EL CONTEXTO DEL TEMPRANO

DESARROLLO COGNOSCITIVO Y DEL

LENGUAJE
 UN MEDIO POSITIVO PARA
ELCRECIMIENTO INTELECTUAL

Los investigadores se han concentrado

en función de las motivaciones internas
y externas, y el momento que se
presenta la estimulación
MOTIVACIÓN Y AMBIENTE SENSIBLE
Las Experiencias auto reforzantes motivan el progreso de las habilidades de los
niños.
Ejemplo: los balbuceos, emitir sonidos
No solo adquieren habilidades , motivaciones, sino también porque el ambiente les
responde
En un estudio a tres grupos de niños mostraron tres tipos de artículos de cuna, a los
del primer grupo se les dio un móvil que podía controlar, al segundo un fijo, y al
tercero un móvil que el viento, no los pequeños, agitaba.
A los de este último grupo se les permitió después controlar el objeto, pero lo hicieron
mal en ese momento, incluso seis semanas después, habían aprendido que su
conducta no producía efectos, que el ambiente no respondía.
LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
Variedad y momento en que se presenta la estimulación.- Al contrario de lo que creen
algunos padres, abuelos los pequeños no requieren un amplio surtido de juguete
para desarrollar sus habilidades cognitivas.
Mas bien parece que es el ambiente moderadamente enriquecido, en que los niños
encuentran objetos estimulantes, el objetivo es igualar la tarea y el desarrollo del
niño.
DESARROLLO COGNOSCITIVO Y DEL LENGUAJE
EN LA INFANCIA
04 MESES:
Percepción: Sigue con la vista los objetos.
Conducta Motora: Levanta la cabeza y el pecho, aferra objetos como rueda
del estómago a la espalda.
Lenguaje: Balbuceos, arrullos; imita sus propios sonidos.
Cognición: Recuerda objetos, sonidos, descubre y examina sus manos y
dedos.
08 MESES:
Percepción: Responde a sonidos
Conducta Motora: se sienta sin ayuda, se para con ayuda, se pasa objetos
de una mano a otra.
Lenguaje: Imita algunos sonidos articulados.
Cognición: discrimina entre rostros familiares y desconocidos, exhibe
ansiedad entre los extraños, busca objetos escondidos
12 MESES:

Conducta Motora: camina con ayuda, comienza alimentarse solo

Lenguaje: entiende y usa unas cuantas palabras incluyendo no.
Congnición: busca objetos escondidos en su lugar habitual, pero no
donde los vio al último.
18 MESES:

Conducta Motora: camina sin ayuda, logra alimentarse con mayor

destreza, apila dos o mas bloques, y hace garabatos.
Lenguaje: combina dos palabras para formar una oración, nombra partes
del cuerpo, imágenes familiares.
Cognición: entiende el concepto de la permanencia de los objetos, que
incluye juegos de imitación.
24 MESES: fin de la infancia.

Conducta Motora: camina , corre, trepa escaleras, pedalea un triciclo,

arroja por lo alto.
Lenguaje: sigue instrucciones verbales simples, combina tres o mas
palabras
Cognición: emplea objetos para representar a otro (una escoba es un
caballo, un saco es un sombrero)
 LA FUNCIÓN DEL ENCARGADO
- El adulto crea un ambiente estimulante (según Uzgiris, en 1984, tiene las siguientes actividades de juegos
para bebés y encargados:

 Presente y mueva objetos coloridos e interesantes.

 Coloque cerca objetos interesantes para patear, golpear, aferrar y expolorar.
 Hable con el bebé. Imítelo, diga su nombre.
 Ofrezca numerosos objetos para manipular.
 Comience a practicar juegos de escondidos
 Destine un espacio seguro para explorar y muchos objetos que descubrir, acarrear y con los cuales
experimentar.
 Verbalice sus acciones.
 Intente juegos de escondite mas complicados
 Juegue con títeres y muñecos
 Imite al bebé y anima a que los remede.
 Explique lo que ocurre
 Participe en juegos durante el baño.
 Haga preguntas dando tiempo para que el bebé encuentre la respuesta
 Proporcione mas juegos para simular
FAMILIAS DISFUNCIONALES Y CON
PRIVACIONES
Los niños criados en un ambiente social sensible, sin han de demostrar resultados
óptimos; si comparamos a quienes crecen en instituciones o en familias
disfuncionales sufren grandes privaciones como las más pobres instituciones.