Profº M.

C Berardo
 Embora não ignoramos as
sutilezas das vãs filosofias, não
devemos, por isso, descartar a
proposta oferecida pelos
filósofos existencialistas,
principalmente daqueles que
se dedicaram a investigar o
pensamento bíblico, como é o
caso de Sören Kierkegaard
(1813–1855) e Martim Buber
(1878-1965). Entretanto, não
podemos desconsiderar a
essência do existencialismo.
 – (Do lat. Existência + ismo)
Movimento filosófico que sublima a
existência em detrimento da essência.
Surgido no período que precedeu a Segunda
Guerra Mundial, seus expositores passaram
a considerar que, tendo em vista a urgência
daqueles tempos e a brevidade da vida, o ser
humano não deve preocupar-se com
questões metafísicas, mas tirar o máximo
proveito da existência. Seu maior expoente
foi o escritor francês Jean Paul Sartre.
Dicionário Teológico
 Cada escola filosófica
desenvolveu a sua própria
maneira de encarar o fenômeno
educacional. Entretanto, os
sistemas ocidentais de filosofia
têm algo em comum: a
preocupação com a transmissão
 do conhecimento, através de
métodos intelectuais, racionais.
As duas exceções é o
pragmatismo e o
existencialismo. O primeiro nega
a validade da metafísica, o
conceito de absoluto, afirma que
a verdade é medida pelos efeitos
práticos que produz, como que
querendo dizer que verdadeiro
é aquilo que dá certo, que
funciona, que é útil. Contudo,
sabemos que aquilo que é útil
hoje, pode não ser amanhã, um
exemplo histórico é a
escravidão.
 O segundo, (existencialismo)
não nega a metafísica, mas
enfatiza a experiência pessoal.
Entretanto para o
existencialismo bíblico cristão,
o absoluto é essencial, pois o
absoluto não é apenas um
conceito, é Deus.
Deixando de lado a discussão das
diversas correntes filosóficas,
sobre os fins e objetivos do
processo educacional,
destacaremos os primeiros
objetivos educacionais do
existencialismo, principalmente
do existencialismo
bíblico/cristão.
 AUTO O processo educacional deve levar o
educando a responder a seguinte
DESCOBERTA pergunta: “Quem sou eu?”

AUTO Levar o educando a compreender

porque ele é exatamente o que não
COMPREENSÃO gostaria de ser. E o que fazer. Ex. Paulo
Levar o educando a aceitar-se a si
AUTO mesmo. Coisas negativas, mas que
ACEITAÇÃO funcionam qual equilíbrio espiritual.
Ex. Espinho na carne
Levar o educando a entender que ele é
AUTO livre para tomar decisões, mas
DECISÃO também é responsável. Amanhã
sofreremos as decisões de hoje.
 A educação tem sido
alavancada pela significativa
contribuição das várias
escolas pedagógicas, como o
comportamentalismo, o
gestaltismo e a psicanálise.
 Focalizando a importância do
meio ambiente e do
treinamento, durante a primeira
infância, o aprendizado da
criança, antes da alfabetização,
e o papel estratégico da
infância na formação e na
deformação do adulto.
 O psicólogo americano Carl
Rogers (1902-1987), através das
suas obras “Liberdade para
Aprender” e “Liberdade de
Aprender em nossa Década”,
conceitua o ser humano como
essencialmente, positivo e
construtivo.
 Aproximando da assertiva
bíblica do homem como
imagem e semelhança de
Deus, Gn 1.26-27, e do
desígnio divino de formar no
homem, a imagem do seu
Filho, Rm 8.29; Hb 1.2.
 A educação cristã deve
criar um ambiente tal e um
relacionamento tal que
encoraje a expressão interior
do educando.
Uma educação eficiente é
aquela que não só ajuda,
como motiva o educando
realizar-se, atingindo o alvo.
O processo de ensino e
aprendizagem é
centrado no professor
No decorrer do século passado surgiram
outros modelos educacionais:
– A ênfase está no indivíduo
– Formar técnicos
competentes para servir à sociedade.
