NACIONAL 2017
¿QUÉ PROPONE EL CURRÍCULO NACIONAL?
COMPETENCIA CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera
FACULTAD que tiene una persona de competente. Estos recursos son los
combinar un conjunto de capacidades a conocimientos, habilidades y actitudes que
fin de lograr un propósito específico en los estudiantes utilizan para afrontar una
una situación determinada, actuando de situación determinada. Estas capacidades
manera pertinente y con sentido ético. suponen operaciones menores implicadas
en las competencias, que son operaciones
más complejas.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
Son descripciones del desarrollo de la Son descripciones específicas de lo que
competencia en niveles de creciente hacen los estudiantes respecto a los niveles
complejidad, desde el inicio hasta el fin de la de desarrollo de las competencias
Educación Básica, de acuerdo a la secuencia (estándares de aprendizaje). Ilustran
que sigue la mayoría de estudiantes que algunas actuaciones que los estudiantes
progresan en una competencia demuestran cuando están en proceso de
determinada. Asimismo, definen el nivel que alcanzar el nivel esperado de la
se espera puedan alcanzar todos los competencia o cuando han logrado este
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
• El enfoque curricular por competencias, que aspira a formar personas
capaces de actuar en su sociedad modificando realidades y poniendo en
práctica conocimientos, habilidades, valores y actitudes a fin de influir
sobre el entorno, resolver problemas y lograr metas en contextos diversos y
desafiantes.
3. APRENDER
HACIENDO
2. GENERAR
INTERÉS Y 4. PARTIR DE
DISPOSICIÓN COMO LOS SABERES
CONDICIÓN PARA EL PREVIOS.
APRENDIZAJE.
1. PARTIR DE 5. CONSTRUIR
ORIENTACIONES
SITUACIONES PEDAGÓGICAS EL NUEVO
SIGNIFICATIVAS CONOCIMIENTO
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
8. MEDIAR EL
PROGRESO (de
los estudiantes de un
nivel de aprendizaje a
7. GENERAR EL otro superior) 9. Promover el
CONFLICTO trabajo
COGNITIVO cooperativo
CREAR
VALORAR EL IDENTIFICAR EL OPORTUNIDADES
CONTINUAS DE
DESEMPEÑO NIVEL ACTUAL COMBINACIÓN DE
CAPACIDADES
¿QUÉ SE EVALÚA?
ES UN PROCESO
CENTRADA EN
FORMATIVO,
EL
INTEGRAL Y
APRENDIZAJE
CONTINUO
ES UN PROCESO DIAGNOSTICA
PERMANENTE Y RETROALIENTA
REFLEXIÓN POSIBILITA ACCIONES
EVALUACION
¿CÓMO SE EVALÚA EN EL PROCESO DE
E-A DE LAS COMPETENCIAS?
La adquisición por separado
de las capacidades de una
competencia no supone el
desarrollo de la
competencia.
Analizar el Seleccionar o
Comprender la
estándar de diseñar
PASO 3
PASO 2
PASO 2
competencia a
aprendizaje del situaciones
evaluar
ciclo significativas
Utilizar criterios
Comunicar a los Valorar el
de evaluación
PASO 6
PASO 4
PASO 5
estudiantes los desempeño
para construir
criterios actual
instrumentos
Retroalimentar y
PASO 7
ajustar la
enseñanza
Relación entre evaluación de aula y evaluación nacional
Tienen como propósito principal brindar información útil para la toma de decisiones a
nivel de aula, de escuela y de sistema educativo. En ese sentido, ambas evaluaciones
son complementarias, pero tienen también características distintas que deben ser
tomadas en cuenta para que la información que brindan sea usada e interpretada de
manera adecuada. Veamos en la siguiente tabla estas diferencias
CONSIDERACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CONSIDERACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA