RANCANGAN PERSEDIAAN

PENGAJARAN TMK
Muhamad Farid bin Latif
Mohammad Najwan bin Ansit
 KANDUNGAN

• RANCANGAN PENGAJARAN SEMESTER

• RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN
• RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
RANCANGAN PENGAJARAN SEMESTER/
RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN
• RPS atau Rancangan Pengajaran Semester merupakan satu perkara
wajib untuk guru sebagai rujukan membuat Rancangan Pengajaran
Harian RPH. Oleh sebab itu, ianya salah satu komponen wajib yang
mesti guru-guru miliki mengikut subjek yang diajar.
Ciri Utama Rancangan Pengajaran Semester
dan Mingguan
• Berdasarkan sukatan pelajaran
• Berdasarkan huraian sukatan pelajaran
• Merangkumi sepanjang semester/ minggu
• Diolah mengikut kesesuaian kelas dan tahap pencapaian murid
• Disusun berdasarkan takwim sekolah
Perkara Dalam Lajur Rancangan
Pengajaran Semester
a. Kelompok: Masa pelaksanaan (dalam kiraan minggu)
b. Tema dan tajuk
c. Hasil pembelajaran khusus
d. Sistem bahasa dan pengisian kurikulum
e. Catatan
i. Peperiksaan
ii. Cuti sekolah
iii. Aktiviti sekolah
 RANCANGAN PELAJARAN SEMESTER
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
TAHUN 5