- Considerava inaceitável a
rigidez da punição, como a palmatória e a
régua.
PROCESSO
TRANSFERIDO
 Mais recentemente surgiu a
pedagogia libertadora de Paulo
Freire, que viu o aluno não
como um ser passivo diante do
ensino e de seus professores e
colegas, valorizando dessa
forma a interação e a
participação do aluno.
Observe o que a respeito
escreveram os seguintes
autores:
 “A maioria da educação de hoje é
monumentalmente ineficaz. Com muita
freqüência damos às pessoas flores
colhidas, quando deveríamos lhes ensinar
a cultivar plantas. Enchemos suas cabeças
com produtos das mais recentes
inovações, em vez de lhes ensinar como
inovar. Concebemos a mente como um
armazém a ser enchido e não como um
instrumento a ser usado”
John Gardner
 “A verdadeira função do
professor é criar condições para
que o aluno aprenda sozinho.
Ensinar de fato não é passar
conhecimento, mas estimular o
aluno a buscá-lo. Poderíamos até
dizer que ensina melhor quem
menos ensina”
Jesus disse:
“A semente é a Palavra”
O verdadeiro professor
é o que revolve a terra
e planta a semente.
 “Tudo que se desenvolve durante os
anos da infância terá significativa
influência na vida adulta do indivíduo.
Compreender como este pensamento se
desenvolve nos levará a um maior
entendimento do comportamento
humano em torno da religião e suas
conseqüências”
Pr. Wander Ferreira Gomes –
Líder Espiritual da Igreja Batista do Recreio no
Rio de Janeiro
 PARA REFLEXÃO:
“O rápido processo de
informação no mundo de hoje
tem provocado um
desenvolvimento mais
acelerado do pensamento
infantil ( TV, Vídeos,
Computadores, etc...).
 Isso está comprometendo
diretamente a Escola
Dominical, os Cultos infantis e
toda a estrutura oferecida pela
igreja à criança. Precisamos de
classes mais homogêneas,
quanto às faixas etárias,
melhor preparo dos
 professores, maior qualidade
do material didático e a
disponibilidade de recursos
tecnológicos que facilitem o
processo de educação
espiritual para enfrentarmos os
recursos avançados que o
mundo oferece.
 A igreja precisa entender
que tem que fazer o melhor pela
criança, pois esta é a base de
sua continuidade”.
Em razão de tudo que já
comentamos, concluímos que o
estudo em sala deve ser algo
criativo, com participação de
 todos, sendo o professor o
orientador da classe e o
facilitador de aprendizagem, não
aquele que dita normas.
A experiência dominical deve
enriquecer a vida dos alunos.
O texto bíblico deve ser aplicado
com eficiência na vida hodierna
dos alunos.
 Cada fase do desenvolvimento da
criança é caracterizado de forma
distinta. A cada etapa a criança vê o
mundo de forma diferente e sua
linguagem vai se modificando à partir da
evolução do seu pensamento.
Se entendermos cada fase do seu
desenvolvimento, e utilizarmos uma
linguagem que esteja ajustada à sua
compreensão, ela será capaz de
compreender a Mensagem de Cristo.
 PRIMEIRA INFÂNCIA
(2 meses aos 3 anos)
Essa fase é caracterizada como
o início do reconhecimento da
realidade que o cerca. Nesta fase
são notados os interesses
perceptivos, motores e os
glóssicos (da linguagem).
 8 PRIMEIROS MESES – Percepções
visuais, auditivas e táteis vão
dando à criança a noção da
realidade (brinquedos com
movimentos, diferentes sons,
cores, formas, etc.)
9 MESES À 1 ANO – Intensa atividade
motora – necessidade de se
movimentar, começa a andar.
 2 ANOS – Todas as principais
reações emocionais (medo, raiva,
alegria, ciúme, etc.) já foram
aprendidas e é notável o interesse
pela comunicação (Contar
histórias rápidas com brinquedos,
mostrar gravuras, atividades
rápidas pois o nível de
concentração é quase zero).
