Un currículo para la ciudadanía

APRENDIZAJE SIN FRONTERAS global.

Irene Davy
Conocimiento y Competencia Pensamiento Crítico
entendimiento básico tecnológica y actitud Pluralista
de temas globales
relevantes

CIUDADANÍA GLOBAL

CAMBIO
 GLOBALIZACIÓN = ENTORNO POSINTERNACIONAL
Las fronteras se debilitan.

“La globalización no solo se ha convertido en la cuestión más importante de nuestra época, sino que
determinará el futuro que heredarán nuestros hijos” (Suarez-Orozco y Qin Hilliard, 2004).

¿El currículo del futuro?

La Educación para la Ciudadanía Global

 Filosofía
Educar para hacer del Pedagogía
Visión IB mundo un lugar mejor. Contenidos
COMPROMISO GLOBAL Aspiraciones

Mentalidad Internacional

Instruidos en materia de Papel activo en la

Pensar con perspectiva y
interdependencia y sociedad.
amplitud de miras.
entendimiento cultural.
 Ciudadanía Global La ciudadanía global no confiere derecho alguno, pero el
deseo de pertenecer a ella está motivado por querer
contribuir a la aplicación de los derechos humanos.
Dimensiones de la
Ciudadanía nacional El compromiso Global implica estar dispuesto hacer frente a
las injusticias y fortalecer la sociedad civil a nivel local y
Dimensiones de la global.
Ciudadanía local
Es una elección.

“Esta es la premisa más importante de la ciudadanía global […] y la de la mayoría de quienes se

consideran ciudadanos globales: que las personas pueden cambiar el mundo, sobre todo a través de la
cooperación. En eso consiste el sobrio optimismo de la ciudadanía global. Sin él, la ciudadanía global
es incoherente o se ve reducida a un idealismo inútil.
Dower (2003)
 El Currículo para la Ciudadanía Global debe permitir

La presencia El Pensamiento Un enfoque

El Aprendizaje
constante de Crítico basado Transdiciplinar
Colaborativo
la tecnología. en un enfoque
constructivista.

PARA UN ENTENDIMIENTO LIBRE DE PREJUICIOS DE CONCEPTOS

TALES COMO PERSPECTIVA, CULTURA Y DIVERSIDAD.
Cultura y perspectiva
La exploración de la cultura a través de prismas tales
como el pluralismo, el género, la igualdad, la
ambigüedad, las relaciones y el poder y la autoridad
ilumina los conceptos de diversidad y complejidad.
Multilingüismo
Las lenguas que usamos transmiten nuestra cultura e
identidad y el aprendizaje y el uso de lenguas
adicionales nos ayuda a comprender otras culturas. Lo
cual fomenta la ciudadanía global.

EL CURRÍCULO
Conocimientos Actitudes
Contenidos globales en un Participación activa
currículo pluralista que no Responsabilidad personal
omita temas “difíciles” como Desarrollo moral

GLOBAL
por ejemplo, temas sobre
derechos humanos y justicia
social.

Conceptos
La base conceptual de un currículo para la ciudadanía
global debe conectar con otros conceptos (por ejemplo,
complejidad, desigualdad, poder, administración, etc.) en
el marco de las asignaturas y las unidades de
aprendizaje para fomentar la conciencia global.
Habilidades
Las habilidades globales permiten a los alum os abordar
cuestiones con la capacidad de investigar y aprender sobre
ellas, considerar las perspectivas de los demás, encontrar
soluciones y esforzarse por alcanzar un consenso (Por
ejemplo, Habilidades de Comunicación, Resolución de
Problemas, Competencia tecnológica, entre otros.)
 Fortalecer los elementos de
ciudadanía global en todo el

Para estar en la vanguardia en Educación Internacional

currículum del IB

Desarrollar métodos para evaluar

la mentalidad internacional y la
Retos para ciudadanía global de manera
auténtica.
los
educadores
IB de hoy Ofrecer nuevas perspectivas a los
alumnos y aumentar su
competencia tecnológica.

Precisar y fijar la terminología que se

usa para describir y explicar la
filosofía del IB.