CURSO - TALLER

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

MÓDULO

GENERALIDADES 1
Dr. Guillermo
Saldaña Rojas
 CONOCIMIENTO, CIENCIA, INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y REALIDAD

GNOSEOLOGÍA: “gnosis = conocimiento.

Disciplina que analiza la naturaleza, posibilidad y límites del conocimiento
humano.

Para comprender que es la INVESTIGACIÓN CIENTIFICA, es necesario

comprender que es el CONOCIMIENTO y como se desarrolla
CONOCIMIENTO: 1. ACCIÓN DE CONOCER (proceso mental)
2. EFECTO DE CONOCER (resultado de la acción de conocer)

En todo conocimiento interviene:

El OBJETO (realidad)

El SUJETO

Su interrelación constituye el METODO

MÉTODO: Es el instrumento de toda creación de conocimiento

humano. El método mejor definido es el MÉTODO CIENTÍFICO.
 CONOCIMIENTO: ACCION DE CONOCER (Proceso)

- Es intencional
- Se inicia con la percepción de un objeto o entendimiento de una abstracción
CONOCIMIENTO: “Proceso mental, una actividad humana orientada a reflejar la
realidad objetiva en la conciencia del hombre”

CONOCIMIENTO: EFECTO DE CONOCER (Producto)

- Producto de la acción mental de conocer

- Contenido significativo que el sujeto adquiere como consecuencia de la
captación del objeto (CONCEPTO) reflejo del objeto en la mente, que se
enuncia a través del lenguaje (DEFINICIÓN)

CONOCIMIENTO: “Proceso de interrelación de sujeto – objeto, destinado a reflejar la

realidad objetiva en la conciencia del hombre; reflejo que constituye El CONCEPTO y
consecuentemente la DEFINICIÓN.
El CONOCIMIENTO como PROCESO (acción de conocer) no se puede adquirir, ni
transmitir, mientras que el CONOCIMIENTO efecto (PRODUCTO) si se puede
adquirir, acumular y transmitir.

REALIDAD Fuente del conocimiento

CONOCIMIENTO
PROCESO

Abstracción de la
CONCEPTO
realidad

LENGUAJE DEFINICIÓN
 CONCEPTO

Efecto del conocimiento o abstracción generada de la captación de la

realidad.
CONCEPTO, es una forma de conocimiento – estado, aún cuando
permanece en el PLANO MENTAL

DEFINICIÓN

La abstracción necesita ser comunicada, compartida con la sociedad

(carácter social del conocimiento), se hace por medio de la
DEFINICION, expresión o el enunciado de los rasgos fundamentales
contenidos en el concepto por medio del LENGUAJE
 TIPOS DE CONOCIMIENTO:

- Común o cotidiano - Científico - Filosófico - Teológico

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento científico, tiene que verse como un PROCESO, el cuál trae
consigo un RESULTADO

Se aprende de la realidad a través del MÉTODO CIENTÍFICO.

Su punto de partida es el conocimiento sensorial.

 Trasciende en el fenómeno de conocer causa, leyes y el origen.

 Conocer cuál es la causa que la produce y saber por
demostración.
 Es cierto, porqué explica los motivos de su certeza.
 En general, válido para todos los casos de la misma especie.
 Es metódico y sistemático.
 CIENCIA: Características
“Episteme” = ciencia

 Conocimiento racional: basado en la razón, emplea una sistematización

coherente de enunciados fundados y contrastables.
 Cierto o Probable: son verdades parciales sujetas a corrección.
 Metódica: se adquieren mediante el método científico
 Verificable o repetible: en su contrastación con la Realidad, mediante la
observación o experimentación en las mismas condiciones
 Sistemática: la Ciencia no busca conocimientos dispersos si no trata de
unificarlos. Construyendo generalizaciones y principios que relacionan
hechos, deduciendo leyes.
 Relativo a objetos de una misma naturaleza: carácter de homogeneidad.
 CIENCIA: Objetivos

DESCRIBIR la realidad EXPLICAR la realidad

Elementos que la conforman
Como se relacionan las
diferentes partes

PREVER o PREDECIR ACTUAR o APLICAR

De acuerdo a sus leyes, Para transformar la

que puede suceder realidad e influir en ella.

Finalidad de la CIENCIA, organizar y clasificar acontecimientos en base

a principios explicativos cada vez más definidos y abarcando un mayor
número de fenómenos
CIENCIA: proceso de actividad social donde se practica la creación, la
invención y la producción de conocimientos con los que se controla,
domina, transforma y produce objetos de acuerdo a las necesidades y
desarrollo social del hombre. La ciencia no solo es conocimiento científico,
incluye al científico con ideas, procedimientos y productos.

