UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

FACULTAD DE ENFERMERÍA
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ENFERMERÍA

DIDÁCTICA PARA LA SALUD

Capítulo 2
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Cuanto más vivo, más
aprendo. Cuanto más
aprendo, más me doy
cuenta de lo poco que sé.
Michel Legrand.
NORMAS DE
CONVIVENCIA
 Aplica la didáctica en temas de
salud para desarrollar
adecuadamente los procesos de
enseñanza aprendizaje, a nivel
de persona, familia y grupos
sociales, en el marco del
desarrollo humano y de manera,
grupal, organizada, crítica,
reflexiva y creativa

Competencia general
 Aplica estrategias de
enseñanza y aprendizaje en
intervenciones puntuales de
prevención y promoción,
dirigidas a colectivos de la
comunidad para aumentar su
conciencia crítica sobre la
problemática de salud que
afecta a un ámbito
determinado, utilizando la
reflexión y la creatividad.

Competencia especifica
 Una estrategia es un conjunto de
acciones que se llevan a cabo para
lograr un determinado fin
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Secuencias integradas de procedimientos o
actividades elegidas con la finalidad de facilitar
el proceso de enseñanza - aprendizaje en la
formación integral de la persona
 ¿Cuál es la diferencia entre estrategias de
enseñanza y estrategias de aprendizaje?

Piense en algunos ejemplos de ambos tipos de

estrategias didácticas
 TOCI
Al término de 90 minutos , estarán en
condiciones de aplicar la Técnica de la
Organización Colectiva de la Información
(TOCI)
Pregunta de enfoque

¿Cuáles son las estrategias

didácticas que usted
conoce y/o utiliza en su
trabajo educativo en temas
de salud?

Utilizar tres tarjetas

de multigramación
Trabajo individual
 Tarjetas de multigramación
• Tamaño: variable ( 12 x 20 cm.)
• Material: diverso (papel bond, cartulina
• Forma: variada: rectangular, cuadrada, ovalada
• Tipo de letra: script o imprenta
• Tamaño de letra: grande ( 3 cm. de alto )
• Plumones : gruesos de color oscuro
• Cantidad de ideas: UNA SOLA IDEA por tarjeta
• Renglones: no mas de tres
Ronda de sintonía
Trabajo en equipo
ORGANIZACIÓN COLECTIVA
 Retroalimentación vivencial

Nivel OBJETIVO Nivel

O DESCRIPTIVO SUBJETIVO

Nivel Nivel
DECISIONAL INTREPRETATIVO
 TÉCNICA DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA DE LA
INFORMACIÓN (TOCI)
CONTEXTO GENERACIÓN TRABAJO EN ORGANIZACIÓN R.
INDIVIDUAL EQUIPOS COLECTIVA VIVENCIAL

Articular Articular
Enfocar al Colectivizar pensamiento Reforzar
F pensamiento
grupo información común compromis
individual
o
Motivar al Honrar Análisis Crear
Profundizar
grupo experiencia conjunto consenso
I lo logrado
grupal

Pregunta de Contribución Crear Creación Celebrar

C producto
enfoque personal colectiva producto
grupal común

P Objetivo Permisividad Imposición Manipulación. No cerrar el

mal de algunos Miedo círculo
clarificado
 Esquema del Arco
TEORIZACIÓN

PRIORIZACIÓN ALTERNATIVAS

IDENTIFICACIÓN
DE EJECUCIÓN
PROBLEMAS

REALIDAD
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
• PROPÓSITOS
• RESÚMENES,
• USO DE ILUSTRACIONES,
• ORGANIZADORES
PREVIOS,
• PREGUNTAS
INTERCALADAS,
• PISTAS DISCURSIVAS,
• ANALOGÍAS,
• MAPAS CONCEPTUALES…
 Dinámica: Caza de firmas
¿A quiénes garantizarías ¿Cuántas firmas podrás
con tu firma, para que conseguir en el mas breve
puedan obtener un plazo de tus compañeros(as)
crédito bancario? de aula que confían
plenamente en ti y viceversa?
¡ A BUSCAR QUIÉN TE FIRMA!
Dinámica: Ejercicio de visualización
 «LA PINTA ES LO DE MENOS»
• ¡Dibuje su cuerpo!
RETROALIMENTACION VIVENCIAL
• Preguntas y respuestas
de nivel
• OBJETIVO
• SUBJETIVO
• INTERPRETATIVO
• DECISIONAL
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