Ley General de Educación 66” 97

Ligia Portes
CAPÍTULO IV
DE LA LIBERTAD DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
 El capítulo V de la Ley General de Educación 66-97 establece que “Los padres y la
comunidad tienen el deber de ayudar a la escuela, de acuerdo con sus posibilidades y
capacidades intelectuales, humanas y económicas, dentro de un espíritu de
cooperación y solidaridad”. Es por ello, que para cumplir con este mandato se crearon
las Asociaciones de Padres, Madres y Amigos de la Escuela, quienes se rigen a través de
la ordenanza 9-2000 que establece el reglamento de las Asociaciones de Padres, Madres,
Tutores y Amigos de la Escuela.

 Art. 10.- De acuerdo a la Constitución de la República se garantiza a la persona tanto el
derecho a aprender como la libertad de enseñanza.

 Art. 11.- El sistema educativo respetará la libertad de educadores y educandos para
sustentar criterios racionales en la búsqueda de la verdad.

 Art. 12.- La libertad de educación reconoce el derecho de los ciudadanos a escoger
para sí o para las personas bajo su tutela el establecimiento educativo de su preferencia.
Los padres o los tutores pueden escoger para sus hijos o pupilos, escuelas distintas de las
creadas por el Estado.
 Art. 13.- Además de la educación que imparte el Estado, se reconoce la
operación de centros de enseñanza privada con establecimientos
educativos acreditados o coauspiciados por el Estado. Para acceder a
estos derechos los centros educativos privados deberán cumplir con las
disposiciones jurídicas pertinentes.
 Art. 20.- La familia tiene la obligación de escolarizar a sus hijos en la edad
escolar definida en la presente ley e interesarse por el avance de sus hijos
en la escuela, apoyar los esfuerzos de los maestros para que reciban una
buena educación y crear en ellos una actitud positiva hacia el estudio y
de respeto por el conocimiento.
CAPITULO II
DE LA ESTRUCTURA ACADEMICA DEL SISTEMA
EDUCATIVO
 Art. 32.- El sistema educativo dominicano comprende los siguientes niveles:
 a) Nivel Inicial; b) Nivel Básico; c) Nivel Medio; d) Nivel Superior.
 Art. 33.- El Nivel Inicial es el primer nivel educativo y será impartido antes de
la Educación Básica coordinada con la familia y la comunidad. Está
dirigido a la población infantil comprendida hasta los seis años. El último
año será obligatorio y se inicia a los cinco años de edad.
 En las instituciones del Estado, éste se ofrecerá gratuitamente.
 Párrafo.- El Estado desplegará esfuerzos que faciliten la generalización de
este nivel, para lo cual fomentará de manera especial la participación de
todos los sectores de la comunidad y la creación de jardines de infancia
en los cuales se desarrollen etapas del Nivel Inicial.
 Art. 34.- El Nivel Inicial tiene como funciones: a) Contribuir al desarrollo
físico, motriz, psíquico, cognitivo, afectivo, social, ético, estético y espiritual
de los educandos; b) Promover el desarrollo de las potencialidades y
capacidades de los educandos, mediante la exposición en un ambiente
rico en estímulos y la participación en diversidad de experiencias
formativas;
c) Favorecer la
del niño con la familia; d) Desarrollar la capacidad de
comunicación y las relaciones con las demás personas; e)
Desarrollar la creatividad; f) Respetar, estimular y aprovechar las
actividades lúdicas propias de la edad de ese nivel; g) Desarrollar
el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la
cooperación, la iniciativa y la conservación del medio ambiente; h)
Iniciar el desarrollo del sentido crítico; l) Preparar para la
Educación Básica; j) Promover una organización comunitaria que
estimule el desarrollo de actitudes litorales y esquemas de
comportamientos positivos.
Párrafo.- Cuando los niños al egresar del Nivel Inicial
demuestren que tienen competencia para comenzar el
Nivel Básico, se les permitirá su ingreso al mismo, con un
mínimo de cinco años de edad.
CAPITULO II
DEL FOMENTO DE LA INNOVACION
Y LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR
 Art. 63.- La educación dominicana estará siempre abierta al cambio, al análisis
crítico de sus resultados y a introducir innovaciones. Los cambios deben ser
producto de las necesidades, de la reflexión, de las investigaciones y del
aprovechamiento de experiencias anteriores. Las innovaciones nacionales
tomarán en cuenta el desarrollo de la educación a nivel internacional.
 Art. 64.- El currículo será flexible, abierto y participativo. La flexibilidad del
currículo permitirá respetar las especificidades de los diferentes niveles, ciclos y
grados, las características de los educandos y las capacidades de los
maestros, así como las características y necesidades de las diferentes regiones
y comunidades del país.
 El currículo es abierto porque debe permitir su enriquecimiento, a medida que
las exigencias de la sociedad lo requieran o por el desarrollo que se operan en
la
¿De dónde nace
Apmaes?
Nace de la ley General de
Educación 66,97.
Este organismo se rige bajo la
ordenanza No. 9’2000 que
establece el Reglamento de las
Asociaciones de Padres, Tutores y
Amigos de la Escuela.
Según el art.185
En cada institución Educativa se constituirá una
asociación de padres, y amigos de la escuela con
la finalidad de apoyar directamente la gestión del
centro educativo.
 Sus principios son

 Fortalecer el desarrollo institucional del centro

educativo.
 Promover por intermedio de los Comités de Cursos
la participación de los padres.
 Propiciar y promover las buenas relaciones entre los
padres, madres, tutores y el personal docente.
 Organizar y promover actividades por intermedio
de los Comités de Cursos.
 MISION

Impulsar la toma de conciencia de los Padres y

Madres, dirigida a lograr una participación efectiva
en el proceso de desarrollo institucional de los
centros educativos
 visión

Lograr una participación efectiva y

organizada de los Padres y Madres de
familias en la gestión del proceso educativo;
potencializando las Asociaciones de Padres,
Madres, Tutores y Amigos de los centros
educativos.
PROPOSITO GENERAL
Propiciar el desarrollo gerencial y la eficiencia
de las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores
y Amigos de los Centros Educativos,
fortaleciendo la gobernabilidad de los mismos y
facilitando la sostenibilidad de los planes,
programas y proyectos que tiendan hacia una
educación de calidad al alcance de todos/as.
Propiciar la eficientización de la participación
de las familias en el proceso enseñanza y
aprendizaje de sus hijos.