Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa Local Nº Área de

de Educación Lima Metropolitana - DRELM 01 – S.J.M. Gestión de la Educación Básica

PERÚ
Regular y Especial

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

NIVEL INICIAL
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 Indagar es la acción de averiguar sobre algo,

es preguntar e investigar para obtener
información.
 La alfabetización científica se refiere a la
apropiación de conocimientos, habilidades y
actitudes básicos respecto de la ciencia.
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 Propiciar situaciones de exploración espontánea

para el desarrollo de capacidades científicas.
 La libertad de acción les permite hacer uso de sus
recursos para solucionar problemas, pensar
creativamente, relacionarse con otros, expresar
ideas y ser protagonistas de sus aprendizajes.
 La libertad de acción es una oportunidad para
indagar.
 Es importante potenciar la observación poniendo
énfasis en lo que el niño hace con espontaneidad.
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Competencias rutas- curriculo 2017

Construye una
Indaga
posición
mediante INDAGA MEDIANTE
critica sobre
métodos METODOS
ciencia y CIENTIFICOS PARA
científicos
tecnología CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Ciencia y
ambiente
Explica el
mundo físico
Diseña y
produce basado en
prototipos conocimiento
científicos
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capacidades: Indaga mediante métodos

científicos
Problematiza
situaciones
para hacer
indagacion

Evalúa y comunica Diseña estrategias

el proceso y para hacer
resultado indagación

Analiza datos o Genera y registra

información datos e información
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DE QUÉ MANERA PERMITIMOS QUE EL NIÑO INDAGUE

1.-OBSERVA
INDAGANDO
SU MEDIO
AMBIENTE

5.-FORMULA, SUS
PROPIAS 2.-FORMULA HIPÓTESIS
ANTE SUS
CONCLUSIONES NIÑO OBSERVACIONES
INVESTIGADOR
INNATO

4.-VERBALIZA
COMUNICA A 3.-EXPERIMENTAN
TRAVÉS DE SU MANIPULA Y REGISTRA
EXPRESIÓN ORAL VUELVE A FORMULAR
HIPÓTESIS PARA
GRÁFICA O CONTRASTAR
ESCRITA.
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COMPETENCIA
Indaga mediante métodos
científicos, situaciones que Planteamiento de preguntas para indagar
pueden ser investigadas
por la ciencia.

* Convertir una situación en un problema que se va a indagar.

* Conocer los saberes previos de los niños.

* Ayudar a encontrar el camino de la respuesta

* Que los niños compartan y comuniquen los resultados de la

indagación.

* Guiar la construcción de la conclusión.

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COMPETENCIA
Explica el mundo físico,
basado en Describimos lo que observamos
conocimientos
científicos

Cuaderno de experiencias
* Se plantea a los niños situaciones para explorar con todos sus
sentidos un objeto, hecho o fenómeno de su entorno

* Tiene el propósito de que puedan desarrollar la capacidad de

explicar o escribir con sus propias palabras.

* Establecen relaciones, comparaciones y semejanzas y

diferencias entre objetos y seres vivos.

• La descripción puede ser verbal o gráfica.

Otros escenarios, como punto de partida:

• De visita al parque
• De regreso al aula
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COMPETENCIA
Diseña y produce
prototipos para resolver Diseñamos y construimos nuestros propios
problemas de su
objetos
entorno.

- Identificar o proponer una situación problemática que requiera la construcción de un

prototipo.

- Mencionar las características y condiciones generales que debe tener el prototipo,

- Considerar las alternativas de solución que los niños propongan.

- Establecer una condición para el prototipo que construyamos. Por ejemplo: Podría ser
que el prototipo construido no tenga mucho peso para que sea fácil trasladarlo.
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COMPETENCIA

Construye una posición Compartimos en círculos de intercambio

crítica sobre la ciencia y
tecnología en sociedad.
ideas/debate/asamblea.

- Tiene el propósito de fomentar la participación de todos los niños para

que puedan expresar sus ideas u opiniones sobre temas relacionados a
la ciencia y a la tecnología de sus experiencias cotidianas.

- También se debe procurar que desarrollen la escucha de manera

respetuosa a todos los niños del aula.

- El papel del docente es acompañar y orientar las conversaciones que

surjan, saber escuchar y generar reflexiones: Preguntas orientadoras,
claridad del objetivo, proporcionar tiempo y favorecer la participación de
todos los niños.
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SECUENCIA DIDÁCTICA M
INICIO • Recojo de saberes previos Problematización. O
• Propósito y organización T
DESARROLLO
I
• Problematiza situaciones
V
• Diseña estrategias
• Genera y registra datos de la información
A
(experimenta)
C
• Analiza datos de la información (c. hipótesis) I
• Evalúa y comunica. Ó
CIERRE • Evaluación N
• Metacognición