Sesión tres R

Lucero Cobos
facilitadora
2018.
1
 R

¿Es posible
construir un mundo justo
desde la escuela?

ES POSIBLE CONSTRUIR UN MUNDO JUSTO

DESDE LA ESCUELA
2
Preámbulo
R

• La co-operación es esencial en la vida de una

comunidad de aprendizaje como nuestro
grupo de maestría.
• Por ello hoy, que tendremos una sesión con
suplencia, se va a requerir de la colaboración
de todas para los Círculos de la palabra y para
el proceso de la clase en general.

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Hoy haremos

• Círculo de la Palabra ¿quién desea facilitarlo?

• Recapitular sobre la lectura “Crianza…”
• Revisaremos las “Metas 2015-2021”
• Autoconocimiento: Nuestros objetivos de la
materia, nuestros compromisos… ¿qué me
falta?

4
Sobre la lectura
• PRIMER MOMENTO:
• Algunas voces (4) que deseen responder:
• ¿qué les pareció la lectura? ¿Qué sentipiensan
de lo que nos platica Rengifo?

5
Sobre la lectura
• SEGUNDO MOMENTO:
• En plenaria todos exponen verbalmente la
evidencia que se indicó por correo electrónico.
• Comentamos.

6
Sobre la lectura
• TERCER MOMENTO:
• Elaborar una evidencia: en hoja tamaño carta
elabora un texto o una viñeta de lo que te
nazca al pensar la crianza que haces y la
crianza que recibes de tu escuela en la que
laboras.

• Comentamos.

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 Cerrando esta parte
Rengifo, sus palabras de lo andino…
• “la enseñanza es estar contento”
• “lo colectivo es la condición de lo humano”
• “cultivar la armoniosidad colectiva”
• El ánima… lo que vive en cada ser del mundo
(cosa, animal, personal, río, piedra…), no es que
la trasciende (como el la religión) sino que lo
habita.
• Hay simbiosis entre el ánima (runa) y el ser
material-cuerpo. Este estar juntas es
armoniosidad.

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 …Rengifo, sus palabras de lo andino
• Así matrimonio y grupo y comunidad no son sólo la
suma de sus miembros, son un ser más, el ser “que es
el matrimonio, el grupo, la comunidad”.
• “Juntos” no sólo se refiere a la asociación humana, está
vinculado a hacer cosas en con– junto con la
naturaleza, con las deidades. De este modo, el hacer
juntos es un ceremonial
• La expresión andina que nombra el enhebramiento de
las relaciones entre los seres que habitan la comunidad
es la crianza. La crianza es el vínculo, el lazo que
eslabona y anuda a cada uno de los seres que pueblan
el tejido comunitario.

9
 • La enseñanza
• es estar content@s

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RECESO

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Educación para el S.XXI
TEXTO: 2021 Metas Educativas La educación que
queremos para la generación de los
bicentenarios. (2010) OEI-CEPAL.
• Diez metas, leer pp. 145-162.
• Revisemos en silencio individualmente las
ideas que contiene ese texto.

12
Educación para el S.XXI
TEXTO: 2021 Metas Educativas La educación que
queremos para la generación de los
bicentenarios. (2010) OEI-CEPAL.
• Evidencia: en tres párrafos expresar ¿qué
pertinencia encuentro en lo que plantea el
documento Metas 2021?
• En plenaria compartir.

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Creando insumos para el ensayo final
• Evidencia: Poner el objetivo general
personalizado, como título.
• Completar los objetivos 1 y 2, definiendo
individualmente.
• Anotarlo también en su libreta o fotografiarlo.

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Asignatura
R

LOS MAESTROS Y LA REFLEXIÓN DE SU

QUEHACER DOCENTE

YO FULANIT@
Y MI REFLEXIÓN
DE MI QUEHACER DOCENTE

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Objetivo 1
R

Analizar mi práctica docente

en torno a sus dimensiones ___tal___, y__tal__
y re-significarla como respuesta
a ___tal__ necesidad social.

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Objetivo 2
R

• Analizar la responsabilidad que estoy

dispuest@ (quiero-puedo) a asumir como
profesor/asesor/facilitador@ en el contexto
de los esquemas éticos y políticos trazados
en los proyectos educativos nacionales e
internacionales… o no.

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Objetivo 3
R

• Identificar y dejar evidencia

de un marco ético para mi práctica docente,
y compartirlo con mi comunidad.

18
Mi compromiso
R

Evidencia, enlistar:
• Primera columna: Dimensiones de mi práctica
que más me comprometen.
• Columna central: Necesidad social que más
me preocupa.
• Columna izquierda: Responsabilidad(es) que
estoy dispuest@ a asumir (quiero-puedo).

19
Saberes y competencias
que necesito R

Evidencia, enlistar:
Saberes y competencias que necesito para
cumplir mi compromiso individual.

¿Qué me falta conocer, leer, ver, escribir,

conocer, saber, buscar, practicar, adquirir,
explorar…?

20
Lealtad a lo que hago
R

Sino soy yo, quién….

Sino es aquí, dónde…
Sino es ahora, cuándo…

21
Ensayo final
R

Virtudes en las evidencias y en el ensayo final

• Claridad
• Suficiencia
• Congruencia
• Creatividad
• *Transversalidad

22
Ensayo final
R

• Todas las evidencias de hoy son insumos para

el ensayo final.
• Portada con una viñeta que ustedes elaboren.
• Extensión en cuartillas: 3mínimo, 4 máximo.
• Estructura: título, autor, fecha y ciudad,
introducción o planteamiento, desarrollo,
conclusiones y/o nuevas preguntas.

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Círculo de la Palabra
R

• ¿Cómo me voy y qué me llevo?

Gracias por su disposición

y generosidad.
24
Tarea leer
R

• Moraes, Ma. Cándida y Saturnino de la

Torre (2002) Sentipensar bajo la mirada
autopoiética o cómo reencantar
creativamente la educación. Creatividad y
Sociedad, nº2. 2002
• Delgado, Carlos. (2010) Diálogo de Saberes para
una Reforma del Pensamiento y la Enseñanza en
América Latina: Morin, Potter, Freire. Estudios 93,
vol. VIII, verano 2010.
• OXFAM. (2009) Educar para una ciudadanía
global. Consorcio Conectando mundos.
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