APRESTO NUMÉRICO

CONDUCTAS QUE SE DEBEN DESARROLLAR:

1° CON MATERIAL CONCRETO, 2° CON MATERIAL GRÁFICO

1. clasificar
2. completar patrones
3. establecer correspondencia término a término (parear)
4. Seriar
5. establecer relaciones especiales
6. establecer valores de verdad
7. establecer relaciones entre las partes y un todo
8. conservar cantidades continuas y discontinuas

INTERVENCIÓN DE LAS
A. HEYER V. 1
MATEMÁTICAS 1
 APRESTO NUMÉRICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON CADA CONDUCTAS A DESARROLLAR
ESPECÍFICOS CON MATERIAL CONCRETO

CLASIFICAR EL 1. NOMBRA LOS ELEMENTOS (CONCRETOS) QUE SE LE ENTREGAN

MATERIAL DE 2. DICE LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS
ACUERDO A UN 3. MENCIONA LAS SEMEJANZAS (COMPARA)
CRITERIO 4. INDICA LAS DIFERENCIAS DE LOS ELEMENTOS (COMPARA)
ESTABLECIDO 5. AGRUPA LOS OBJETOS DE ACUERDO A UN ATRIBUTO (COLOR)
POR EL 6. UNE LOS OBJETOS DE ACUERDO A UN TRIBUTO (FORMA)
PROFESOR. (TAMAÑO) (UTILIDAD) (MATERIAL DE QUE ESTÁ HECHO) ETC.
7. JUNTA LOS OBJETOS DE ACUERDO A DOS ATRIBUTOS DADOS
8. REUNE LOS OBJETOS DE ACUERDO A TRES ATRIBUTOS Y
SUCESIVAMENTE
9. AGRUPA LOS OBJETOS DE ACUERDO A UN ATRIBUTO QUE ÉL
ESTABLEZCA.
COMPLETAR Criterios: por rotación, color, posición, elemento siguiente pre establecido.
PATRONES DE 1. NOMBRA LOS ELEMENTOS QUE LE SE LE PRESENTAN
ACUERDO A 2. DICE CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO DE ELLOS
CRITERIOS PRE- 3. DESCRIBE VERBALMENTE EL PATRON PRESENTADO
ESTABLECIDOS 4. UBICA EL ELEMENTO QUE SIGUE EN UN PATRON PRE
ESTABLECIDO (SERIACIÓN)
5. CONTINUA PONIENDO LOS ELEMENTOS QUE SIGUEN AL PATRÓN
6. CREA PATRONES DE ACUERDO A SU CRITERIO (MEDIADO)
7. SIN MEDIACIÓN CREA NUEVOS PATRONES.

INTERVENCIÓN DE LAS
A. HEYER V. 2
MATEMÁTICAS 1
 APRESTO NUMÉRICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON CADA CONDUCTAS A DESARROLLAR
ESPECÍFICOS CON MATERIAL CONCRETO
ESTABLECER DADOS DOS CONUNTOS FORMADOS POR ELEMENTOS
CORRESPONDE CONCRETOS
NCIA TÉRMINO 1. NOMBRA LOS ELEMENTOS DE CADA UNO DE LOS
A TÉRMINO ELEMENTOS
(PAREAR) 2. JUNTA UN ELEMENTO DE UN CONJUNTO CON UN
ELEMENTO DEL OTRO CONJUNTO.
(esto tiene a 3. SIGUE UNIENDO LOS ELEMENTOS HASTA QUE SE
cimentar tanto la TERMINEN EN UNO DE LOS CONJUNTOS O EN AMBOS O
Cardinalidad EN AMBOS A LA VEZ.
como la 4. HACE ESTA ACTIVIDAD CON DIFERENTES CONJUNTOS.
ordinalidad del (primero lo hará sin inferir conclusiones)
número) 5. INFIERE CONCLUSIONES A TRAVÉS DE:
6. CONTESTA PREGUNTAS COMO: ¿QUÉ CONJUNTO TIENE
MÁS ELEMENTOS? ¿CUÁL TIENE MENOS ELEMENTOS?
¿TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE ELEMENTOS?