“Se sabe que es ciencia, pero no producimos ciencia”

. V. Baltodano
 CIENCIA: Función
A. Mejorar el nivel y calidad de vida de las personas

B. Ayudar a la humanidad a ejercer el control sobre las fuerzas de la

naturaleza

C. Desarrollar la producción de bienes materiales.

D. Transformar positivamente las relaciones sociales para mejorar la

convivencia entre los hombres

La ciencia al igual que el conocimiento, como proceso, como acción es

sinónimo de INVESTIGACION CIENTIFICA.
 TIPOS DE CIENCIA: Según el objeto de estudio (Bunge, 1981)

A. Formal o Pura
1) Estudia las formas o ideas,
2) Usa el proceso deductivo,
3) Usa la lógica para demostrar rigurosamente los teoremas
propuestos. Ejemplos: la Lógica, la Matemática.

B. Fáctica o Factual o Aplicada

1) Estudia la realidad (acontecimientos, procesos, fenómenos, sistemas),
2) Usa como método: la observación y la experimentación, y
3) No considera válida una información obtenida por deducción, sino es
confirmada por los hechos.

Ciencias factuales Naturales: Biología, Química, Física, Psicología de

individuos; y
Ciencias factuales Antrópicas o Culturales: Sociología, Psicología social,
Ciencias Políticas, Historia, etc.
 EL METODO CIENTÍFICO (MC)

“Procedimiento para descubrir las condiciones en

que se presentan sucesos específicos,
caracterizado ser tentativo, verificable, de
razonamiento riguroso y observación empírica”.

¿Qué es investigación?: IN (en) VESTIGARE (hallar, inquirir, indagar, “averiguar o

descubrir alguna cosa” a través de un examen cuidadoso y crítico, aplicando
procedimientos científicos, que busca hechos o principios”

Entre la investigación científica y el conocimiento científico, se

encuentra el método científico, como sustento de ambos.
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
1.1. BÁSICA
1. POR FIN QUE PERSIGUE:
1.2. APLICADA

A. Descriptiva Simple
B. Descriptiva Comparativa
C. Correlacional
2.1. DESCRIPTIVA
D. Correlacional Comparativa
2. POR EL DISEÑO DE
E. Longitudinal
CONTRASTACIÓN
F. Transversal

A. Experimental Verdadera
2.2. EXPERIMENTAL B. Cuasi Experimental
C. Pre Experimental

3. POR EL PERIODO DE CAPTACION 3.1. PROSPECTIVO (PRE FACTO)

DE LA INFORMACION
3.2. RETROSPECTIVO (EX POST FACTO)
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
1. POR FIN QUE PERSIGUE:
1.1. BÁSICA
Conocimientos permiten caracterizar mejor la
realidad. Orientado a un fin netamente
cognoscitivo, repercutiendo en el
perfeccionamiento del conocimiento. Su
preocupación central es construir “estructuras
conceptuales”.

1.2. APLICADA
Conocimientos que se adquieren tienen una aplicación práctica inmediata.
 2. POR EL DISEÑO DE CONTRASTACIÓN

2.1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Proceso exploratorio, en la que se identifica las características o describe las
condiciones en las que ocurre ciertos fenómeno o hechos de la realidad.

A. Descriptiva Simple: El investigador se limita a recoger la información que le

proporciona una situación previamente determinada.

Ejm. ¿Qué enfermedades infectocontagiosas fueron más frecuentes durante el año

2016 en el Hospital Regional de Pucallpa?
2.1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

B. Descriptiva Comparativa: El investigador toma varias muestras y realiza

en cada una de ellas observaciones comparándolas para encontrar relaciones.

Ejm. ¿Cuál es la frecuencia de parasitosis intestinal en niños de 5 a 10 años en

Pucallpa, Tingo María y Huánuco durante el 2016?
2.1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

C. Correlacional: El investigador toma una sola muestra y realiza varias

observaciones, comparando luego si existe algún grado de relación entre las
observaciones realizadas.

Ejm. ¿Que relación existe entre el peso y los niveles de hemoglobina de Paiches
criados en estanques?
2.1. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

D. Correlacional Comparativa: Toma dos o más muestras y observa el

comportamiento de una variable común, controlando estadísticamente las
otras variables que podrían afectar la variable estudiada (variable
independiente).
Ejm. ¿Cuáles son las infecciones más comunes que afectaron a la Palma aceitera
durante él periodo de lluvias del año 2015?