MINGGU / BIDANG / STANDARD STANDARD PRESTASI

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
TARIKH TAJUK KANDUNGAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
M1 1.0 1. Menerangkan konsep 1 Menyatakan maksud, kegunaan Perkakasan:
(5/1/2015 SISTEM Mengenal rangkaian dan medium rangkaian -Komputer
HINGGA -LCD Projektor
RANGKAIA Rangkaian
9/1/2015) 2
N DAN Komputer 2. Menerangkan medium Menjelaskan medium wayar dan -Kertas bersaiz
rangkaian: wayar dan tanpa wayar serta 3 contoh A4
ATAU DUNIA
tanpa wayar kegunaan rangkaian
INTERNET 3 Perisian:
M2
12/1/2015 3. Menyatakan kegunaan Memilih medium rangkaian yang -Ms Word
HINGGA rangkaian 4
sesuai mengikut situasi yang diberi -Ms
16/1/2015) PowerPoint
4. Membuat ilustrasi Mengenalpasti kelebihan PdP Abad 21:
penggunaan rangkaian dan - Literasi
model rangkaian 5
kelebihan rangkaian wayar atau Teknologi,
tanpa wayar. Maklumat dan
Komunikasi
Meramal dan memberi justifikasi Rujukan:
perkakasan lain yang boleh
6 dirangkaikan berdasarkan konsep -modul SRDI 1
rangkaian yang dipelajari dalam -komputer
kehidupan seharian
-buku teks
Melakar satu model rangkaian di
rumah yang menghubungkan 4
perkakasan secara kreatif dan
inovatif.
MINGGU / BIDANG / STANDARD STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
TARIKH TAJUK KANDUNGAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
M3 SISTEM 2.0 1. Menamakan peranti 1 Menama dan menyatakan fungsi Perkakasan:
Memahami rangkaian:
(19/1/2015 RANGKAIA peranti rangkaian yang dipelajari -Komputer
N DAN Fungsi Peranti  kabel rangkaian -LCD Projektor
HINGGA Rangkaian  kad antaramuka Menunjuk, menama dan
DUNIA rangkaian (NIC) 2 menyatakan fungsi 4 peranti -Kertas bersaiz
23/1/2015 Komputer rangkaian apabila diminta
INTERNET  wireless card/adapter A4
)  hab
 suis (switch) Memilih peranti rangkaian
Perisian:
 modem yang perlu ada bagi
 penghala (router) 3 -Ms Word
menyediakan rangkaian
M4  Titik Capaian Tanpa -Ms
wayar atau tanpa wayar
(26/1/201 Wayar (Wireless Access PowerPoint
Point) -Internet
5 Mengenalpasti kesan jika sesuatu
4 Explorer
HINGGA 1. Menerangkan fungsi
peranti rangkaian tidak berfungsi
PdP Abad 21:
30/1/2015 peranti rangkaian - Pemikiran
) Menilai dan membentang
5 kritis dan
1. Menilai dan hasil carian mengenai
membanding Penyelesaian
keupayaan sesuatu peranti
keupayaan peranti Rujukan:
rangkaian
rangkaian -modul SRDI 2
6 -komputer
Melakar peranti rangkaian
-buku teks
masa depan yang mempunyai
pelbagai fungsi secara kreatif
dan inovatif
MINGGU / STANDARD STANDARD PRESTASI
BIDANG / TAJUK STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
TARIKH KANDUNGAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
M5 SISTEM 3.0
(2/2/2015 Mengenal 1. Menyatakan maksud 1
Menyatakan maksud internet
RANGKAIAN Internet dan menyenaraikan Perkakasan:
HINGGA Internet perkhidmatan internet -Komputer
DAN DUNIA Menyenaraikan
6/2/2015) 1. yang diketahui.
INTERNET perkhidmatan -LCD
Internet
M6 2 Menyenaraikan laman web
(9/2/2015 mengikut kategori yang betul Perisian:
HINGGA melalui carian yang dibuat. -Ms Word
13/2/2015) -Ms PowerPoint
Mencari laman web yang
3 spesifik dengan satu cubaan -Internet Explorer
dan menyebarkan kepada -Mozila Firefox
M7 3.0 rakan melalui e-mail
(16/2/2015 Mengenal 3. Mencari maklumat -Google Chrome
SISTEM menggunakan pencarian
HINGGA Internet Boolean (AND,OR), Membuat perbandingan -Hotmail
RANGKAIAN berfrasa(“ “) atau simbol (*) 4
20/2/2015) antara 2 jenis laman web dan
DAN DUNIA PdP Abad 21:
membuat pembentangan
INTERNET - Pembelajaran
M8
(23/2/2015 Berasaskan Projek
HINGGA -Kepimpinan dan
27/2/2015) tanggungjawab
-Literasi maklumat
M9 3.0 3. Menyebarkan maklumat Rujukan:
menggunakan mailing list
(2/3/2015 SISTEM Mengenal dalam buku alamat e-mel -modul SRDI 3
HINGGA RANGKAIAN Internet -modul SRDI 4
6/3/2015) DAN DUNIA -modul SRDI 5
INTERNET
-komputer
M10
-buku teks
(9/3/2015
HINGGA
MINGGU / STANDARD STANDARD PRESTASI
BIDANG / TAJUK STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
TARIKH KANDUNGAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
M11 SISTEM 5 Membuat penilaian terhadap Perkakasan:
(23/3/2015 3.0 3. Mengelas jenis laman kandungan bahan yang
RANGKAIAN Mengenal web: komersial,peribadi, -Komputer
HINGGA organisasi, hiburan, dimuat naik atau muat turun
27/3/2015) DAN DUNIA Internet berita dan social -Kemudahan internet
dari aspek etika dan kesan
INTERNET -LCD Projector
M12 3. Menyenaraikan terhadap diri dan masyarakat
kebaikan dan keburukan 6 -LCD Screen
(30/3/2015
Internet Menghasilkan blog secara -sambungan internet
HINGGA
3/4/2015)
kumpulan yang mengandungi Perisian:
teks, imej dan hiperlink secara -Ms Office
kreatif dan inovatif
M13 SISTEM -Fail Laman Web
(6/4/2015 3.0 3. Menghasilkan laman -Internet Explorer
RANGKAIAN Mengenal blog persatuan atau
HINGGA kelab secara -Web brosur
10/4/2015) DAN DUNIA Internet berkumpulan .
-Blogspot
INTERNET
M14 PdP Abad 21:
(13/4/2015 - Pembelajaran
HINGGA Berasaskan Projek
17/4/2015) -Kepimpinan dan
M15 tanggungjawab
SISTEM
(20/4/2015 3.0 7. Menghasilkan laman -Literasi maklumat
HINGGA RANGKAIAN Mengenal blog persatuan atau
kelab secara Rujukan:
24/4/2015) DAN DUNIA Internet berkumpulan . -modul SRDI 7
INTERNET -komputer
M16 -buku teks
(27/4/2015
HINGGA
1/5/2015)
 STANDARD PRESTASI

