cívica, y Religión.
secciones N° 03
N° 04 Ciencia y Tecnología, Educación para el Trabajo
ÁREAS A CARGO DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS, SEGÚN EL NÚMERO DE SECCIONES
DE LAS IIEE
NÚMERO DE NÚMERO DE COORDINADORES
ÁREAS A CARGO
SECCIONES COORDINADORES PEDAGÓGICOS
N° 01 Comunicación, Inglés
26 a 32 N° 02 Matemática y Ed. Física
secciones 5 N° 03 Ciencias Sociales , Desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
N° 04 Ciencia y Tecnología y Religión
N° 05 Educación para el Trabajo y Arte
N° 01 Comunicación, Arte.
33 a 39 N° 02 Matemática y Ed. Física
secciones 6 N° 03 Ciencias Sociales , Desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
N° 04 Ciencia y Tecnología
N° 05 E.P.T y Religión
N° 06 Inglés
N° 01 Comunicación,
N° 02 Matemática
40 a 55 N° 03 Ciencias Sociales, Desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
secciones 7 N° 04 Ciencia y Tecnología
N° 05 E.P.T
N° 06 Inglés
N° 07 Religión, Arte y Educación Física
 2. Componente de gestión
Principales roles y funciones de los actores en las IIEE JEC

Profesores y personal de apoyo pedagógico

PERSONAL DE APOYO PEDAGÓGICO

Coordinar y acompañar a los directivos, coordinadores y profesores en la
ejecución de actividades pedagógicas integradas a las TIC mediante la
asistencia técnica, asesoramiento y formación docente en alfabetización
digital y el uso eficiente de los recursos educativos, equipos tecnológicos y
ambientes de aprendizaje.

PROFESORES
Contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas
las dimensiones del desarrollo humano, desempeñándose con ética
profesional, honestidad, justicia, responsabilidad y respeto de los
derechos de la persona y compromiso social.

PERSONAL DE APOYO PEDAGÓGICO

Contribuir a generar las condiciones necesarias para el desarrollo de las
actividades pedagógicas, promoviendo la interacción pertinente entre los
estudiantes y docentes, así como el cumplimiento de roles y compromisos
educativos.
 2. Componente de gestión
Principales roles y funciones de los actores en las IIEE JEC
Personal de soporte al proceso pedagógico

PSICÓLOGO O TRABAJADOR SOCIAL

Brindar soporte socioemocional a los directivos y actores
de comunidad educativa para la mejora de las prácticas y
acciones de convivencia democrática e intercultural en la
I. E. y del sistema de Atención Tutorial Integral. En ningún
caso realizará terapias en la institución educativa.
SECRETARIA(O) U OFICINISTA
Contribuir a mejorar la calidad de atención al usuario de la IE así
como apoyar y facilitar la gestión del equipo directivo.

PERSONAL DE MANTENIMIENTO
Contribuir a brindar un mejor servicio educativo a
través del ordenamiento, mantenimiento y limpieza
permanente de los espacios de la IE, ambientes de
aprendizaje, equipos y materiales..
PERSONAL DE VIGILANCIA
Cautelar la integridad de la infraestructura, equipos,
materiales, espacios y ambientes de aprendizaje, así como la
protección de la comunidad educativa.
 2. Componente de Gestión
Condición y Jornada laboral de los actores educativos
ACTORES DE LAS IIEE CONDICIÓN LABORAL JORNADA LABORAL

Director Pueden ser designados o encargados, sin aula a cargo, a excepción de los directores por función. 40 hrs. Cronológicas

