Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Unidad de Post Grado

Maestría en Neurociencias

Plan de Recolección de Datos-

Diseño de Instrumentos

Mg. Yovanna Seclén Ubillús

 Plan de Recolección de Datos

¿Qué estudiar y para qué ?

Desarrollo de una

¿Qué datos recolectar ?

Investigación
Pasos para el

¿Dónde y como recolectarlos ?

¿Cómo procesarlos e interpretarlos ?

¿Cómo presentarlos?
¿Qué datos debemos recolectar en
una Investigación?

• Los datos que recolectamos para

nuestra investigación depende de
las variables de interés.
¿Dónde recolectar la información?

• Los datos son los valores que adoptan las

variables. Estos datos pueden existir o pueden
ser provocados por el investigador.

• De acuerdo con esto, se conocen dos tipos de

fuentes de datos :
• Fuentes primarias
• Fuentes secundarias
 Fuentes primarias y
secundarias

• Lo que diferencia las fuentes

primarias de las secundarias no es la
forma de recolección de datos sino, el
hecho de que en el primero de los
casos, la recolección de los datos es
planeada y ejecutada por el propio
investigador de acuerdo con los
objetivos del estudio
Fuentes primarias y secundarias

• Los datos secundarios se obtienen de

fuentes que han sido creadas con fines
diferentes a los de la investigación y
que han sido registrados por una o
inclusive varias personas o
instituciones.

• Estas características constituyen las

limitaciones más importantes de todos
los tipos de fuentes documentarias.
 ¿Cómo recolectar los datos?

• Los datos pueden ser obtenidos por

tres métodos básicos :

• Observación
• Registros
• Entrevistas.
 Características de Instrumentos

1. Ser adecuado para el problema de salud que se pretende medir .

2. Ser válido, en el sentido de ser capaz de medir aquellas características

que pretenden medir y no otras.

3. Ser fiable, preciso, es decir, con un mínimo de error en la medida.

4. Ser sensible, que sea capaz de medir cambios tanto en los diferentes
individuos como en la respuesta de un mismo individuo a través del
tiempo.

5. Delimitar claramente sus componentes (dimensiones), de manera que

cada uno contribuya al total de la escala de forma independiente
(validez de constructo).

6. Estar basado en datos generados por los propios pacientes.

7. Ser aceptado por pacientes, usuarios, profesionales e investigadores

 Construcción de Instrumentos

• Antes de proceder a medir algo debemos

tener una idea muy claro de lo que
queremos medir:
• Definir el constructo
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

1. Definición del constructo o aspecto a medir

Antes de proceder a medir algo debemos tener una idea muy clara
de lo que queremos medir; a eso se le llama «definir el
constructo».
Finalmente, la validez del constructo implicará el grado en que el
instrumento de medida refleja las teorías relevantes del fenómeno
que mide.

2. Propósito
Se trata de establecer el contenido del cuestionario, definir la
población a la que va dirigida, la forma de administración y el
formato del cuestionario.
El propósito del cuestionario va a determinar en gran medida el
contenido de sus ítems y algunos aspectos relacionados con su
estructura y la logística de la recogida de los datos.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

3. Composición de los ítems

Los cuestionarios se componen de una serie de ítems. El ítem es la

unidad básica de información de un instrumento de evaluación, y
generalmente consta de una pregunta y de una respuesta cerrada.

4. Número de ítems

Como regla general, se considera que el número mínimo de ítems para

evaluar un fenómeno sería de 6, pero el número de ellos puede ir
desde 10 a 90, de manera que puedan abarcar de forma proporcional
cada una de las dimensiones definidas a priori en el constructo. Se
recomienda realizar el doble de ítems de los que van a necesitarse en
la versión definitiva del cuestionario.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

5. Contenido

En función del contenido, los cuestionarios pueden ser uni o

multidimensionales. En los primeros, más del 80% de los ítems evalúa
una sola dimensión (por ejemplo, el cuestionario de dolor de McGill).
En los multidimensionales, los ítems evalúan dos o más dimensiones
(por ejemplo, las escalas de calidad de vida, SF-36)

6. Definición y orden

La definición de cada ítem ha de ser exhaustiva y mutuamente

excluyente. Por otro lado, al formular la pregunta deben tenerse en
cuenta factores como la comprensión (es necesario adaptar el lenguaje
y el tipo de elección de respuestas al nivel sociocultural de los
individuos a quienes va dirigido el cuestionario), así como la
aceptabilidad para el sujeto que es preguntado.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

7. Prevención de los sesgos en su llenado

También a través del diseño de los ítems del cuestionario se pueden controlar los
posibles sesgos de llenado y, con ello, mejorar la validez del Cuestionario.

