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DELEGACIÓN REGIONAL

CENTRO OESTE
Reunión de Trabajo ,Supervisores, ATPZ y
Tutores
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Reporte de asignación de Tutores a Docentes de Nuevo Ingreso.
Docentes de
Tramite de Asignaciones Taller UVEG
Nuevo Ingreso

Beca comisión

Es tutor o ATP
Sin Oficio por

Total general

Total general
No es tutor o
Mal nombre
Sin Asignar

Promoción
Delegación

Subtotales

Con Oficio

Jubilación

Renuncia
Asignado

Directivo

resolver
Regional

ATP
1 Norte I Dolores
87 3 90 39 5 44 7 17 24
Hidalgo
2 Noreste II San
61 4 65 33 1 34 4 21 25
Luis de la Paz
3 León III León 111 1 112 85 1 2 88 9 33 42
4 Centro Oeste IV
22 22 47 1 2 50 1 7 8
Guanajuato
5 Este V Celaya 29 7 36 35 1 2 38 5 31 36
6 Suroeste VI
31 31 67 1 1 2 71 5 16 21
Irapuato
7 Centro Sur VII
21 21 60 1 61 14 38 52
Salamanca
8 Sureste VIII
11 11 31 1 1 33 1 5 6
Acámbaro
Total general 373 15 388 397 2 1 1 1 1 2 14 419 46 168 214
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Procesos Formativos.

Taller: Ser Tutor – UVEG Diplomado UPN

Avances: Avances:

• 274 Inscritos, se prorroga el tiempo para • 4 Grupos iniciados, sin


que terminen hasta el 19 Diciembre. acompañamiento.
• Apertura de nuevos grupos se podrán • Autorización para la apertura de 8
inscribir del 8 al 12 (entrega de grupos mas.
contraseñas), el curso iniciara el 15 de
Diciembre y termina el 30 de Enero. Áreas de Oportunidad:

Áreas de Oportunidad: • Estrategia organizativa.

• Inscribir a los docentes apegados a un Estrategia:


calendario.
• Eliminación de la Encuesta en • Inscribir a los Docentes del 8 al 19 de
plataforma. Diciembre. (Archivo)
• Mejora en la accesibilidad y selección • Inicio del Diplomado Enero 2015.
del curso.
• Clave del curso.
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Antecedentes –

Artículo 22. En la Educación Básica y Media Superior el Ingreso a


una plaza docente dará lugar a un Nombramiento Definitivo de
base después de seis meses de servicios sin nota
desfavorable en su expediente, en términos de esta Ley.

Con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y


competencias del Personal Docente de nuevo Ingreso, durante
un periodo de dos años tendrá el acompañamiento de un tutor
designado por la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado, según corresponda.

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados


realizarán una evaluación al término del primer año escolar y
brindarán los apoyos y programas pertinentes para fortalecer
las capacidades, conocimientos y competencias del docente.
Fuente: Ley General del Servicio Profesional Docente
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Antecedentes –

Al término del periodo señalado en el segundo párrafo de este


artículo, la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado
evaluará el desempeño del Personal Docente para determinar
si en la práctica favorece el aprendizaje de los alumnos y, en
general, si cumple con las exigencias propias de la
función docente.

En caso de que el personal no atienda los apoyos y


programas previstos en el tercer párrafo de este artículo,
incumpla con la obligación de evaluación o cuando al término del
periodo se identifique su insuficiencia en el nivel de desempeño
de la función docente, se darán por terminados los efectos
del Nombramiento, sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa o para el Organismo Descentralizado
Fuente: Ley General del Servicio Profesional Docente
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría

No. MOMENTO ACCIONES PERIODO RESPONSABLES

Reunión con Presentación de las acciones Delegaciones Regionales


1.- Diciembre-Enero
tutores generales de tutoría. Supervisores

-Presentación de docentes y
tutorados.
Reunión con
Tutores y Tutorados
2.- tutores y Diciembre-Enero
-Elaboración del plan de (Formato 1)
tutorados.
trabajo y establecimiento de
acuerdos.
Noviembre
Observacion Tres observaciones de Tutores y Tutorados
3.- Marzo
es de Clase clases del tutorado (Formato 2)
Junio
Sesiones de
Cumplimiento y seguimiento Tutores y Tutorados
4.- trabajo Enero-Junio
del plan de trabajo. (Formato 3)
(tutoría)
Supervisores, Tutores y
Reuniones Durante el ciclo
5.- Reuniones colegiadas Tutorados
Tutorados Escolar
(Colegiado)
Reunión de Reuniones de trabajo de Previo al cierre del Tutores y Tutorados
6.- Cierre balance del las acciones ciclo escolar (Formato 4)
desarrolladas.
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Plan de Tutoría –