Subdirector Pueden ser designados o encargados, en instituciones educativas con 20 a mas secciones. 40 hrs. Cronológicas
Docentes nombrados: 12 horas pedagógicas de trabajo en aula, 12 horas para labores de
Coordinador
acompañamiento, 02 horas de trabajo colegiado, 02 horas de planificación y 02 horas de revisión de 30 hrs. Pedagógicas
Pedagógico
documentos pedagógicos.
Docentes nombrados: 12 horas pedagógicas de trabajo en aula, 10 horas para labores de acompañamiento, 02
Coordinador de horas de trabajo colegiado, 02 horas de planificación para jornada de padres, 02 horas de seguimiento y
30 hrs. Pedagógicas
Tutoría consolidación de resultados de acciones de reforzamiento pedagógico y 02 para la revisión de documentos de
planificación.
Contratación administrativa de servicios (CAS), 26 horas para apoyo a la ejecución de actividades pedagógicas
Coordinador de Hasta 48 hrs.
integrando TIC, 10 de asesoría a profesores, 2 horas y media para instalación de equipos, 5 horas para la
innovación y soporte Cronológicas
recepción de equipos informáticos, 1:30 horas para el reporte de estado de los recursos y 3 horas para
tecnológico reuniones de coordinación. semanales

Coordinador Contratación administrativa de servicios: (CAS),organiza la gestión administrativa, asegura el Hasta 48 hrs.
Administrativo y de mantenimiento y conservación de los recursos educativos, verifica y reporta al director la asistencia y Cronológicas
Recursos Educativos permanencia del personal de la IIEE. Solo en las IIEE que no cuentan con el cargo de subdirector adm. semanales
Docente nombrados y contratados con plaza orgánica: 24 a 26 horas de trabajo en aula, 2 horas de
Profesores trabajo colegiado y 2 horas de atención a estudiantes y familias. 30 hrs. Pedagógicas
Contratados por bolsa de horas: la totalidad de sus horas estará destinada al trabajo en aula.
 2. Componente de Gestión
Condición y Jornada laboral de los actores educativos
ACTORES DE CONDICIÓN LABORAL JORNADA
LAS IIEE LABORAL
Auxiliar de 30 horas
Nombrados o Contratados, contribuyen a la formación integral de los estudiantes.
Educación cronológicas
Hasta 48 horas
Personal de Contratación administrativa de servicios (CAS). Contribuye a la formación integral de los estudiantes,
cronológicas
Apoyo Educativo se contratan si existe la necesidad.
semanales
Contratación administrativa de servicios (CAS). Brinda soporte socioemocional a los actores de la Hasta 48 horas
Psicólogo/Trabaj
comunidad educativa para la mejora de la practicas y acciones de convivencia democrática e cronológicas
ador Social
intercultural en la IE y de la Atención Tutorial Integral. semanales
Hasta 48 horas
Contratación administrativa de servicios (CAS). Contribuye a mejorar la calidad de la atención del
Secretaria cronológicas
usuario de la IIEE así como apoyar y facilitar la gestión del equipo directivo.
semanales
Contratación administrativa de servicios (CAS). Contribuye a brindar un mejor servicio educativo a Hasta 48 horas
Personal de
través del ordenamiento, mantenimiento y limpieza permanente de los ambientes y materiales cronológicas
Mantenimiento
educativos. semanales
Personal de Hasta 48 horas
Contratación administrativa de servicios (CAS). Cautela la infraestructura, equipos, materiales y
Vigilancia cronológicas
bienes de la Institución Educativa.
semanales
Componentes del modelo JEC

3. Componente de soporte
3. Componente de soporte

3.1. Fortalecimiento de capacidades

a. Asesoría de especialista de gestión
b. Acompañamiento de especialista pedagógico
c. Capacitaciones presenciales y virtuales

3.2. Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura,

equipamiento y mobiliario
3.3 . Aulas funcionales
a) Organización de las aulas funcionales
b) Implementación de las aulas funcionales

3.4. Soporte de tecnologías de la información para el aprendizaje en

toda las áreas curriculares
3. Componente de soporte
3.1 Fortalecimiento de Capacidades
Se implementan acciones de formación bajo la modalidad virtual y semipresencial, así mismo se
incorporan estrategias de acompañamiento a los diferentes actores:

ACOMPAÑANTE RUBRO FUNCIÓN

Especialista de Gestión Implementación Asistencia técnica al equipo directivo para la implementación del
JEC modelo JEC modelo JEC.