Un sesgo habitual es el «error de tendencia central», es decir, la tendencia a

elegir entre las diferentes opciones de respuesta, las centrales. Otro sesgo
también frecuente es el de «deseabilidad social», que se produce cuando se
responde en función de lo que se considera socialmente aceptable.

El «sesgo de aprendizaje o de proximidad» induce a contestar de forma similar a

las respuestas anteriores. El «error lógico» se produce cuando el encuestado
considera que todos los ítems relacionados deben puntuarse igual.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

8. Codificación de las respuestas

En función del número de opciones o tipo de respuestas, éstas pueden

ser:

– Dicotómicas: Sí/No, Verdadero/Falso.

– Policotómicas: Estoy descontento conmigo mismo/ No me valoro/
Me odio/ Estoy satisfecho de mí mismo.

9. Puntuación de los ítems

Lógicamente, también es necesario definir el sistema de puntuación

que va a emplearse: simple o ponderado. Se dice que son ítems
simples cuando la puntuación directa se obtiene con el sumatoria de
respuestas acertadas o de los valores que se hayan dado a cada
opción.
Se habla de ítems ponderados cuando el valor de cada opción de
respuesta no es la misma o no se otorga el mismo valor a todos los
aciertos.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

10. Proceso de validación

Una vez diseñado el borrador definitivo, es decir, una vez

delimitada la información, formuladas las preguntas, definido el
número de ellas que vamos a incluir en el cuestionario y ordenadas
las preguntas, corresponde llevar a cabo la realización de la prueba
piloto y la evaluación de las propiedades métricas da la escala.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

11. Prueba piloto

Normalmente, se pasa el borrador del cuestionario a 30-50 personas,

siendo aconsejable que se parezcan a los individuos de la muestra.
Esta prueba permitirá identificar:

• Tipos de preguntas más adecuados.

• Si el enunciado es correcto y comprensible, y si las preguntas
tienen la extensión adecuada.
• Si es correcta la categorización de las respuestas.
• Si existen resistencias psicológicas o rechazo hacia algunas
preguntas.
• Si el ordenamiento interno es lógico; si la duración está dentro de
lo aceptable por los encuestados.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

11. Prueba piloto

En cuanto a los métodos utilizados para la realización de la

prueba piloto, ésta se lleva a cabo mediante la realización de:

• Entrevistas informales.
• Grupos focales de la población diana.
• Encuesta sobre comprensión de las preguntas.
• Valoración del cuestionario por parte de los participantes en el
estudio.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

12. Evaluación de las propiedades métricas de la escala

Dado que lo que se está diseñando es una escala de medición que

permita tener una puntuación de un aspecto de la salud, y poder
comparar la de diferentes individuos o la del mismo individuo en
diferentes momentos, se debe asegurar que el instrumento de
medida sea fiable y válido.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

Fiabilidad

• Es el grado en que un instrumento mide con precisión, sin error. Indica la condición
del instrumento de ser fiable, es decir, de ser capaz de ofrecer en su empleo repetido
resultados veraces y constantes en condiciones similares de medición.

• La fiabilidad de un instrumento de medida se valora a través de la consistencia, la

estabilidad temporal y la concordancia interobservadores.

Consistencia:

• Se refiere al nivel en que los diferentes ítems o preguntas de una escala están
relacionados entre sí. Esta homogeneidad entre los ítems nos indica el grado de
acuerdo entre los mismos y, por tanto, lo que determinará que éstos se puedan
acumular y dar una puntuación global.

• La consistencia se puede comprobar a través de diferentes métodos estadísticos. El

coeficiente alfa de Combrach es un método estadístico muy utilizado. Sus valores
oscilan entre 0 y 1. Se considera que existe una buena consistencia interna cuando el
valor de alfa es superior a 0,7.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

• Estabilidad temporal:

Es la concordancia obtenida entre los resultados del cuestionario al ser evaluada la

misma muestra por el mismo evaluador en dos situaciones distintas (fiabilidad test-
retest).

Concordancia interobservadores.

En el análisis del nivel de acuerdo obtenido al ser evaluada la misma muestra en las
mismas condiciones por dos evaluadores distintos, o en diferente tiempo, se
obtienen iguales resultados-fiabilidad interobservadores.

