UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN

DE PORRES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PRACTICAS PRE-PROFESIONALES - I
AREA: Psicología Clínica Educativa

PROFESOR: Prof. Carlos Martin, TRILLO DIAZ

 PRACTICAS PRE -PROFESIONALES – I
AREA: CLINICA EDUCATIVA

UNIDAD I : Psicología Clínica Educativa Y la Educación

Especial
TEMA : Bases conceptuales de las personas con habilidades
diferentes: Definición, clasificación características. El problema
del etiquetado. Y la clasificación de las personas con Habilidades
Diferentes Educación Especial, Antecedentes, Situación Actual y
Perspectivas.

OBJETIVOS DE LA SESIÓN
Al término de la sesión, el alumno será capaz de:
1. Enunciar la definición de Educación Especial, describir los
antecedentes, situación actual y perspectivas.
2. Explicar la Educación Especial como enseñanza y como intervención.
3. Reconocer la clasificación de las discapacidades
 EXCEPCIONALIDAD

El término hace referencia a un grupo de

personas que presentan limitaciones o
marcadas deficiencias en el aspecto
físico, sensorial, social, y/o intelectual
que difiere significativamente de la media
y que requiere de la puesta en marcha de
programas de Educación Especial.

El termino incluye a quienes presentan

habilidades o funciones intelectuales muy
superiores y son etiquetados como
genios o superdotados que también
necesitan de programas especializados
que les ayude a desarrollar todo su
potencial.
 DISCAPACIDAD

Según la Convención Internacional

para los Derechos de las Personas
Discapacitadas y el Comité
Especial de la ONU (2006), una
persona con discapacidad es
aquella que sufre un menoscabo
físico, mental o sensorial que limita
la capacidad para realizar las
actividades cotidianas y es causado
o agravado por las condiciones
sociales y ambientales..
 MINUSVALÍA
Es un problema concreto que
experimenta una persona con
discapacidad cuando
interactúa dentro de su medio
ambiente. Es la limitación o
reducción de la habilidad para
participar plenamente en la
sociedad, producido no tanto
por la discapacidad sino por
las actitudes y conductas
negativas de las personas que
les rodea.
 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se refiere a aquellos alumnos que, por la

causa que fuera, experimentan barreras para
el aprendizaje y requieren de una serie de
ayudas y recursos adicionales que
compensen sus dificultades y favorezcan su
pleno desarrollo y participación.

Su uso es equivalente al de discapacidad,

sin embargo, la diferencia se basa en que la
discapacidad pone énfasis en la deficiencia
y las NEE. Pone énfasis en los
requerimientos educativos que éstas
personas necesitan.
 PERSONAS CON HABILIDADES
DIFERENTES
La frase "personas con habilidades
diferentes", además de ser una muestra de
respeto, pone énfasis en la fortaleza y/o
potencial de todos los individuos, y facilita
que cualquier tratamiento especial sea dado
de acuerdo a las necesidades de cada
persona y no de acuerdo a limitaciones
asumidas. Permite la visibilización de su
creatividad y tenacidad, así como, valorar
aquellas habilidades que destacan en su
personalidad.
La frase "personas con habilidades
diferentes" fue creada en 1998 por Judith
LeBlanc.
CLASIFICACIÓN
.
 PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACIÓN DE
LOS EXCEPCIONALES
Algunos profesionales consideran que
el uso de las etiquetas o categorías
diagnósticas tienen la función de
excluir a las personas con
discapacidad de la sociedad normal,
otros consideran que su empleo es un
requisito previo para proporcionarles
los programas de educación especial
que necesitan. El empleo de las
categorías diagnosticas puede tener
un interés científico, legal y educativo,
pero también incluye consideraciones
de tipo ideológico, político y ético que
suscita puntos de vista
contradictorios. A continuación se
muestra los argumentos a favor y en
contra del uso de las etiquetas:
PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACIÓN DE LOS
EXCEPCIONALES
POSIBLES BENEFICIOS DE LAS ETIQUETAS

• Son útiles a la hora de dar con rapidez una información general

sobre como suele comportarse un individuo etiquetado.
• Sugieren el uso de estrategias educativas y de programas de
tratamiento.
• Permite comprender mejor la conducta atípica de los niños con
discapacidad.
• Ayudan a los profesionales a comunicarse entre si.
• Son requisitos para la admisión a centros o programas de
educación especial.
• Sirven para generar grupos de apoyo en beneficio de los
discapacitados.
• Son útiles para presentar datos estadístico de la incidencia de los
resultados de investigaciones.
 PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACIÓN DE
LOS EXCEPCIONALES

POSIBLES DESVENTAJAS DE LAS ETIQUETAS

• Sugieren centrarse más en la discapacidad o deficiencia ( lleva a

pensar más en lo que no pueden hacer en lugar de pensar en lo que
son capaces de hacer).
• Pueden generan bajas expectativas e impedir la adquisición de nuevas
habilidades y competencias.
• Sugieren que los trastornos de aprendizaje u otros son resultado de un
problema interno del niño y no de otras variables.
• Inducen a desarrollar un auto concepto muy bajo en las personas
etiquetadas.
• Inducen a marginar, rechazar o ridiculizar a los etiquetados.
• Sirven para mantener a los niños etiquetados fuera de las aulas
ordinarias y de la sociedad normal.
 LA EDUCACION BASICA ESPECIAL
De acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo
Nro. 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de
Educación, Ley Nro. 28044, la EDUCACION
BASICA ESPECIAL ES LA MODALIDAD que
atiende, con enfoque inclusivo, a niños, niñas,
adolescentes y jóvenes que presentan necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad, talento
y superdotación.

La educación de las personas con N.E.E. Asociadas a

discapacidad, talento y superdotación, valora la
diversidad como un elemento que enriquece a la
comunidad y respeta sus diferencias. Su atención es
transversal a todo el sistema educativo, articulándose
mediante procesos flexibles que faciliten el acceso,
permanencia y logros de aprendizaje y la
interconexión entre las etapas , modalidades, niveles y
formas de la educación.
 LA EDUCACIÓN BASICA ESPECIAL
MISIÓN
Es promover el desarrollo de las personas con NEE
garantizando su formación integral respetando las
características individuales y proporcionando mejores
condiciones de desarrollo social y calidad de vida para
asegurar su integración familiar, escolar, social y laboral.

VISIÓN
Es una educación Inclusiva que permita la apertura y acceso
a la diversidad de alumnos con NEE en las escuelas
regulares, CETPROs, Instituciones tecnicas de educación
superior, e inclusión laboral, con respeto a las diferencias
individuales.
 SERVICIOS DE LA EDUCACION BÁSICA ESPECIAL

 Programa de
 Centro de Educación Intervención Temprana
Básica Especial (CEBE) (PRITE)
 Programa de atención no  Centro de recursos de
escolarizada al talento y Educación Básica
Superdotación (Panets) Especial CREBE)
Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades
Educativas Especiales (SAANEE)


 Lectura de trabajo