Especialistas
Pedagógico Asistencia a los coordinadores pedagógicos
Pedagógicos JEC

Acompañamiento Implementación Fortalecimiento de competencias lingüísticas y metodológicas en

especializado de Inglés inglés blended los profesores de inglés de las II. EE.
3. Componente de soporte
3.1 Fortalecimiento de Capacidades
a. Capacitaciones a directivos a través de universidades.
3.1. Fortalecimiento de capacidades
a. Capacitaciones a docentes de Inglés
3.1. Fortalecimiento de capacidades
a. Capacitaciones virtuales:
3.1. Fortalecimiento de capacidades
a. Capacitaciones virtuales:
3. Componente de soporte
3.2 Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario
Equipamiento con tecnologías que llegarán progresivamente a las II. EE.:
EQUIPOS USO

• Para uso de 2 horas semanales de todos los estudiantes en el área de

inglés.
Laptops de uso educativo
• De acuerdo a la disponibilidad existente en la IE, para uso de 2 horas
semanales de los estudiantes en el área de EPT (TIC).

• Para uso de 6 horas mensuales de todos los estudiantes para la

Laptops de uso educativo entregadas en el integración de las TIC en matemática, comunicación y CyT.
marco del Proyecto de Inversión Pública • De acuerdo a la disponibilidad, para uso de los estudiantes en las
otras áreas curriculares.

Aprobadas por RM Nº 451-2014-MINEDU

3. Componente de soporte
3.2. Aulas Funcionales

• Son las aulas existentes en la IIEE que se destinarán para el

desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de una
determinada área curricular o áreas afines.
• Las instituciones educativas realizarán acciones que permitirán
reorganizar las aulas existentes a fin de convertirlas en aulas
funcionales o temáticas, redistribuyendo los recursos educativos
existentes de acuerdo al área curricular correspondiente .
• Progresivamente se implementarán con recursos educativos
adicionales en las IIEE.
• Las aulas funcionales tienen como propósito ofrecer a los
estudiantes espacios que faciliten y promuevan el aprendizaje
autónomo y colaborativo, proveer de recursos educativos y equipos
tecnológicos pertinentes para desarrollar aprendizajes y lograr el
uso oportuno, efectivo y frecuente de los mismos, y mejorar las
prácticas de enseñanza y aprendizaje.
 4. Acompañamiento
4.1. Responsabilidad de los actores del acompañamiento
pedagógico.
Es una asesoría planificada, continua, sistemática, contextualizada e integral a los profesores. Tiene por finalidad mejorar el
desempeño del profesor para alcanzar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Permite evaluar de manera critica-
reflexiva la practica pedagógica.
La responsabilidad del acompañamiento pedagógico en las instituciones educativas estará a cargo de los siguientes actores