La concordancia entre observadores se puede analizar mediante el porcentaje de

acuerdo y el índice Kappa.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

Validez

Es el grado en que un instrumento de medida mide aquello que

realmente pretende medir o sirve para el propósito para el que ha sido
construido. Se consideran varios tipos de validez

Validez de contenido.

Se refiere a si el cuestionario elaborado, y por tanto los ítems elegidos,

son indicadores de lo que se pretende medir.

Se trata de someter el cuestionario a la valoración de investigadores y

expertos, que deben juzgar la capacidad de éste para evaluar todas las
dimensiones que deseamos medir. No cabe, por tanto, cálculo alguno,
sólo las valoraciones cualitativas que los investigadores expertos
deben efectuar.
 PASOS PARA ELABORAR UN
CUESTIONARIO

Validez de constructo.

Evalúa el grado en que el instrumento refleja la teoría del fenómeno o

del concepto que mide. La validez de construcción garantiza que las
medidas que resultan de las respuestas del cuestionario pueden ser
consideradas y utilizadas como medición del fenómeno que queremos
medir.

Validez de criterio.

Relación de la puntuación de cada sujeto con un Gold Standard que

tenga garantías de medir lo que deseamos medir. No siempre hay
disponibles indicadores de referencia, por lo que, muchas veces, en la
práctica se recurre a utilizar instrumentos que han sido respaldados por
otros estudios o investigaciones y nos ofrecen garantías de medir lo que
deseamos medir.
VALIDEZ Y ADAPTACIÓN DE
CUESTIONARIOS
La adaptación o traducción de cuestionarios es una práctica bastante
habitual de los investigadores en ciencias de la salud. El proceso de
traducción y adaptación de una escala requiere algo más que la traducción
de la lengua origen a la lengua de destino, es necesario asegurar que las
puntuaciones obtenidas con el cuestionario traducido son equivalentes a las
obtenidas con el cuestionario original Para alcanzar esa equivalencia, hay
que considerar cuatro aspectos del proceso:

1) El contexto cultural donde se va a realizar la adaptación,

2) Aspectos técnicos del propio desarrollo y adaptación del cuestionario,
3) Administración del cuestionario, y
4) Interpretación de las puntuaciones.

En definitiva, es necesario asegurar que el instrumento de medida presenta

las mismas propiedades métricas en las dos culturas (origen y destino), y
que, por lo tanto, la interpretación de las puntuaciones es la misma, es
decir, que existe una equivalencia métrica.
 ¿Cómo presentar los datos?

• Una vez que se han recolectado los datos

necesarios, es importante organizarlos,
agruparlos para “manejarlos” más fácilmente.

• La presentación de estos datos en tablas o

gráficos posibilita apreciarlos con mayor
claridad, permitiendo explorar la información
antes de analizarla.
 ¿Cómo presentar los datos?

• Las tablas aportan una descripción más

detallada de los datos.

• Los gráficos permiten observar los patrones

generales.

• La forma de agrupación dependerá de la escala

que hayamos utilizado para medir la variable
 ¿Cómo presentar los datos?

• Si la escala que utilizamos es nominal u ordinal

deberemos agrupar los datos de acuerdo con las
diferentes categorías de la variable.

• Si la escala es numérica discreta debemos observar los

valores diferentes que adoptó la variable. Si el rango
es pequeño, entonces los datos se agruparan de
acuerdo con cada uno de los valores de la variable

• Si el rango es muy amplio entonces deberán

construirse intervalos.
 ¿Cómo presentar los datos?

• Si la escala que utilizamos para medir la

variable es numérica continua siempre deben
formarse intervalos o clases

• Cada Categoría Tabla de Distribución de

frecuencias

• Cada Intervalo Tabla de Distribución de frecuencias

con intervalos
 Tabla de Distribución de
Frecuencias
• La tabla de distribución de frecuencias
permite ordenar el número de individuos
que pertenecen a cada categoría de la
variable.

• La frecuencia de observaciones en cada

categoría puede expresarse como una
frecuencia absoluta o como una frecuencia
relativa, otra forma es utilizando frecuencia
acumulada.
 Tabla de Distribución de
Frecuencias
• Importante

• Cuando exprese la frecuencia de observaciones en

forma de porcentajes, siempre informe el dato del
numerador y el denominador con el que está
trabajando.

