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ENFOQUES DE

LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
ENFOQUES DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Fáctico Intuitivo

Analítico Normativo
Marton y Säljö

Enfoque superficial Enfoque profundo

Aprenden lo esencial Centrados en la


y lo reproducen de comprensión.
un modo
memorístico El aprendizaje es
algo satisfactorio
Clasificación de los estilos de aprendizaje,
según Grasha y Riechmann (1999)
El modelo se basa en las preferencias de los alumnos respecto a la
interacción con sus compañeros y sus maestros y se refiere a la
combinación de estilos que un estudiante puede llegar a evidenciar

DIMENSIONES
• 1) Las actitudes del alumno hacia el aprendizaje
• 2) Las perspectiva sobre los compañeros y sobre los maestros
• 3) Las reacciones a los procedimientos didácticos dentro del salón de
clases
1) Actitud del alumno frente al aprendizaje
Participativo Evasivo
• Disfruta la clase • No le interesa el contenido del
• Le gusta asistir a clases curso
• No participa
• Participa con los demás
• Se mantiene aislado, son
• Disposición para el trabajo apáticos
• Está siempre atento • Desinteresados en las
• Prefiere actividades de actividades
discusiones o debates. • No les gusta estar mucho tiempo
• Cualquier tipo de examen en el aula
2) Perspectiva sobre los compañeros y profesores
COMPETITIVO COLABORADOR
• Aprende para sentirse mejor • Aprende compartiendo ideas y
que los demás talentos.
• Compite con sus compañeros y • Le gusta trabajar con profesores
amigos y compañeros
• Quiere ganar siempre • La clase es un lugar para la
• Le gusta recibir reconocimiento interacción social
de sus logros • Trabaja con gusto con sus
• Quiere ser el centro de atención compañeros y profesores
• En el aula prefiere ser líder del
grupo en las discusiones
3) Procedimientos didácticos dentro del salón

DEPENDIENTE INDEPENDIENTE
• Poca curiosidad intelectual • Les gusta pensar por sí
• Aprende solo lo que tiene mismo
que aprender • Autónomos
• Profesores y compañeros • Confiados en su aprendizaje
son figuras guía o autoridad • Escucha opiniones
para realizar sus actividades
Según Honey y Mumford (1999)
• Se implican • Consideran
plenamente las
y sin experiencias
prejuicios en y observarlas
nuevas desde
experiencias ACTIVOS REFLEXIVOS diferentes
perspectivas.

• Adaptan e
integran las TEÓRICOS PRAGMÁTICOS • Predomina
observaciones en ellos la
dentro de las aplicación
teorías lógicas práctica de
y complejas las ideas
ACTIVO 1. Animador

2. Improvisador

3. Descubridor

4. Arriesgado

5. Espontáneo
REFLEXIVO 1. Ponderado

2. Concienzudo

3. Receptivo

4. Analítico

5. Exhaustivo
PRAGMÁTICO 1. Metódico

2. Lógico

3. Objetivo

4. Crítico

5. Estructurado
1. Experimentador

2. Práctico

3. Directo

4. Eficaz

5. Realista TEÓRICO