ACTOR FUNCIÓN
El Director y el Subdirector Gestionan el acompañamiento de los procesos
Personal directivo
pedagógicos. Acompaña a cada coordinador e indistintamente a los docentes.
Realizan el acompañamiento pedagógico de los docentes a su cargo, de las
Coordinadores
diversas áreas, durante el desarrollo de la planificación curricular, desarrollo
pedagógicos
de los procesos pedagógicos y la evaluación de los aprendizajes.
Realizan el acompañamiento pedagógico a los docentes tutores durante el
Coordinadores de Tutoría desarrollo de la atención tutorial grupal e individual. Coordina con el psicólogo
para llevar a cabo estrategias de articulación con las familias.
4. Acompañamiento
4.2. Acompañamiento pedagógico del equipo directivo
a) Planificación del acompañamiento de los procesos pedagógicos de la IE.
b) Ejecución del proceso de asistencia técnica a los coordinadores pedagógicos.
c) Evaluación mensual del proceso y de los resultados del acompañamiento
pedagógico de la IE.
4.3. Acompañamiento pedagógico a los profesores
a) Construcción de un clima propicio
b) Las reuniones de trabajo colegiado
c) Planificación del trabajo colegiado
d) Ejecución del acompañamiento
• Orientación y análisis de las programaciones curriculares y de la planificación
tutorial.
• Observación de las sesiones de aprendizaje y de tutoría.
• Retroalimentación.
• Evaluar e informar el proceso y el resultado del acompañamiento.
 Elaboración de horarios:
Ejemplo de Horario escolar para los estudiantes
Nro. Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1 07:30 – 08:15 Aula CC SS Aula Inglés Aula Inglés Aula Mate Aula Mate
2 08:15 – 09:00 Aula CC SS Aula Inglés Aula Arte C Aula Mate Aula Mate
09:00 – 09:10 Reubicación
3 09:10 – 09:55 Aula Mate Aula TOE Aula DPCC Aula Inglés Aula Relig.
4 09:55 – 10:40 Aula Mate Aula TOE Aula DPCC Aula Comu. Aula Relig.

5to Año 5
10:40 – 11:00
11:00 – 11:45 Aula Inglés Aula Arte C
Recreo 1
Aula CTA Aula Comu. Aula CTA
6 11:45 – 12:30 Aula EPT Aula Arte C Aula CTA Aula Comu. Aula CTA
7 12:30 – 01:15 Aula EPT Aula Comu. Aula CTA Aula E.Física Aula CTA
01:15 – 02:15 Recreo 2 (Refrigerio)
8 02:15 – 03:00 Aula DPCC Aula EPT Aula Comu. Aula CC SS Aula E.Física
9 03:00 – 03:45 Aula DPCC Aula EPT Aula Comu. Aula CC SS Aula E.Física
* Horas de Libre Disponibilidad: (1) EPT, (1) Comunicación, (1) CTA
** Los estudiantes se movilizan a las diferentes aulas funcionales de acuerdo al horario establecido.
***Los tiempos establecidos para Reubicación y Recreos 1 y 2, son referenciales, la I.E. de acuerdo a su contexto puede asumir mayor o menor tiempo,
tomando como criterio los tiempos requeridos para reubicación de estudiantes en las aulas funcionales y la adecuada atención a los estudiantes.
Elaboración de horarios:
Ejemplo de horario escolar para docentes

Ejemplo de horario del

Profesor Juan Pérez
docente de matemática
Nº HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
3° A 5° B 5° B 5° A 5° A
07:30 - 08:15
1
2 3° A 5° B 5° B 5° A 5° A
08:15 - 09:00

09:00 - 09:10 REUBICACION

3 09:10 - 09:55 5° A TrabajOo 3° B 5° B

Colegiado Atención Estud.
4 3° B 5° B
09:55 - 10:40
5° A
10:40 - 11:00 RECREO 1
5 11:00 - 11:45 TUTOR 3° B Atención PP.FF
IA
6 11:45 - 12:30 3°A 3° B 3° B 3° A
7 12:30 - 01:15 3° B 3° A

01:15 - 02:15 RECREO 2 (REFRIGERIO)

8 02:15 - 03:00 3° A
9 03:00 - 03:45 3° A
Elaboración de horarios:
Ejemplo de horario escolar para el coordinador pedagógico
Ejemplo de horario del Coordinador Juan Pérez
coordinador pedagógico Nº HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
3° A 1° B 1° B
07:30 - 08:15
1 Planificación con
2 3° A 1° B 1° B el equipo
08:15 - 09:00
directivo
09:00 - 09:10 REUBICACIÓN
3 09:10 - 09:55 1° B Trabajo Revisión de 3° A
Colegiado documentos
4 09:55 - 10:40 1° B 3° A
curriculares
10:40 - 11:00 RECREO 1
3° A
11:00 - 11:45 Acompañamiento Acompañamient
5 Acompañamient
a docente 01 o a docente Acompañamiento
6 11:45 - 12:30 3° A o a docente
02 a docente 04
03
7
12:30 - 01:15