MINGGU / BIDANG / STANDARD TAHAP PENGUASAAN

STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
TARIKH TAJUK KANDUNGAN TAFS
IRAN

M17
(4/5/2015
HINGGA
8/5/2015)

ATAU
ULANGKAJI
M18
(11/5/2015
HINGGA
15/5/2015)

M19
(18/5/2015
HINGGA
22/5/2015)
UJIAN PERTENGAHAN TAHUN 2015
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Rancangan Pengajaran Harian (RPH) merupakan rangka kerja aktiviti pengajaran

dan pembelajaran yang disediakan oleh untuk beberapa waktu pelajaran. Sebelum
merancang dan melaksanakan P&P seseorang guru perlulah:
• Mengkaji dan mentafsir sukatan pelajaran secara mendalam
• Memilih kemahiran-kemahiran dan isi pelajaran yang sesuai
• Merancang pengajarannya
• Menentukan strategi P&P
• Menyediakan bahan bantu pengajaran
• Menyediakan penilaian
Kaedah penyediaan RPH
1. Menyediakan rancangan pengajaran harian berdasarkan sukatan pelajaran
Kemahiran Hidup Sekolah Rendah.
2. Penulisan hasil pembelajaran/objektif
• Objektif pembelajaran perlulah realistik dan sejajar dengan aras kebolehan
serta minat murid-murid.
• Perlulah merangkumi tiga aspek iaitu situasi, tingkah laku murid dan tingkat
pencapaian murid.
a) Objektif implisit : melibatkan perubahan tingkah laku yang ketara
seperti memahami, mengetahui atau menghargai sesuatu yang telah
diajar
 b) Objektif eksplisit : melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat
seperti
• Menyenaraikan
• menjelaskan
• memberikan contoh
• menunjukkan cara yang betul terhadap apa yang telah diajarkan.
• Pernyataan objektif pengajaran hendaklah ditulis berasaskan 3 kriteria
a)Tingkah laku murid yang boleh dilihat atau diukur.
b)Keadaan atau syarat yang diperlukan bagi sesuatu tingkah laku.
c)Hasil yang akan murid perolehi.
3. Pemilihan isi pelajaran
• Isi pelajaran hendaklah merangkumi segala konsep, prinsip, fakta atau
maklumat yang disampaikan dalam sesuatu pengajaran. Guru seharusnya
mempertimbangkan perkara-perkara berikut :
Penyusunan isi adalah relevan dengan objektif-objektif pelajaran.
Penyusunan isi pelajaran hendaklah mengikut urutan yang teratur, mudah
difahami serta membantu ingatan yang lebih kekal.
Isi pelajaran hendaklah bermula dengan pengalaman sedia ada murid
kepada pengalaman baru murid.
Bahasa yang sesuai serta istilah yang tepat digunakan.
Isi pelajaran yang dirancang hendaklah mengcakupi masa yang
diperuntukkan.
Isinya perlu dikemaskini mengikut perkembangan semasa.
4. Pemilihan strategi, kaedah, teknik dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
• Rancangan Pengajarann Harian boleh dibina berasaskan beberapa
pendekatan atau teori pembelajaran tertentu seperti pendekatan
konstruktiviti, inkuiri, dan masteri. Rancangan pengajaran yang mengintegrasi
ketiga-tiga pendekatan ini mampu memanfaatkan kekuatan setiap
pendekatan bagi menghasilkan sebuah rancangan pengajaran yang mantap
dan berkesan.
• Strategi merujuk kepada pemilihan pendekatan serta kecekapan merancang
kaedah dan teknik-teknik untuk mencapai objektif pembelajaran yang telah
ditetapkan.Berikut adalah garis panduan yang boleh digunakan ketika memilih
strategi pengajaran :-
• Strategi merujuk kepada pemilihan pendekatan serta kecekapan merancang
kaedah dan teknik-teknik untuk mencapai objektif pembelajaran yang telah
ditetapkan.Berikut adalah garis panduan yang boleh digunakan ketika memilih
strategi pengajaran :-
• Berupaya untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
• Perlu dipelbagaikan agar dapat mengekal minat murid-murid
• Haruslah berpusat kepada murid-murid dari segi minat, keperluan dan
aktiviti.
• Boleh menimbulkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang bermakna,
mendorong dan menyeronokkan.
• Turut perlu mengambil kira penggabungjalinan kemahiran-kemahiran seperti
membaca, mengira, menulis dan melukis.
• Berupaya mencakupi unsur penyerapan isi daripada beberapa bidang
pelajaran dan penerapan nialai-nilai murni.
KEPENTINGAN RPH
• Menentukan objektif pengajaran tercapai.
• Menyakinkan guru semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
• Mengelakkan sebarang penyelewengan daripada aspek yang perlu diajar.
• Menentukan isi yang cukup untuk disampaikan dalam masa-masa yang
diperuntukkan.
• Menentukan strategi pengajaran yang sesuai dengan kebolehan murid.
• Merancang penggunaan alat bantu mengajar yang yang sesuai.
• Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran, penutup dan penilaian.
• Menggunakan masa pengajaran secara optimum melalui strategi yang
lebih tersusun dan bersistem.
 RANCANGAN PERSEDIAAN MENGAJAR
Mata pelajaran Teknologi Maklumat Komunikasi
Tingkatan 4 Bestari
Tarikh 22 April 2013 ( Isnin )
Masa 09.00 pg – 10.20 pg ( 80 minit )
Jumlah pelajar 21 orang
Tajuk 2.2 Perkakasan
2.2.1 Peranti Output
Sub – tajuk

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar dapat :

Hasil pembelajaran/Objektif
i. Menyatakan secara lisan peranti output yang digunakan untuk teks, grafik, audio dan
video.
ii. Menjelaskan secara bertulis fungsi setiap peranti output yang digunakan untuk teks,
grafik, audio dan video.
iii. Memadankan peranti input teks, grafik, audio dan video dengan output input teks,
grafik, audio dan video dengan betul.
 Pelajar - pelajar amnya telah mengetahui dan memahami :
Pengalaman lepas /
Konsep sistem komputer dimana ia terdiri daripada perkakasan, perisian dan pengguna untuk berfungsi
pengetahuan sedia ada
dengan sepenuhnya

i. Hormat kepada guru dan rakan

ii. Bekerjasama
Nilai-nilai murni
iii. Keadilan
iv. Rasional

i. Enjin carian Google

ii. Slaid
Bahan bantu mengajar
iii. Gambar
iv. Borang pengurusan grafik (banding beza)

i. Kemahiran berfikir
ii. Mengecam perhubungan
Kemahiran generik
iii. Menyusun atur
iv. Mengaplikasi
LANGKAH / MASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN

SPP:
Pengenalan Perkakasan 1. Pelajar di paparkan gambar peranti input
Gambar
Peranti input:
Set Induksi 2. Pelajar ditanya beberapa soalan berdasarkan (peranti output)
Perkakasan yang
( 5 minit ) digunakan untuk pembelajaran lepas.
menghantar data ke i. Apakah yang anda perhatikan melalui paparan tersebut? Kemahiran Generik:
computer.
ii. Namakan komponen-komponen yang anda lihat. (i) Mengecam
iii. Apakah fungsi komponen-komponen tersebut? perhubungan
(ii) Kemahiran berfikir
1. Pelajar memberi pandangan dan pendapat mereka.
Nilai Murni:
2. Guru memurnikan pendapat pelajar dan mengaitkannya (i) Rasional
dengan tajuk pembelajaran dan menyatakan hasil
pembelajaran yang di harapkan.
Perkembangan SPP:
Definisi
Slaid
1. Guru menerangkan definisi output dan peranti output
Langkah 1 (i) Output :
Hasil daripada dengan menggunakan slaid Teknik:
( 20 minit ) manipulasi data ke atas 2. Pelajar mendengar penerangan guru dan membuat catatan Perbincangan
data yang dimasukkan
ringkas mengenai definisi output dan peranti output. Kemahiran Generik:
oleh pengguna
 Mengecam
menerusi peranti input. 3. Pelajar diberi masa 5 minit untuk memikirkan contoh
perhubungan
peranti output.  Menyusun atur