3 ANOS – Início do Desenho (Rabisco –
Garatuja), já consegue nomear o que
desenha (Brincadeiras com
massinha de modelar, pintura à dedo,
pintura com giz de cera, lápis de cor,
jogos com alvo ex. boliche,
arremessar bola, músicas com gestos
(Imitação), histórias contadas com
dramatização e fantoches chamam a
atenção da criança nesta fase
 SEGUNDA INFÂNCIA: (4 À 6 ANOS)
Fase Egocêntrica e dos interesses
Lúdicos – práticos. É a fase em que
predominam os interesses lúdicos
(do termo latim LUDU = brinquedo,
jogo). É a fase do brincar, muitos
autores como Jean Piaget,
Vygotsky, Henri Wallon, Laurence
Frank têm-se pronunciado sobre a
importância do ‘brincar” aprender
brincando, o por quê das crianças
brincarem e a relação direta entre
ludicidade (brincadeira) e a
aprendizagem, a afetividade e a
socialização. Segundo Laurence
Frank “O brinquedo faz parte da
nossa natureza, todos os animais
brincam”.
 Erickson propõe a teoria de
que “jogo da criança é a
forma infantil da capacidade
humana de experimentar,
criando situações – modelo e
de dominar a realidade,
experimentando e prevendo.”
 4 À 5 ANOS – As atividades físicas são as
mais preferidas, gosta de: Correr, saltar,
rolar, lançar, movimentos de imitação ou
repetição, gosta de jogar, desenhar, pintar,
ouvir histórias, representar, cantar, dançar,
realiza contatos sociais permanente, faz
novos amigos, participa mais das
atividades variadas, gosta da presença de
meninos e meninas, apresenta uma
egocentricidade em relação às suas
brincadeiras e pertences.
 5 À 6 ANOS – Desenvolve a
capacidade de controlar a
atividade pelo pensamento; Sabe o
que é capaz e o que não é capaz;
Organiza seus objetos e
brinquedos; Gosta de ouvir e contar
histórias; Conversa muito e gosta
de perguntar e responder; Em suas
brincadeiras, cria animais
 imaginários e com pequenos
objetos, representa uma série de
atividades que lhe dá prazer,
sozinha ou com outras crianças; É
mais sociável e gentil; Começa a
organizar-se em grupos de colegas;
Aparece as regras do brinquedo
(respeito a alguma coisa) (saber
perder e ganhar), onde ela aprende
 que não é só sua vontade que
domina tudo, mas existe algo a ser
respeitado para que a barreira seja
vencida; Desenvolvem a
dramatização; Existe a colaboração
entre grupos; Inicia-se a fase das
pequenas brigas ou discussões (é
importante que as próprias
crianças acertem suas diferenças
 pessoais, o adulto deve apenas
orientar);
Atividades físicas preferidas:
Recreativas
Rítmicas
Recitais
Pequenos concursos
Apresentações e dancinhas.
 6 À 6,5 ANOS – Assimilam com
facilidade o aprender e o fazer;
 Inicia-se as competições;
A linguagem apresenta um bom
nível
Facilidade de desenvolvimento
intelectual
Tem boa capacidade de
memorização
Tem consciência da bondade e da
maldade
Gosta de animais caseiros
Gosta de conversar muito
Forma grupos
É sensível ao estado emocional
dos pais, amigos, etc.
Geralmente não trata bem os
irmãos menores (sentido de
 autoridade), sendo preciso a
orientação dos pais e dos
professores.
Deve aprender a respeitar
normas
Gosta de ser elogiado (nessa
fase o estímulo tem muito mais
valor que a censura)
 ATIVIDADES PREFERIDAS:
Recortar; pintar; desenhar; ver
livros com figuras; jogos;
recreação; danças (expressão
corporal) dramatizar
apresentação; atividades em
pequenos grupos; corridas;
saltos; levantar várias vezes do
lugar; ser prestativo.
 TERCEIRA INFÂNCIA – (7 À 12 ANOS)
Esta fase se caracteriza pelo
início do processo de socialização
e racionalização da realidade.
