Aula Digital:

Matemática
AULA DIGITAL: MATEMÁTICA.
a) ¿Cuáles son los desafíos, los temores, las certezas que se
les plantean en torno a la enseñanza de la geometría? ¿A
qué las atribuye? ¿Cuáles son los recursos más utilizados
para su enseñanza? ¿Cuáles les son los recursos que les
resultaron más potentes en el trabajo con los niños? ¿Han
utilizado algún recurso no convencional? ¿Cuál? ¿Cómo le
resultó la experiencia?

b) ¿Cuáles son los desafíos, los temores, las certezas que se

les plantean en torno a la posibilidad de enseñar
incorporando el trabajo con las TICs? ¿Cuáles creen que
serán los beneficios de incluirlas en sus clases? ¿Cuáles
recursos ha probado y cómo le ha ido? ¿Con cuáles se
sienten más cómodos, con cuáles menos?
Realizamos las siguientes construcciones en hoja lisa
Acceder (ver si está disponible en el
escritorio de las netbooks o buscar
en la web) al Documento N°3:
“Orientaciones didácticas para la
enseñanza de la geometría en
EGB”. GPBA. 2003.
Leer los párrafos señalados,
identificar ideas principales,
señalar dudas.
Con Geogebra …

a) Construir una recta y un punto fuera de ella. Trazar

una paralela que pase por el punto y una
perpendicular que pase por el punto. Guardar la
construcción .

b) Analizar qué sucede si se mueven las rectas.

 ACTIVIDAD DOMICILIARIA:
a) Explorar el programa geogebra. Traer preguntas,
dudas, dificultades en el uso.
b) Utilizando el programa geogebra, construir un
cuadrado de 4 unidades de lado y otro de 3,5.
c) Realizar construcciones libres, elegir una, registrar lo
que hacen para realizarla. Enviar la construcción y el
registro de su construcción al capacitador por mail
d) Completar la lectura del documento “Orientaciones
didácticas para la enseñanza de la geometría en la
EGB”. Señalar de lo leído: ideas nuevas, aportes,
cuestiones que no esté de acuerdo. De lo leído, ¿qué
cuestiones ha trabajado? ¿cuáles considera lejanas?,
¿cuáles son las razones de ello? ¿Qué ideas o preguntas
pueden formularse acerca de en qué sentido el trabajo
geométrico descripto/analizado puede sostenerse,
fomentarse, alimentarse o no desde el uso del
programa que estamos explorando?. Registre estas
ideas para ser retomadas en otros encuentros a partir
del análisis de nuevas actividades y lecturas.
SEGUNDO ENCUENTRO
Actividad 1:

En pequeños grupos compartir la construcción de

los cuadrados y elegir una junto con el registro de
los pasos de la construcción para presentar al
resto de los compañeros, explicando las razones
de la elección.
 Actividad 2

En pequeños grupos compartan las apreciaciones del

texto. Elaboren algunos criterios en relación a las
actividades realizadas en el encuentro anterior (con
lápiz y papel) y a las solicitadas en la tarea.
 En hoja lisa construir un paralelogramo en el
cual un lado mida 6 cm y otro lado mida 4 cm.
¿Habrá un solo paralelogramo que cumpla estas
condiciones?

 Construir un paralelogramo cuyos lados midan 4

cm y 6 cm usando Geogebra y manteniendo esta
condición (ser paralelogramos de lados 4 y 6 cm)
aún moviéndose. ¿Qué diferencia encuentra entre
ambas construcciones?
ACTIVIDAD DOMICILIARIA
a) En grupos pequeños y usando geogebra: “Construir
un
paralelogramo en el cual uno de sus lados mida 8
cm, otro mida 4 cm y la diagonal mida 10 cm.
¿Habrá un solo paralelogramo que cumpla estas
condiciones?”.
Enviar al capacitador la figura construida junto a
los argumentos que sostienen la respuesta
encontrada a la pregunta formulada en la actividad.
b) ¿En qué sentido podemos hablamos de dibujo en
Geogebra y en qué sentido hablamos de figura?
c) Leer del Diseño Curricular para la Educación
Primaria de la Provincia de Buenos Aires las
“Orientaciones generales para la enseñanza de la
geometría en segundo ciclo”. ¿Qué nuevas ideas
podríamos incluir en relación al uso del programa
Geogebra?
d) Leer las Orientaciones didácticas para la inclusión de
tics en la enseñanza de la matemática.
Buscar puntos en común entre los criterios
ACTIVIDAD:
EXPLORAR LOS SIGUIENTES RECURSOS
 http://www.matematicasdivertidas.c
om/Zonaflash/zonaflash.html
 http://pad.nticx.net/ejes/Matem%C3
%A1tica
 http://puemac.matem.unam.mx/recur
sos/matechavos/html/ind2.html