4. Guru memilih pelajar secara rawak dan meminta pelajar

memberikan contoh peranti output.
5. Guru mengaitkan contoh yang diberikan oleh pelajar
(i) Peranti output: dengan peranti output
Perkakasan yang 6. Pelajar mendengar penerangan guru dan membuat catatan Nilai-nilai murni :
digunakan untuk  Bekerjasama
memaparkan ringkas.  Hormat kepada guru
maklumat yang telah dan rakan
diproses untuk dilihat,
didengar atau
digunakan oleh
pengguna.
Langkah 2 Jenis-jenis peranti output 1. Pelajar diminta membentuk 4 kumpulan yang terdiri SPP:
: daripada 5-6 orang ahli. (i) Slaid (PowerPoint)
( 20 minit) (ii) Enjin carian google
(i) Teks 2. Setiap kumpulan diberi tempoh 10 minit untuk meneroka dan
(mesin pencetak, mencari maksud dan contoh dan fungsi peranti berkenaan: Teknik:
monitor, projector LCD) Kumpulan 1 : Peranti output teks (i) Meneroka
Kumpulan 2 : Peranti output audio (ii) Pembelajaran
(i) Audio (Speaker, Kumpulan 3 : Peranti output grafik Kooperatif
headphone) Kumpulan 4 : Peranti output video
Kemahiran Generik:
(i) Grafik 3. Setiap kumpulan akan membentangkan hasil penerokaan (i) Kemahiran berfikir
(mesin pencetak, mereka di hadapan kelas dengan menggunakan slaid. (ii) Menyusun atur
monitor, projector LCD) (iii) Mengaplikasi
4. Guru memurnikan setiap pembentangan pelajar dan
Nilai-nilai murni :
(i) Video menerangkan peranti output untuk teks, grafik, audio dan
(i) Bekerjasama
(monitor, projector video.
(ii) Berani
LCD) 5. Pelajar mendengar dan membuat catatan ke dalam buku
nota.
Langkah 3 Peranti input dan peranti 1. Pelajar masih berada di dalam kumpulan masing-masing. SPP:
(20 minit) output 2. Guru memaparkan gambar peranti input dihadapan kelas. Gambar
3. Wakil setiap kumpulan akan memadankan peranti output (peranti input dan output)
(i) Teks: kumpulan mereka dengan peranti input yang dipaparkan di
Kemahiran Generik:
Papan kekunci papan putih.
(i) Kemahiran berfikir
monitor, mesin 4. Pelajar memberi perhatian dan membuat catatan ringkas.
(ii) Menyusun atur
pencetak, projektor
LCD)

Nilai Murni:
(i) Grafik :
(i) Bekerjasama
Pengimbas  monitor,
(ii) Berani
mesin pencetak,
projektor LCD

(i) Audio :
Mikrofon Speaker,
headphone

(i) Video : kamera video

 monitor, projektor
LCD
Langkah 4 Pengukuhan SPP:
(10 minit) 1. Guru mengedarkan borang pengurusan grafik untuk Borang pengurusan
Banding beza peranti
membanding beza peranti output. grafik
output
(banding beza)
2. Jawapan pelajar dibincangkan bersama di dalam kelas.

3. Guru memurnikan hasil perbincangan kelas.

Penutup Rumusan 1. Guru merumuskan tajuk yang telah dipelajari.

Nilai-nilai murni:
( 5 minit ) 2. Pelajar diminta untuk membuat pembacaan bagi tajuk (i) Menghormati guru
papan induk.. (ii) Keadilan
Refleksi:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________
TERIMA KASIH