7 À 8 ANOS – Domina com facilidade
o mecanismo da leitura;
Seu pensamento lógico organiza-
se em formas concretas que
permitem as operações mentais;
Predominam interesses por
conhecimentos, técnicas,
artefatos e padrões de conduta
social;
A linguagem é o principal fator
de aumento de contatos sociais
(amizade)
É retraída e distraída,
principalmente no lar;
Insegura para enfrentar
problemas diários;
Toma atitudes de desafio
principalmente com os pais;
É impaciente com ela mesma
Começa a meditar com o que
lhe acontece (devido ao avanço
do desenvolvimento mental);
Busca a perfeição e mostra-se
encolerizada quando erra ou
perturbada pelos irmãos
menores;
Revela vergonha pelos seus
erros;
É menos egoísta;
É prestativa principalmente na
escola;
Gosta de competir;
Chora quando perde uma disputa;
Quando há compreensão no lar, a
criança de 8 anos é bondosa,
companheira e empreendedora.
9 À 12 ANOS – O pré-adolescente
representa um potencial que não
deve ser menosprezado no lar, na
escola e principalmente na igreja.
 Essencialmente ativo, o pré-
adolescente está vivendo os
melhores e mais produtivos
anos do processo evolutivo,
está vivendo o que chamamos
de “terceira infância” e
entrando na puberdade.
Ele nesta fase, apresenta
características bem
acentuadas em seu
desenvolvimento mental,
físico, social e espiritual:
CARACTERÍS-
PLANEJAMENTOS DE ATIVIDADES
TICAS
É ativo e Planeje atividades variadas de
gosta de coisas construtivas para ele
fazer coisas fazer.
É forte, Chegue mais cedo e providencie
saudável, atividades que tome o seu tempo,
barulhento, deixe-o fazer os trabalhos mais
gosta de difíceis; ajude a compreender
lutar e de que antes de liderar ele precisa
liderar aprender a ser liderado.
 Gosta de Desafie sua habilidade com
história, projetos e jogos bíblicos; ensine-
geografia e o a competir com lealdade.
de Ensine-lhe cronologia e geografia
competições bíblica.
Desafie-o a responder as suas
É próprias perguntas ou responda-
perguntador, lhe com veracidade; ajude-o a
domina a achar as respostas na Bíblia.
leitura e Providencie bons livros; promova
gosta de campanhas para que ele possua a
escrever sua própria Bíblia; faça exercícios
bíblicos regulares.
 Ele tem Crie oportunidade para que
capacidade ele faça escolhas certas;
de pensar, Encoraje-o a memorizar
raciocinar e versículos bíblicos;
excelente incentive o à memorização
memória. dos livros da Bíblia.
Ele não
Evite o uso de lições
entende
simbólicas que confundem
figuras de
o pensamento
linguagem
 Ele pode Delegue tarefas que ele
aceitar possa desenvolver, seja um
responsabili orientador, não um ditador.
dade e gosta Estimule-o a fazer os estudos
de estar sob semanais, à assiduidade e à
autoridade pontualidade.
Seja um exemplo e
Ele gosta de apresente Jesus como herói;
heróis e de planeje tarefas que
coleções favoreçam materiais para
coleção.
 Gosta de selecionar seus amigos
Ajude-o a estabelecer critérios na
seleção de suas amizades; seja amigo
dele, e apresente-lhe o amigo Jesus.
Ele é capaz de Faça das
distinguir o pecado oportunidades em
como pecado e classe o momento
encontra-se na adequado para
melhor fase para a apresentar-lhe a
evangelização. Jesus, o Salvador.
 Providencie
Prefere atividades que
conviver estimulem o
com amigos relacionamento
do mesmo saudável entre os
sexo dois sexos. Evite
competições
entre os sexos.
 Precisa amar a
Ajude-o a entender o que é a
sua igreja e
igreja de Cristo e estimule-o
desenvolver
a estabelecer um constante
hábitos de vida
relacionamento com Deus.
cristã.