• La ventaja de los porcentajes es que permite

comparar grupos de diferentes tamaños con una
única medida, la desventaja es que puede perderse la
perspectiva si solo se informan los porcentaje.
 Tabla de Distribución de
Frecuencias
• Intervalos de Clase.
Cuando agrupe los datos en intervalos tenga en cuenta
que :

• El número de intervalos recomendables varía entre 6

y 15

• En lo posible construir intervalos de igual amplitud

• Los intervalos construidos deben ser mutuamente

excluyentes
 ESTRUCTURA DE UNA TABLA

Tabla Nº
Título

MAYÚSCULAS
MAYÚSCULAS MAYÚSCULAS
encabezamiento
Minúscula
Minúsculas Minúsculas
s

cuerpo

Pie
 CUADROS ESTADISTICOS DE SIMPLE ENTRADA

Nº Hijos Frecuencia Profesión Frecuencia

Abogado 58
0 6
Arquitecto 12
1 14
Administrador 15
2 26
Estadístico 20
3 9
Médico 36
4 5
Técnico 10
Total 60 No contesta/No opina 10
Total 161

Edad
(Años) Frecuencia

16.1-20 12
20.1-24 21
24.1-28 30
28.1-32 15
32.1-36 10

Total 88
TABLAS ESTADISTICAS DE DOBLE ENTRADA

Sexo
Profesión Total
Masculino Femenino
Abogado 37 21 58
Arquitecto 7 5 12
Administrador 7 8 15
Estadístico 18 2 20
Médico 18 18 36

Total 87 54 141

Ocupación
Salarios ($) Abogado Portero Secretari Médico Estadístico Total
a
200.0 – 280.0 - 17 20 5 25 67
280.1 – 330.0 - 3 25 10 20 58
330.1 – 350.0
- 2 10 15 25 52
350.1 – 380.0
380.1 – 410.0 5 1 5 30 10 51
10 - 2 45 5 62
Total 15 23 62 105 85 290
Presentación de Datos en Gráficos

• Representar gráficamente los datos permite obtener

una rápida impresión visual del conjunto.

• El gráfico debe ser sencillo y explicarse por si mismo

• No intente graficar “todos” los datos que tiene en un

solo gráfico. Es preferible que no contenga demasiada
información y su lectura sea fácil.

• Seleccione el gráfico más apropiado de acuerdo al

tipo de variable y la escala de medición utilizada para
medirla
 Presentación ordenada de datos

7
6

5
Género Frec.
4

Hombre 4 3
2

1
Mujer 6
0
Hombre Mujer

• Las tablas de frecuencias y las representaciones gráficas

son dos maneras equivalentes de presentar la información.
Las dos exponen ordenadamente la información recogida
en una muestra.
Gráficos para variables cualitativas

Diagramas de barras:
Diagramas de sectores Pictogramas

El arco de cada porción se

calcula usando la regla de
tres:
 Diagramas de Dispersión (Regresión y correlación)

Con el fin de buscar asociación entre 12

dos variables continuas, usamos un Huancavelica

Tasa Estandar de Mortalidad x 1000 Hab.

Cusco
gráfico de correlación. 10
Puno
Este tipo de gráficos proporciona
8
evidencia básica para formular
hipótesis y/o conducir estudios 6
Perú
Tumbes
específicos. La Libertad

Lima
Los puntos que se visualizan en el 4
Callao

gráfico, son el par de valores de

ambas variables. 2
Pearson Correlation = -0,816
La Línea, representa la orientación de Data Y = 1 / (-0,10532 + 0,44951*X)
0
los valores y mide la asociación entre 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8
Indice de Desarrollo Humano
dos variables
Diagramas Cartográficos (mapas)

Estos tipos de
gráficos son útiles
para visualizar la
distribución de
alguna variable de
interés,
relacionado con
una variable
geográfica.
En epidemiología,
existen diversos
tipos de
diagramas
cartográficos,
entre las mas
útiles son los
llamados mapas
de puntos.
 Proceso de Interpretar los
datos
• Una vez recolectados los datos del evento
en estudio, se debe proceder a su análisis
para lo cual es necesario realizar :

• Procesamiento
• Interpretación
 Proceso de Interpretar los
datos
• Sistemática de Trabajo :

CLASIFIQUE LA VARIABLE

ORGANICE Y GRAFIQUE

RESUMA LOS DATOS

EFECTUE EL ANALISIS

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

ESTADISTICA INFERENCIAL
Referencia Bibliográfica
Arribas Martín. Diseño y validación de cuestionarios. Instituto de
Investigación de Enfermedades Raras. Instituto de Salud «Carlos III». Madrid
Matronas Profesión 2004; vol. 5(17): 23-29

GRACIAS