INTERVENCIÓN DE LAS
A. HEYER V. 3
MATEMÁTICAS 1
 APRESTO NUMÉRICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON CADA CONDUCTAS A DESARROLLAR
ESPECÍFICOS CON MATERIAL CONCRETO

SERIAR A TRAVÉS DE Magnitud : tamaño, largo, ancho, alto, peso, etc.

ESTABLECER 1. NOMBRA LOS ELEMENTOS ENTREGADOS
RELACIONES 2. MENCIONA LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
SIMPLES DE 3. ORDENA LOS ELEMENTOS DEL MÁS CHICO AL MÁS GRANDE
ACUERDO A UNA 4. EN EL PATIO, SE FORMAN DEL MÁS GRANDE AL MÁS PEQUEÑO
MAGNITUD DE (Se le muestran 3 tarjetas de acciones secuenciadas , en desorden)
ESPACIO Y TIEMPO 3. IDENTIFICA LA REPRESENTACIÓN DE CADA UNA DE LAS LÁMINAS
4. DESCRIBE CADA UNA DE LAS REPRESENTACIONES
(seriar está relacionado 5. LA ORDENAS (sin darle un criterio determinado)
con el aspecto ordinal 6. NARRA LOS HECHOS DE ACUERDO AL CRITERIO QUE ESTABLECIÓ
del número) 7. ESTABLECE SI LA RELACIÓN HECHA EN EL RELATO ES COHERENTE CON LA
REALIDAD A TRAVÉS DE CONTESTAR PREGUNTAS MEDIADAS.
(se realiza esta actividad aumentando, paulatinamente, el número de tarjetas)
SERIAR A TRAVÉS 1. OBSERVA Y NOMINA LOS PALITOS (de diferentes tamaños entregados)
DE ESTABLECER 2. MENCIONA LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
RELACIONES 3. ORDENA LOS ELEMENTOS DEL MÁS CHICO AL MÁS GRANDE
INDEPENDIENTES 4. INTERCALA OTRO ELEMENTO QUE PERTENECE A LA SERIE
DE ACUERDO A ENTREGADO POSTERIORMENTE.
UNA MAGNITUD 5. FORMA OTRA SERIE EL MAYOR AL MENOR Y VICEVERSA (con otro
DE ESPACIO Y material)
TIEMPO (esta misma serie de actividades se pueden hacer con la magnitud de tiempo)

INTERVENCIÓN DE LAS
A. HEYER V. 4
MATEMÁTICAS 1
 APRESTO NUMÉRICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON CADA CONDUCTAS A DESARROLLAR
ESPECÍFICOS CON MATERIAL CONCRETO

SERIAR A TRAVÉS 1. OBSERVA Y NOMINA EL PRIMER CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE

DE ESTABLECER ESTÁ SERIADO
RELACIONES DE 2. OBSERVA Y NOMINA EL SEGUNDO CONJUNTO DE ELEMENTOS
CORRESPONDEN ENTREGADOS QUE NO ESTÁN SERIADOS
CIA, DE 3. IDENTIFICA EL CRITERIOR DE ÓRDEN DEL PRIMER CONJUNTO Y LO
ACUERDO A UNA NOMINA
MAGNITUD DE 4. ORDENA LOS ELEMENTOS DEL SEGUNDO CONJUNTO CON LA
ESPACIO Y MISMA RELACIÓN QUE ESTÁ ESTABLECIDA EN EL PRIMER
TIEMPO CONJUNTO.
5. REPITE LAS MISMAS ACTIVIDADES UTILIZANDO OTROS
MATERIALES

