Taller y autoevaluación de la implementación de estrategias diversificadas

de enseñanza, en el contexto del Decreto 83

ENSEÑANZA DIVERSIFICADA EN LA ESCUELA

INCLUSIVA
1.-CONCEPTOS TRATADOS:

 1.1.-CONCEPTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA : búsqueda

permanente de cómo resolver la TENSIÓN ENTRE LO COMÚN Y
LO DIVERSO y lograr un equilibrio entre ambos.

 1.2.-CONCEPTO DE EDUCACION DE CALIDAD: apunta a la

RELEVANCIA, PERTINENCIA y EQUIDAD.

 1.3.-CONCEPTO DE PLANIFICACION Y ENSEÑANZA

DIVERSIFICADA ( UNIVERSAL O INCLUSIVA) : características,
necesidades e intereses de cada estudiante.
2.- TALLER COLECTIVO : DIVERSIFICACION CURRICULAR

 OBJETIVO: Reflexionar respecto a las prácticas

de gestión curricular en el establecimiento,
desde el principio de accesibilidad universal e
identificar los desafíos que supone avanzar
hacia una gestión curricular inclusiva.
ACTIVIDADES REALIZADAS:
 Reunidos en grupos como establecimiento, reflexionaron
en base a la “Parábola del invitado a cenar” y
respondieron preguntas y luego cada grupo dio a conocer
su trabajo para que finalmente el Equipo Directivo
realizara un cierre del taller.

 3.- Resolución de pauta de autoevaluación de uso de

estrategias diversificadas de enseñanza a base de la
pregunta:

¿Estamos implementando estrategias de

enseñanza diversificada?
OBJETIVOS DE LA PAUTA

 Determinar las fortalezas que les caracterizan ( y que pudieran

ofrecer a otros establecimientos educacionales para una
pasantía).

 Identificar aspectos que deben reforzarse en el establecimiento

para considerar acciones de: perfeccionamiento, talleres de
intercambio de estrategias, estudio de clases.

 Planificar clases en conjunto, ejecución y grabación de la clase de

un profesor o equipo de profesores voluntario y retroalimentación
de todos los que planificaron la clase.

 Integrar estrategias en el plan de mejoramiento educativo para el

presente año.
ESCUELA: LICEO POLIVALENTE JUVENAL HERNÁNDEZ JAQUE
MOMENTOS DE LA UNIDAD O CLASE PUNTAJE PUNTAJE % de
IDEAL OBTENIDO logro
individual
(promedio de en las
autoevaluacio acciones
nes diversificad
individuales) as e
inclusivas

PLANIFICACION DIVERSIFICADA 18 9 50%

INICIO 26 16 62%

DESARROLLO 40 21 53%
CIERRE 6 2 33%
RETROALIMENTACIÓN 2 2 100%

TOTAL
92 50 54%
1.-PRINCIPALES FORTALEZAS COMO ESCUELA
(PARA OFRECER PASANTIAS A OTRAS ESCUELAS):

 La integración a través de prácticas inclusivas como el

trabajo en aula orientado a la atención de las necesidades
del alumno permitiendo así que cada alumno aprenda a
su propio ritmo. (Gr. 1)

 Se practica un trabajo más colaborativo y amplio

favoreciendo la autoestima por un lado, y la concreción de
los aprendizajes esperados por otro. (Gr. 2)

 Se hacen adecuaciones de evaluación a los alumnos con

necesidades especiales (Gr. 3)
2.-PRINCIPALES DEBILIDADES COMO ESCUELA (PARA
PROPONER ACCIONES EN EL PME):

 Se necesitan más horas para realizar las adecuaciones a

alumnos con necesidades especiales (Gr. 1)

 Se requiere más tiempo exclusivo para preparar material

(Gr.2)

 Se requiere capacitación en NEE para conseguir

herramientas que fortalezcan una labor pertinente y
eficaz en los alumnos con necesidades de este tipo. (Gr.
3)