• A 3ª versão: abril/2017
• 1ª versão: outubro/2015
• 2ª versão: maio/2016
2. O OBJETIVO
• Observando partes específicas do documento
(relacionadas a educação matemática), produzir
uma análise do discurso, das possíveis significações
produzidas pela utilização dos termos letramento
matemático, equidade e igualdade.
3. METODOLOGIA
• A BNCC é composta por 396 páginas, sendo estas
divididas em 4 capítulos
• 1° - Introdução
• 2° - Estrutura da BNCC
• 3° - Ensino infantil
• 4° - Ensino fundamental
• Do conceito de letramento:
• Street (2010) e Kleiman (1995)
5. O CONTEXTO DE PRODUÇÃO DA BNCC
• O controle sobre a atividade docente e a
necessidade de prescrições;
DESEMPENHO EM
DESENVOLVIMENTO
AVALIAÇÕES DE
EDUCACIONAL
LARGA ESCALA
5. O CONTEXTO DE PRODUÇÃO DA BNCC
• Para legitimar estes discurso, utiliza-se das vozes de
organizações internacionais (OCDE – Organização
para cooperação e Desenvolvimento Econômico).
BRASIL, 2017, p. 10
6. AS ANÁLISES
• A modalização presente em “profundas
desigualdades sociais”;
BRASIL, 2017, p. 10
BRASIL, 2017, p. 11
6. AS ANÁLISES
• Para Aulete (2016)
• Igualdade: condição em que todos os envolvidos
dispõem dos mesmos direitos e deveres;
• Equidade: manutenção de uma situação que seja justa
para todos os envolvidos.
LETRAMENTO COMPETÊNCIAS
MATÉMÁTICO E
HABILIDADES
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEF, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCCpublicacao.pdf. Acesso em: 20.11.2017
MACEDO, Elizabeth. Base nacional curricular comum: a falsa oposição entre conhecimento
para fazer algo e conhecimento em si. Educ. rev. [on line]. 2016, vol. 32, n.2, p. 45-68.
Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698153052. Acesso em: 20.11.2017