E. Longitudinal: Toma una muestra y realiza observaciones a través del tiempo.

Ejm. ¿Cuál es la tasa de crecimiento anual en los próximos tres años de los niños de 8
años del Instituto de menores La Floresta de Pucallpa?

F. Transversal: Toma varias muestras con edades diferentes y realiza

observaciones en un mismo momento.

Ejm. ¿Cuál es la tasa de crecimiento de los niños entre 8 y 11 años del Centro Educativo
Federico Basadre de Pucallpa en el presente año académico?
2.2. INVESTIGACION EXPERIMENTAL
El investigador manipula la variable independiente tratando de determinar la
relación entre dos o más variables.
A.Experimental Verdadera: Elementos de las muestras son escogidos al azar,
permitiendo grupos equivalentes. Existiendo cuando menos un grupo
experimental y un control.

Ejm. ¿En que medida las dietas vegetales ricas en proteínas favorecen el crecimiento
de Macrobrachium amazonicum “Camarón de rio”
B. Cuasi Experimental: Los elementos de la muestra no se escogen al azar, si
no que los grupos están formados antes del experimento, son grupos intactos.

Ejm. ¿Cómo influye el uso del vídeo tape en el rendimiento de los alumnos
matriculados en la asignatura de ciencias naturales?

C. Pre Experimental: Cuando existe un control mínimo y se trabaja con un

solo grupo, en la cuál se aplica el estímulo para determinar luego su efecto.
3. POR EL PERIODO EN QUE SE CAPTA LA INFORMACION

PROSPECTIVO (PRE FACTO):

Los datos necesarios para el estudio son
recogidos a propósito de la investigación
(primarios). Por lo que, posee control del
sesgo de medición.

RETROSPECTIVO (EX POST FACTO):

Los datos se recogen de registros donde el
investigador no tuvo participación
(secundarios). No podemos dar fe de la
exactitud de las mediciones.
4. SEGÚN LA INTERVENCIÓN DEL INVESTIGADOR:

OBSERVACIONAL: No existe intervención del investigador; los datos reflejan

la evolución natural de los eventos, ajena a la voluntad del investigador.
IMPORTANTE: “Descriptivo no es sinónimo de observacional”. Un estudio
observacional puede ser analítico. Ejm: El estudio de los casos y controles.

EXPERIMENTAL: Siempre son prospectivos, longitudinales, analíticos y de

nivel investigativo “explicativo” (causa – efecto); además de ser
“controlados”.

5. SEGÚN EL NÚMERO DE VARIABLES DE INTERÉS

DESCRIPTIVO: El análisis estadístico, es univariado porque solo describe o

estima parámetros en la población de estudio a partir de una muestra.

ANALÍTICO: El análisis estadístico por lo menos es bivariado; porque plantea y

pone a prueba hipótesis, su nivel más básico establece la asociación entre
factores.
 TAREA:
1

Preparar una monografía sobre su tema de investigación

Ejemplos:

• Impacto de la tala de bosque en la biodiversidad

• Valoración económica de los residuos sólidos domésticos
• Producción de biogás y biosólidos de desechos agroindustriales y
pesqueros.
• Impacto ambiental del agua de cultivos agrícolas
• Implementación de un modelo de gestión ambiental para el manejo del
impacto ambiental generado por los residuos pesqueros
• Impacto ambiental de la construcción en zonas rurales
• Producción per cápita de residuos sólidos domésticos y su relación con
los factores socioeconómicos.
• Nutrición en peces amazónicos
• Uso de probióticos en el cultivo de camarones
• La calidad de suelo en el cultivo de la palma aceitera
• Variación climática y la producción de camu camu

Unas 3 a 4 páginas y de unas 20 referencias bibliográficas como mínimo

CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN

PERTINENCIA: Problema prioritario, importante significativo. Del

conocimiento del investigador: ¿Cuál es la magnitud o extensión del
problema? ¿quién esta afectado?

AUSENCIA DE DUPLICACIÓN: Indagar si el tema propuesto ha sido objeto de

investigación, en la zona o en otras de condiciones similares. Si así fuera,
observar resultados si han quedado vacíos por resolver.

VIABILIDAD: Observar la complejidad del problema y los recursos

necesarios para llevar a cabo el estudio. Personal, tiempo equipo y
presupuesto.

POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS. Dado por el interés de la

investigación.

URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS. Para tomar decisiones.