01:15 - 02:15 RECREO 2 (REFRIGERIO)

8 02:15 - 03:00
9 3° A 1° B 1° B Planificación con el
03:00 - 03:45 equipo directivo
2c. Comisión para la distribución de Aulas Funcionales
• Son aulas funcionales las ya existentes en la IE, redistribuidas y ambientadas de
Áreas curriculares acuerdo a cada área curricular.
para aulas funcionales • Aulas funcionales necesarias: Inglés y EPT TIC.
• Aulas funcionales sugeridas: Comunicación, Matemática y CTA

• Elaborar el horario de aulas funcionales. El horario se elabora en relación a los

espacios disponibles y horas del plan de estudio.
Implementación de
las aulas funcionales • Elaborar un reglamento para el uso de las aulas funcionales.
• Ambientar las aulas funcionales. Se sugiere trabajar integrando a padres,
estudiantes y docentes.

• Contar con todos los recursos necesarios para el área en el mismo ambiente.
Ventajas pedagógicas • Los estudiantes retoman energías al cambiar de aulas.
• El espacio físico también se convierte en una herramienta para el aprendizaje.
2C. Aulas Funcionales
Ejemplo de organización de aulas funcionales:
- IE Muñani Azangaro
2.C Aulas Funcionales
Ejemplo de distribución de aulas funcionales
IE Muñani Azangaro
2d. Comisión para la organización de los Refrigerios
escolares Apoyo de los PPFF
• Participar en la organización de los horarios, ambientes y mecanismos para la hora
de refrigerio.
El sector educación no • Comprometerse para asegurar que sus hijos se alimenten evitando situaciones que
afecten el aprendizaje.
provee alimentos.
Los padres de familia se
hacen cargo del refrigerio
que enviarán a sus hijos.
Esto NO demanda un costo
adicional, pues los
estudiantes en vez de
tomar el refrigerio en casa
lo hacen en el colegio Gestión escolar
• La IE debe organizar los horarios, ambientes y mecanismos para la hora de los
refrigerios en coordinación con los PPFF.
• Los Directores en coordinación con la APAFA pueden previamente coordinar con
las UGEL, Gobiernos Locales, entidades públicas o privadas a fin de ver
posibilidades de financiamiento o aportes diversos.
Comunidad Educativa Comprometida (autogestionado): Ejemplos exitosos
CASOS: HUANCANÉ (Chacapampa, Sacasco), AZÁNGARO (Ezequiel Urviola, Sillota) SAN ROMAN (Inca Garcilazo) CHUCUITO (Isani)
PUNO (Amantaní) EL COLLAO (Jachocco) CARABAYA (Kana, Hanaj Ayllu) MOHO (Tilali), MELGAR (Roque Zaen Peña, Agro 72,)
LAMPA.(Politécnico, Palca, Pucará, Santa Lucía).