O pré-
Ajude-o a crescer na graça e
adolescente é um
no conhecimento de Cristo.
ser em formação
Demonstre o seu interesse
Ele precisa sentir-
por ele, mostrando uma
se amado, aceito
amizade e uma preocupação
e respeitado.
sincera por sua vida.
“Estudos feitos em pesquisa
mostram que uma
criança desenvolve cerca de
50% de sua inteligência
aos quatro anos de idade,
outros 30% aos oito
anos e os restantes 20% aos
dezessete”
 COMO COMO VOCÊ PODE
ELES SÃO? AJUDA-LOS?
Chamando-os de
Passando da jovens, e não de
meninice à meninos não os
adolescência. tratando como
crianças.
Estão mudando a
Tendo simpatia para
voz,especialmente
com as suas
os rapazes. Alguns
Preocupações.
têm espinhas.
São inquietos, às
Providenciado
vezes, cansados,
um programa de
por causa do
atividades
crescimento
variadas
físico.
Quase sempre há
Falando muito
um crescimento
acerca de datas
na vivacidade
e fatos da Bíblia
mental.
Desenvolvimento
Dando ênfase maior
dos poderes de
ao espiritual
raciocínio.
Providenciando
Gostam de ler, e
farta literatura
lêem de tudo.
evangélica.
A imaginação
adquire mais Provendo respostas
vida, recebe corretas e sinceras
sugestões.
Este é o auge Providenciando
do instinto de estudos em
agrupamento grupos.
Orientando
Grande
essa lealdade à
desenvolvimento
de lealdade
Cristo e à sua
Igreja.
 Aproveitando a
Desenvolvem o
oportunidade de criar
panorama social e há
novos interesses,
novos Interesses;
provendo amizades
receiam fazer novas
cristãs com os
amizades, são
professores, líderes e
tímidos e retraídos
oficiais da igreja
Interesse crescente
pelo sexo oposto; Providenciando
desejam agradar as atividades para ambos
pessoas, têm receio os sexos.
de ofender
 Não enfatizando o
A religião é
abstrato no ensino, sem
prática
contudo eliminá-lo.
Receptivos e Aproveitando essa fase
sinceros para conversão.
Provendo ensino
Querem uma
doutrinários, desde que
explicação
sejam explicados pela
para crer
Bíblia.
 Dando-lhes
Esta idade marca
responsabilidades, e
o princípio do
ajuda prática em sua
amadurecimento
conduta como crentes.
Começam os Providenciando
sentimentos atividades sociais
amorosos sadias.
Procurando ajuda-
Idade de gosto
los,cumprimentando-
pessoal
os pelo bom gosto.
Gostam mais de Providencie a
pensar em melhor instrução
ordem lógica possível.
Descobrem o Faça perguntas que
poderes exigem raciocínio e
mentais discernimento.
Cresce o
Providencie boa
interesse
literatura cristã.
intelectual
 Apresente bases
Época de bíblicas claras e
dúvidas argumentos lógicos
e convincentes.

Providencie
Gostam de
atividades sociais
uma boa
em um ambiente
reunião social
cristão.
 Cultivam amizade
Providencie
íntima com um
oportunidades para
grupo reduzido de
liderança e
indivíduos, e a
atividades de
atividade nesse
responsabilidade.
grupo é mais formal.
Estão crescendo
Mostrando-lhes a
em sua
necessidade de um
independência e se
ambiente social,
interessam pelo
cristão e sadio.
sexo oposto.
 O conceito
Providenciando uma
religioso nessa
base cristã para o seu
idade é muito
idealismo.
idealístico.
Procurando ganhar os
Idade culminante
não convertidos para
para conversão
Cristo.
Gostam de Orientando-os e
aventura e de ir a apontando o caminho
extremos certo.
Desejam ganhar Utilizando e dirigindo
os outros esse desejo.
Provendo-lhes o
Atitude muito
genuíno ensino
crítica
bíblico.
Orações sem
caráter místico, Guiando e dirigindo
mas muito sua vida de oração.
práticas.
 Desejam Aprofundando nas
satisfação lições com
intelectual investigações.
