FLUJOGRAMA (RED INTEGRANTES

- Verónica Arévalo
CIMAS) - Priscila Parra
- Fabián Toledo
- Katherine Velasco
 FLUJOGRAMA
Consiste en elaborar colectivamente un gráfico en el que se visualicen las relaciones de causa-
efecto, partiendo de las frases formuladas desde los participantes entre los diversos elementos
relacionados con el tema objeto de debate, para establecer los “nudos críticos”, los principales
factores por donde habría que empezar a resolver la problemática establecida.
PASOS PARA ELABORAR
UN FLUJOGRAMA
1. Presentación, explicación y reflexión individual.
Se les entrega varios post-it, luego se les pide que mencionen factores o cuestiones
relacionados con el tema a analizar. En las frases deberá figurar también de quién depende
mejorar la situación que se cita.

2. Ubicación de los elementos.

Se recoge los papeles con las frases, se las lee y se colocan los post-it en los diferentes
recuadros del flujograma, donde se realiza preguntas y se abre un debate (microconsensos).
Ubicación de los datos El primero (sentido horizontal) establece tres dimensiones:
-Leyes/normas: lo normativo, legislativo
-Costumbre/acumulado: causas propias de lo acumulado por la cultura,
pero que no son en sí mismas normativas tipificadas.
-Coyuntura: aspectos que son determinantes por estar sucediendo en la
realidad en un momento dado, pero que conlleva efectos importantes
en el objeto de análisis.

El segundo (sentido vertical), establece tres niveles:

-Controlable (o abordable): acciones que provoquen los cambios
necesarios.
-Influenciable: el grupo acuerda no poseer toda la capacidad para
incidir en los cambios del factor, no depende sólo del grupo.
-Fuera de Control: Se refiere a aquellos aspectos que no pueden ser
modificados por el grupo a corto o medio plazo.
3. De temas individuales a enunciados generales.
Para sintetizar las cuestiones a trabajar en el siguiente paso se aprovechan estos
“grupos” de tarjetas de enunciados y ubicaciones similares y se acuerda con el resto
del grupo un enunciado general que identifique al grupo de post‐it.
4. Relacionar.
Se les pide a los participante que expliquen la relación causa-efecto entre los temas
por medio de flechas que unan entre si los distintos textos; permitiendo establecer la
discusión en cuanto a causa-efecto.
5. Los temas adoptan una nueva categorización y configuración de cara a la
acción.
Finalizado el análisis causal, se establece flechas salientes y entrantes. Los temas con
mayor número de flechas se los considera con un sobresaliente grado de causalidad
(nudos criticos) ; mientras que los que tengan mayor número de entrada de flechas
tendrán un mayor grado consecuencial en el análisis.
Ejercicio práctico
Grupo: No debe superar los 10 a 12 participantes
Tema: Legalización del Aborto.

LEGAL SOCIAL PERSONAL

CONTROLABLE

INFLUENCIABLE

NO
CONTROLABLE
 REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICA

Alberich, T.; Arnanz, L.; Basagoiti, M.; Belmonte, R.; Bru, P.; Espinar, C.;
García N.; et al. (2009) metodologías participativas, Madrid: Cima.

Socas, J.; Saavedra, L.; Hernandez, G. (2003) la técnica del flujodra: apuntes
desde la práctica, Madrid: Cima.