Los padres de familia en coordinación con el equipo directivo de las IIEE adecuaron espacios para la alimentación de los estudiantes.
Donde los padres organizados preparan la alimentación, los CAREs administran los insumos y el costo simbólico que significa dicha
preparación, haciéndolo auto-sostenible.
Municipios comprometidos: Ejemplos exitosos de IIEE JEC
CASOS Gobiernos Locales: SANDIA (Yanahuaya, Simón Bolívar), SAN ROMAN (Caracoto), YUNGUYO ( Ollaraya, Copani),
MELGAR (Santa Rosa, La Salle, 108, Llalli, José María Arguedas, Orurillo, Jose Carlos Mariategui, Choquesani, Antauta,
Larimayo, Ñuñoa), AZANGARO (Salinas, Chupa, Asillo, San Antón, Samán, San José, Tirapata) CARABAYA (Ajoyani)
HUANCANÉ (Taraco, Huancané, Pusi, Rosaspata), CHUCUITO (Juli), PUNO (Chucuito, Capachica, Paucarcolla, Acora)
Actor Donación recibida
Dos ómnibus recorren las comunidades aledañas al colegio trasladando a
Municipalidad estudiantes (ida y vuelta) por S/. 0.20.
distrital de Asignación y pago de una cocinera con su ayudante de cocina. Donación de
Ollaraya Yunguyo refrigeradora, licuadora, cocina, ollas, platos, utensilios y de víveres al colegio;
como capital y son administrados por el CARE del colegio.
Municipalidad Asignación y pago de una cocinera. Donación de un kit de cocina completa y de
distrital de Copani víveres al colegio; como capital. Las madres de familia en turnos apoyan en la
Yunguyo preparación de alimentos.
Municipalidad
Asignación y pago de un cocinero (chef). Donación de un kit de cocina completa
Distrital de
y de víveres al colegio; como capital. Las madres de familia en turnos apoyan en
Caracoto – San
la preparación de alimentos y son administrados por el CARE del colegio.
Román
Equipamiento de la cocina, dotación de víveres y contratación de una cocinera. La
Municipalidad
IE habilitó un ambiente con equipamiento de mesas y sillas.
Distrital de SJ
Actualmente concluyeron la construcción de un moderno comedor escolar, como
Salina - Azángaro
espacio para relacionarse, integrarse y convivir pacíficamente.
 Estudiantes traen sus alimentos desde las
primeras horas de la mañana
Alternativas de ACTA DE ACUERDO
Opciones
Familiares traen sus alimentos en el horario
CON LOS PPFF destinado al refrigerio, para lo cual se organiza al
Alimentación personal de la I.E para la recepción y entrega de
los alimentos.
Estudiantes pueden comprar sus refrigerios en los
quioscos y cafetería de la institución
Estudiantes regresan a sus casas en la hora
destinada al refrigerio de la tarde.
CONVENIOS CON
AUTORIDADES
LOCALES, ENTIDADES Ejemplos Proveer refrigerios escolares
PRIVADAS O
PÚBLICAS Y/O PPFF Proveer víveres para preparación de
GARANTIZAR LA refrigerios escolares
PROVISIÓN Y Condiciones
CONSUMO DE mínimas Mejorar las instalaciones y mobiliario
REFRIGERIOS (Alternativas) del comedor y/o cocina
ESCOLARES EN LAS IIEE Horarios diferenciados de refrigerios
JEC Personal de apoyo en el servicio de
escolares: Organizar la atención del
cocina
comedor o ambiente destinado, de
acuerdo a la capacidad de espacio, Convertir el comedor popular en un
considerando horarios diferentes por comedor autogestionario.
grado y sección (Aprobado con RD de la
IE).
Salas de usos múltiples, auditorios, entre otros, habilitados
con mesas y sillas.
IIEE QUE NO Disponer sobre
CUENTAN CON UN las siguientes Áreas libres: Instalando mesas y sillas, preferentemente
COMEDOR opciones: áreas que cuenten con techos
Ambientes adecuados para el consumo de los refrigerios
(Aulas): Instalando tachos de basura fuera del ambiente.
Dichos basureros deberán ser recogidos posteriormente por
el personal de mantenimiento.
Padres de Familia Comprometidos
• Los profesores deben programar 1 hora semanal
Reuniones
para la atención a PPFF
con
• La IE debe publicar los horarios de atención a los
Profesores PPFF por cada profesor.

Reunión • Entrevista con los PPFF al menos una vez al semestre,

con los el seguimiento de estas reuniones lo realiza el
Tutores psicólogo o trabajador social.

Compromiso e
SENSIBILIZAR A LOS HIJOS
involucramiento de • Cuidado con los equipos, mobiliario e infraestructura de la IE.
• Mantener la limpieza de los ambientes.
los PPFF
Gracias