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Sejam

 Ponto de partida;
 Disciplina ideal para começar os estudos;

 Tempo: entre 10 e 20 minutos.


História do Método
Kumon
eo
Kumon na atualidade
 Toru Kumon

 Criador do Método Kumon;


 Fundador do Kumon Institute
of Education, Japão (Presidente do
Conselho).

1914 ~ 1995
1954
• Criação de material para o estudo do filho Takeshi

2ª E.F.

O problema não é a
nota de hoje. Preciso
prepará-lo para o
futuro.
Objetivos do estudo de Takeshi:
1) 30 minutos diários;
2) Em vez de melhorar as notas no Ensino Fundamental,
tornar o filho capaz de resolver a Matemática do Ensino
Médio;
3) Para tanto, fazer o filho chegar o quanto antes às
equações.

Takeshi Kumon alcançou o conteúdo de Derivadas e


Integrais na 6ª série do E.Fundamental!
1954: Início da utilização
de material para um
estudo autodidata pelo
filho que cursava a 2ª
série.
Primeiros materiais Takeshi Kumon (1944~1997)

1956: Abertura da Sede mundial do Kumon


primeira unidade do em Osaka, Japão
Kumon com a esposa
de Toru Kumon como
orientadora.

1974: Início das atividades fora do Japão


(abertura de unidade em Nova York).
1977 - Início das atividades na
América do Sul (Brasil).

• Primeira unidade: Londrina (PR).

Sede da matriz do Kumon América do


Sul (São Paulo, Brasil)
Mais de 4,5 milhões de alunos
em 46 países
Características do
Material Didático
 Grau de complexidade aumenta em
pequenas etapas;

 Constantemente reformulado.
Primeiros estágios:
- Crianças que ainda não conseguem
segurar o lápis.
- Observam as ilustrações e as contam
com os pais.
Último estágio:
- Aplicação de Derivadas e
Integrais (nível universitário no
Brasil e 3º E.M. nos países de
língua espanhola)
Material Didático sistematizado e
elaborado em ordem decrescente

Objetivo: facilitar a evolução à


Matemática do Ensino Médio
 Estágio – com 20 blocos
(200 folhas)
 Bloco – com 10 folhas
 21 estágios (4.200 folhas)

Folha – face a
e face b
“O Kumon iniciou apenas com matemática e,
após cerca de vinte anos de trabalho,
aprendeu algo precioso. Quando uma criança
que julgamos poder desenvolver-se mais não
cresce, é porque não teve boa formação
lingüística. Havia uma estreita relação entre
essa formação e a capacidade de estudos. Foi
então que percebi a importância e começamos
a elaborar o material de Língua Pátria”.
(Buscando o Infindável Potencial Humano – Prof. Toru
Kumon, pág. 45)
 Estágio com 20 ou 40 blocos (200 ou 400 folhas)
 Bloco com 10 folhas
 13 estágios, sendo 6 duplicados (3.800 folhas)

Material Duplicado
Objetivo: levar o aluno a fixar melhor o conteúdo e ler uma
quantidade maior de textos, evitando revisões
desnecessárias e proporcionando um progresso mais rápido.
 Folhas de
aplicação do tema
de estudo
trabalhado nas
folhas 2~5, na
forma de
interpretação do
texto;

 Importantes para avaliar a compreensão do


texto e a postura do aluno na resolução.
 Auxilia na verificação se o aluno A leitura de livros contribui
entende o que está lendo. muito para diminuir os
erros de escrita dos alunos.
“Quando se lê em voz alta, é necessário Nós aprendemos a
identificar, antecipadamente, as
palavras seguintes. Isto estimula a escrever quando lemos
capacidade de raciocínio (...)”. muito, e quem lê muito,
(Características do Método Kumon, n° 58) escreve bem.

 Ao separar as palavras no lugar


certo, estamos mostrando à
criança intuitivamente o que é o
sujeito e o que é o predicado.
 Inglês Comunicação global

 DESENVOLVER pessoas que CONTRIBUIRÃO à


sociedade em aspecto mundial.

 Autodidatismo = capacidade de aprender sozinho

 Nenhuma barreira para o aprendizado.


Audição
Palavra

Fala
Frase

Leitura
Orações
com verbos
Escrita
Textbook
+ Bloco
CD
CAT

OUVIR E REPETIR
PALAVRAS 7A

A FAT CAT

OUVIR E REPETIR FRASES 6A

THE CAT IS SLEEPING.

OUVIR E REPETIR 5A
ORAÇÕES
A, B, C, CAT...

CONHECENDO LETRAS E 4A
PALAVRAS
CHAIR, CHEESE

3A
ESCRITA DE PALAVRAS

A SMALL BUS

USANDO FRASES 2A
Do you want pizza?

A
EXPRESSÕES DE AUTO-
APRESENTAÇÃO, DESEJOS,
... That sounds good.

EXPRESSÕES DE RECUSAS, B
HABILIDADES, TEMPO,...

Can you turn on the TV?

EXPRESSÕES DE AVISO,
LOCALIZAÇÃO, HÁBITOS,... C
Are you busy?

ESTRUTURA DAS ORAÇÕES


COM SVC E SVO... D
I am in New York.

ESTRUTURA DAS ORAÇÕES


COM SVM, SVCM E E
SVOM...