INTERVENCIÓN DE LAS
A. HEYER V. 5
MATEMÁTICAS 1
 APRESTO NUMÉRICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON CADA CONDUCTAS A DESARROLLAR
ESPECÍFICOS CON MATERIAL CONCRETO

ESTABLECER (relación : abierto, cerrado; derecha, izquierda; arriba, abajo; dentro, fuera; sobre, bajo;
RELACIONES atrás, adelante; etc.)
ESPACIALES, A Sigue instrucciones orales que ejecuta con su cuerpo y en relación a objetos de referencia.
TRAVÉS DE UBICAR Se dibujan en el suelo del patio varios círculos grandes con tiza
Y MANEJAR CON 1. Se disponen los niños sobre un círculo marcado con tiza en el suelo.
PROPIEDAD EL 2. Saltan fuera del círculo
ESPACIO 3. Salta dentro del círculo
CIRCUNDANTE. 4. Se cambia al círculo de la derecha
5. Se cambia al círculo de la izquierda
6. Se cambia al círculo de la izquierda
7. Levanta el brazo derecho
8. Levanta los dos brazos
9. Baja el brazo izquierdo
10. Junta las manos
11. Separa las manos
12. Cierra una mano
13. Cierra las dos manos

14. De la misma forma anterior se trabaja con material gráfico y material concreto.

INTERVENCIÓN DE LAS
A. HEYER V. 6
MATEMÁTICAS 1
 APRESTO NUMÉRICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON CADA CONDUCTAS A DESARROLLAR
ESPECÍFICOS CON MATERIAL CONCRETO

ESTABLECER 1. Escucha una proposición que debe decir si es verdadera o falsa de acuerdo a su
VALORES DE realidad circundante.
VERDAD, a través de • “la puerta está abierta”
establecer si una • “hoy está nublado”
proposición es • “Juan no vino a clases hoy”
verdadera o falsa • “todos los estudiantes están con buzo hoy”
• “todos los días como pan de molde”
• “mañana tengo que venir a clases”
• “todos los días estudio durante una hora en la casa”

ESTABLECER 1. Observa un conjunto de 12 botones del mismo tamaño y material : 8 azules y 4 rojos
RELACIONES ENTRE 2. Manipula los botones, dice de que material están hechos los botones
LAS PARTES Y UN 3. Contesta ¿qué hay más, botones de plástico o botones rojos?
TODO, a través de 4. Realiza la misma secuencia de actividades con otros materiales
inferir que las
propiedades del TODO
incluyen a los
subconjuntos que
formen parte de éste.

INTERVENCIÓN DE LAS
A. HEYER V. 7
MATEMÁTICAS 1
 APRESTO NUMÉRICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON CADA CONDUCTAS A DESARROLLAR
ESPECÍFICOS CON MATERIAL CONCRETO

CONSERVAR 1. Manipula los objetos entregados (tres vasos; dos de un mismo tamaño y uno más
CANTIDADES delgado y alto, más un frasco con arena)
CONTINUAS, a partir 2. Llena hasta la mitad los dos vasos del mismo tamaño con arena
de que el estudiante 3. Los compara para verificar si tienen la misma cantidad
debe haber adquirido la 4. Toma uno de los vasos llenos hasta la mitad y transfiere la arena al vaso más alto y
propiedad de delgado.
reversibilidad 5. Observa la diferencia entre los vasos
6. Contesta ¿dónde hay más? ¿tienen la misma cantidad los dos?

CONSERVAR En el patio se trabaja con varios estudiantes,

CANTIDAD 1. Se ordenan en dos filas, tomados de las manos y con los brazos estirados
DISCONTINUA, a 2. Comprueban que tiene la misma cantidad a través de la correspondencia término a
través de inferir término
conclusiones 3. Una fila se juntan hombro con hombro
4. Contestan ¿dónde hay más estudiantes, en la primera o segunda fila?
5. ¿tienen la misma cantidad?

INTERVENCIÓN DE LAS
A. HEYER V. 8
MATEMÁTICAS 1