El Plan de Trabajo para la Tutoría representa un acuerdo que se establece entre


Tutor y Tutorado, su construcción será producto del diálogo y de compartir
expectativas sobre el proceso de acompañamiento, apoyo y seguimiento a
desarrollar.

Serán acciones acordadas por los interesados con el único propósito de mejorar
la enseñanza del Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso.

Al inicio de la Tutoría se realizará una reunión entre el Tutor y el Tutorado, con


el fin de dialogar acerca de las expectativas de cada uno, y refrendar el
compromiso mutuo que genere un ambiente propicio para desarrollar la
Tutoría.

Fuente: Marco general para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica Docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Reunión Inicial –

En la reunión inicial se acordará, de manera conjunta, el Plan de Trabajo que se


llevará a cabo durante el primer año de Tutoría. Este Plan de Trabajo incorporará
metas específicas bien delineadas al menos sobre los siguientes aspectos:

• Las responsabilidades de cada uno en relación a las prioridades de la


Educación Básica: Mejora de las competencias de lectura, escritura y
matemáticas de los educandos; Normalidad Mínima de Operación Escolar;
Disminución del rezago y abandono escolar; y Desarrollo de una buena
convivencia escolar.
• Los momentos de observación de clase del Tutorado.
• El calendario de observaciones.
• El establecimiento de prioridades de enseñanza que requieran atención
inmediata.
• Las actividades de acompañamiento, apoyo y seguimiento para el
desarrollo de estrategias de enseñanza.
Fuente: Marco general para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica Docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Observaciones de Clase –
El Tutor realizará, durante el primer año, al menos tres observaciones de clase del
Tutorado, con base en la siguiente propuesta de calendario:

a) 1ª observación de clase: durante la última semana de noviembre.


b) 2ª observación de clase: durante la última semana de marzo.
c) 3ª observación de clase: durante la última semana de junio.

En los casos que el Docente o Técnico Docente ingrese con posterioridad al


inicio del ciclo escolar, las tres observaciones de clase durante el primer año se
realizarán cada 3 meses y 15 días. Esta periodicidad se ajustará considerando la
fecha de ingreso y los periodos de evaluación de los alumnos.

El día, hora y duración de cada observación de clase será de acuerdo al Plan de


Trabajo elaborado entre Tutor y Tutorado durante el ciclo escolar.

El Tutor utilizará un guion para la observación de clase. Este guion será elaborado
por el Tutor, y no requerirá un formato específico, sino que estará abierto a las
distintas formas y técnicas de observación cualitativa dentro del aula.
Fuente: Marco general para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica Docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Observaciones de Clase –

Si así lo acuerdan mutuamente, y solo a partir de la segunda observación, el Tutor


podrá utilizar distintos instrumentos audiovisuales para registrar la observación
de clase, cuidando que el uso de dichos instrumentos no perturbe o modifique de
alguna manera el sentido de la observación, y si así fuera, el Tutor se abstendrá
de su uso.

Estos instrumentos de registro deberán tener como único propósito aportar


elementos de análisis y diálogo para la mejora de la práctica de enseñanza del
Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso.

El mismo día de la observación de clase, se realizará un encuentro de diálogo


para retroalimentar lo observado, y fortalecer la autorreflexión del Tutorado en la
perspectiva de continuar con su formación profesional y mejorar sus prácticas de
enseñanza.

El sentido de la sesión de diálogo posterior a la observación de clase es ayudar al


Tutorado a establecer asuntos prioritarios de la práctica docente que sean
pertinentes para mejorar su desempeño frente a grupo.
Fuente: Marco general para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica Docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Observaciones de Clase –

Las observaciones y el diálogo posterior se desarrollarán con un sentido de


respeto profesional entre pares.

Es responsabilidad del Tutor conversar con el Tutorado, antes y después de la


observación, para establecer un clima de confianza que le permita al Docente o
Técnico Docente de nuevo ingreso sentirse acompañado.