Which is longer, this line or


that one?
PRÁTICA DAS ORAÇÕES,
ORAÇÕES F
INTERROGATIVAS...
Are these your children?

CONSOLIDAR O QUE FOI


APRENDIDO NOS ESTÁGIOS
D~F, COM REFLEXÕES G
GRAMATICAIS... This museum is visited by thousands
of tourists.

ORAÇÕES MAIS COMPLEXAS H


NA VOZ PASSIVA, TEMPOS
VERBAIS...

I am hungry because I didn’t eat


breakfast.
Grupo V –
Reflexões I
CONECTAR IDÉIAS, ORAÇÕES gramaticais
COM PRONOMES RELATIVOS...
The Woderful Wisard of Oz

INTRODUÇÃO AO
ESTUDO A PARTIR DE
J
TEXTOS...
The Story of Doctor Dolittle.

INTRODUÇÃO ÀS K
PERGUNTAS ABERTAS...

Around the World in Eighty Days.

INTRODUÇÃO AO
RESUMO DE IDÉIAS... L
Feedback
do teste
Características do
Método Kumon
Máximo de resultado com o mínimo de tempo!
Adquire velocidade, estímulo, concentração e capacidade na execução de
tarefas.
Ponto Fácil  Nota 100  Motivação  Continuidade

Evolução passo a passo (pequenas etapas)


Desenvolvimento do hábito de estudos.

Ideal: sempre no mesmo horário.

Takeshi Kumon, o primeiro aluno,


estudava 30 minutos diários antes do
jantar.
TEMPO PADRÃO DE RESOLUÇÃO

Tempo mínimo - X Tempo Padrão por


folha do bloco
Tempo máximo - Y
 Capacidade de Execução de tarefas
 Entendimento
 Postura

É o ponto em que o aluno estuda


fazendo uso de 100% de sua
capacidade no momento.
Cada aluno precisa fazer revisões em pontos diferentes
do material didático e quantidades diversas.

 Tomar “impulso” para


saltar obstáculo
 Repetições em trechos
fáceis do material didático
 Autocorreção até obter a nota 100
 Aluno aprende com os erros
H
AA
G
S.E.
F
 BAM

• Tempo para resolução E


(Estágios Básicosgrande
nº de exercícios num curto D

período de tempo)
C

2A

3A
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1

5/EF 6/EF
 Escola: aulas focando a “média”
 Foco: Capacidade mediana
 Kumon: foco capacidade do aluno
 Aluno que está um pouco acima da série escolar  já compreende
rapidamente o que estuda na escola  se torna realmente um autodidata

 Ensino Médioaumento de
conteúdo e complexidade.

Nosso desejo: que todos os alunos


possam avançar o máximo que
puderem aos conteúdos do E.
Médio enquanto estiverem no E.
Fundamental.
 O aluno consegue aprender
sozinho.

• Orientador: dicas e ensinamentos


sempre que necessário.

• Aquisição do hábito de estudar


autodidaticamente: estudar
sozinho e evoluir sem a
necessidade de ser ensinado pelos
outros.
Para que uma grande
flor desabroche na
Ensino Médio época de estudo da
Matemática do Ensino
Médio, é necessário
desenvolver um firme
caule no nível do Ensino
6º ao 9º ano
Fundamental II e firmes
raízes no nível do
Ensino Fundamental I.

1º ao 5º ano
CARACTERÍSTICAS BENEFÍCIOS

Ponto de Partida Fácil Auto-estima ~ Concentração ~ Autoconfiança

Estudo diário Disciplina ~ Capacidade de execução de tarefas

Tempo para resolução Concentração ~ Responsabilidade

Revisão Tranquilidade ~ Segurança ~ Garantia de assimilação

Autocorreção Superação ~ Aprender com os próprios erros

Estudo com metas Disciplina ~ Compromisso com o próprio avanço

Avanço além da série Independência ~ Segurança ~ Organização

Avaliação diária Auto-avaliação

Autodidatismo Iniciativa ~ Busca do conhecimento por si só


 2 aulas por semana

 Tarefas diárias
Devem ser feitas em casa nos demais dias da semana: terças,
quartas, quintas, sábados e domingos (inclusive nas férias
e em feriados)
1. Aluno pega sua pasta
2. Entregar tarefa de casa
3. Leitura da BRK
4. Leitura em voz alta
5. Faz os blocos do dia
6. Tabuleiro Imantado
7. Passa a nota para o boletim
8. Faz as correções
9. Feedback com orientador
 Passar a gostar de Matemática
 Lições adequadas ao nível de capacidade de estudo 
Nota 100 Autoconfiança  Gostar da Matemática

 Se tornar um bom leitor


 Hábito de leitura diária  Leitura Prazerosa Aumento
de vocabulário  Facilidade para escrever  Gosto pela
leitura e escrita
Uso de Capacidade

Tranqüilidade Emocional

Caráter excelente
“Cada uma das crianças ultrapassando a sua série escolar por
meio do estudo no ponto mais adequado e avançando aos estágios
correspondentes ao Ensino Médio por meio do autodidatismo e
que sigam desafiando o próprio potencial - são essas pessoas
brilhantes que gostaria de desenvolver”.
Descobrir o potencial de
cada indivíduo,
desenvolvendo-lhe as
habilidades ao máximo limite,
formando assim pessoas
responsáveis e mentalmente
sãs que contribuam para a
comunidade global.

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