Sabem mais do Desafiando-os a pôr em
que fazem prática os seus dons.
São inimigos do Tornando a lição
trivial prática.
Aceitam responsabilidades
Dando-lhes oportunidades de trabalhos
(comissão de visitas, participação ativa nas
aulas, no evangelismo e serviços auxiliares)
 Têm aspirações, são idealistas (25-39)
Colocando alvos elevados, que possam
alcança-los.
Ajustam sua Mostrando que Cristo
filosofia de acordo deve ser o centro da
com a vida atual. vida diária.
Orientando-os sobre
Têm
os valores cristãos
preocupações
nessa área, provendo-
financeiras e
lhes estudo sobre
Familiares
mordomia.
Podem e querem Providenciando
servir à igreja oportunidades.
Enfrentam Mostrando a influência
problemas quanto e os ensinos de Cristo
às relações pertinentes às relações
humanas humanas.

Visitando-os, dando
Querem ter a
atenção às suas idéias,
aprovação dos
trabalhos, e aprovando
outros
todo esforço benéfico
 Desejam Promovendo
companheirismo reuniões sociais.
Alguns Procurando
enfrentam conhecê-los mais a
solidão fundo.
Sentem a
importância do Dirigindo estudos
amor entre os sobre o lar cristão.
cônjuges
 Querem tempo livre para atividades
Ensinado a importância de disciplinar o tempo,
estabelecendo equilíbrio entre o trabalho, a
igreja, a família e a recreação.
Desejam servir e Preparando-os para servirem
ser úteis ao na Escola Dominical e na
Senhor igreja.
Desejam desenvolver uma filosofia cristã
prática, para a vida
Ensinado-os a relação prática da vida cristã,
mostrando a coerência da doutrina bíblica com
a vida humana.
 Mostrando que Cristo
Firmam-se na
dá motivo e direção à
direção que vão
vida, e sobretudo,
tomar na vida
incentivando-os a orar.
Ensinando com
seriedade, e com
Não gostam de profundidade;
superficialidades provendo-lhes uma
substanciosa
alimentação espiritual
 Dirigindo-os no
reconhecimento do
Exercem poder de Deus em
maior todos os aspectos da
controle vida: Personalidade,
das vida emocional, etc.
emoções Levando-os a confiar
em Deus em todas as
circunstâncias.
 Ela ensina a Bíblia, que é a
nossa regra de fé e prática, e
conduz à Cristo como Salvador
e Senhor de cada indivíduo.
 Treina a mente e o coração
em direção à eternidade.

Habilita aos alunos a gozarem

da amizade e companheirismo de
cristãos sinceros.
 Ajuda a desenvolver a
personalidade cristã,
necessária para enfrentar
vitoriosamente os
problemas da vida.
 O principal objetivo da
Escola Dominical é ensinar-
nos a sermos cristãos
exemplares, em palavras e
atos.
 Apresenta programas
interessantes para seu
prazer e cultura.
 Existe uma classe para
cada idade, e a família toda
pode ir e tirar proveito dos
ensinos ministrados.
 Dá ampla oportunidade
para servir a Deus e à igreja,
em atividades que não
seriam possíveis em
qualquer outro lugar.
 Dirige nossos olhos para
o céu e nos faz
compreender que devemos
nos preparar para uma vida
além da sepultura.
 O intervalo de uma hora ou
mais que passamos na
Escola Dominical, cada
Domingo, não poderia ser
empregado com maior
proveito em qualquer outro
 Certo
estudo 1% pelo paladar
indica que 1,5% pelo tato
aprendemos 3,5% pelo cheiro
pelos 11% pelo ouvido
cinco 83% pela visão
sentidos:
 LEMBRANÇA LEMBRANÇA
MÉTODOS DE
TRÊS HORAS TRÊS DIAS
COMUNICAÇÃO
DEPOIS DEPOIS

70% 10%
Quando o professor
somente fala.

72% 20%
Quando o professor
somente mostra.
Quando o professor
usa uma combinação
de falar e mostrar
85% 65%