Cuando así lo determinen, el Tutor y el Tutorado podrán tener reuniones y


conversaciones de carácter profesional para atender las necesidades
específicas del trabajo del Tutorado.

La relación de colaboración cotidiana entre ambos es imprescindible para la


mejora de las prácticas de enseñanza, y es parte fundamental de la Tutoría.

Fuente: Marco general para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica Docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Tutoría –

La Tutoría deberá realizarse en la escuela del Tutorado, en horarios que no alteren


la Normalidad Mínima de Operación Escolar y cumpliendo al menos tres horas a la
semana por Tutorado.

Las excepciones deberán acordarse con los Coordinadores de Educación Básica


de las Delegaciones Regionales.

Fuente: Marco general para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica Docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Reuniones Tutorados –

A lo largo del ciclo escolar los Docentes o Técnicos Docentes de nuevo


ingreso de la zona escolar, a convocatoria del Supervisor Escolar, tendrán
reuniones con la finalidad de intercambiar experiencias, inquietudes, formas de
organizar e impartir las clases, maneras de interacción con su Tutor y el resto
del personal de la escuela, así como los vínculos y relaciones con los padres de
familia.

Los Supervisores Escolares programarán los espacios y horarios más


favorables para estas reuniones, de tal manera que no se trastoque la
normalidad mínima de operación de la escuela.

En contraparte, los tutores de la zona escolar tendrán también reuniones para


intercambiar puntos de vista y experiencias sobre la labor de Tutoría que
tienen a su cargo, realizándolas en los días, horarios y lugares programados por el
Supervisor Escolar, sin trastocar la normalidad mínima de operación de las
escuelas.

Fuente: Marco general para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica Docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría. – Reunión Cierre –

Una semana antes de finalizar el ciclo escolar, Tutor y Tutorado tendrán una
reunión de balance del trabajo de Tutoría. La reunión de balance permitirá a
ambos valorar lo alcanzado en función del Plan de Trabajo inicial, y las
actividades adicionales que se hayan realizado a lo largo del ciclo escolar, lo que
permitirá trazar las líneas de trabajo para continuar con las labores de
Tutoría.

Para el periodo complementario del primer año de Tutoría, y en su caso en el


segundo año, el Tutor y Tutorado deberán acordar su Plan de Trabajo en el
que, retomando la dinámica de trabajo del primer año, y en su defecto del
lapso cubierto, establecerán las acciones necesarias para que el Docente o
Técnico Docente de nuevo ingreso alcance el nivel de desempeño profesional
que le exige el máximo logro de aprendizaje de sus alumnos.

Fuente: Marco general para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica Docentes y Técnicos
Docentes de nuevo ingreso Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría.

Representa un acuerdo entre el Tutor y Tutorado, su construcción será


producto del diálogo y de compartir expectativas sobre el proceso de
acompañamiento, apoyo y seguimiento a desarrollar.

Plan de Trabajo

Reunión Tutoría Reunión Final


Inicial

Observación Observación Observación


de Clase de Clase de Clase

Reuniones
Tutorados
Tutoría a Docentes de Nuevo Ingreso
• Acciones de Tutoría.

Plan de Trabajo

Formato 1 Formato 3 Formato 4


Reunión Tutoría Reunión
Inicial Cierre

Noviembre Observación Observación Observación Junio


de Clase de Clase de Clase
Noviembre Marzo Junio

Formato 2

Reuniones
Tutorados
Oferta formativa
• Inscripciones a cursos.

• Tecnológico de Monterrey

• Instituto Ascencio

• Da Vinci

• UVEG

• Wanasol - ABP
Oferta formativa
• Inscripciones a cursos.

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

PROGRAMA DISPONIBLES

Diplomado en competencias para la supervisión y acompañamiento


111
educativo.

Liderazgo, calidad y competencias directivas. 86

Desarrollo de la competencia científica en el aula. 16

Herramientas metodológicas para la formación basada en


3
competencias.
Oferta formativa – UVEG

FECHA
LU
INICIO
MODALID GA PROCESO DE OBSERVACIO
NOMBRE TIPO NIVEL DESTINATARIOS DE
AD RE INSCRIPCIÓN NES
INSCRIP
S
CIÓN
Fortalecimiento de UVEG a partir de la
competencias Focalizados a los integrantes
información que se
de la Red de Tutoría
docentes para el .(DOCENTES DE
80 recabe con los
aprendizaje responsables de la Red
MULTIGRADO )
autónomo) de Tutoría.

Competencias para
la Asesoría y el Directores,
Acompañamiento supervisores y Apoyos 900 Los programas
Técnico Pedagógicos inician con un
Académico a los DIPLOM
En línea dic-08 Cada docente primer módulo
Centros Escolares. ADO TODOS
interesado realiza su "navegación en
LOS
inscripción a través de la plataforma"
NIVELE
1.- Dirigido la plataforma de la
El Desempeño SY
prioritariamente a los UVEG (en alcance se
Profesional Docente MODALI
docentes de nuevo remitirá el tutorial
DADES
como Factor Clave ingreso al sistema (No 800 correspondiente).
en la Calidad idóneos/Idóneos).
Educativa. 2.- Docentes frente a
grupo
Oferta formativa
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

A
En el Marco de proyecto para la dotación de tecnología a las escuelas
U
L “SINERGYA”, se iniciará la implementación de una programa formativo
A
denominado PBL/APB, la cual es una estrategia de aprendizaje y, como tal, se
S
L trata del diseño de actividades centradas en el estudiante, que le ayuden a
E
desarrollar los aprendizajes requeridos en el curso.
A

Objetivos:

• Conocer los elementos de la técnica de Trabajo Colaborativo, fundamento de


todas las estrategias de construcción y socialización del aprendizaje.
• Conocer los elementos y características de la técnica de Aprendizaje Basado
en Proyectos, incluida la evaluación correspondiente.
• Diseñar una experiencia de aprendizaje utilizando la estrategia de Aprendizaje
Basado en Proyectos.
Oferta formativa
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Duración del Programa

• 20 horas de forma sincrónica y 20 asincrónica, de tal forma que cada sesión sea
5 presencial por 5 no presencial por semana. (40 horas)

Implementación

Formar especialistas en Aprendizaje Basado en Proyectos que reciben una


capacitación y seguimiento de primera mano asegurando con ello que los cimientos
con los que se ejercerá el ABP en todo el estado sean sólidos.

El diseño propuesto recomienda generar 4 grupos (A, B, C y D) de 25 profesores


cada uno siguiendo un escalonamiento que permita que el primer grupo A de
seguimiento a los grupos B o C como parte de su capacitación y haciendo lo mismo
con un grupo de B o C dando seguimiento al último grupo que será el D.
Oferta formativa
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Trabajo Virtual Trabajo Virtual Trabajo Virtual Trabajo Virtual

29 de 6 de 10 de 17 de
Noviembre Diciembre Enero Enero
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Grupo A Grupo A Grupo A Grupo A
Grupo B Grupo B
Grupo C Grupo C
Trabajo Virtual Trabajo Virtual Trabajo Virtual Trabajo Virtual

24 de 31 de 7 de 14 de
Enero Enero Febrero Febrero Municipios de:
Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8
• León
Grupo B Grupo B • Celaya
Grupo C Grupo C • Guanajuato
• Salamanca
Grupo D Grupo D Grupo D Grupo D

El inicio del grupo B será hasta el 10 de Enero.


Diplomados en hoja de registro.
Ser Tutor – UVEG
Clave: uv3sco2014

Para accesar al curso de tutoría e la UVEG


Para esta tarea es necesario seguir las siguientes instrucciones para la inscripción
al curso:

1. Acceda a la página www.uveg.edu.mx


2. En la sección Oferta Educativa - Educación Continua, en la parte inferior de
la hoja selecciona el icono “Realiza tu registro AQUI”. Para ir a la hoja de registro de
manera directa de clic sobre el siguiente enlace:
http://www.uveg.edu.mx/index.php/noticias/?id=396
3. En la hoja o formulario de registro deberá llenar los campos en el orden
establecido. En el apartado de Información laboral está la opción de Seleccione el
convenio, debe elegir Convenio SEG Formación Continua y tendrá que ingresar el
siguiente Clave del convenio: (Esta clave se le enviará por correo)
4. En seguida le aparecerá el programa a seleccionar (El reto de ser Tutor de un
Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso), por favor selecciónelo. Es
importante que llene todos los datos marcados con (*) para que el sistema acepte el
registro.
5. Una vez llenado todo dar clic en Enviar Registro y ¡Listo!