TOPIK 7 : KECEMERLANGAN KELUAGA

•Definisi motivasi, tekanan, unsur luaran dan harapan

•Guru sebagai rol model kepada diri, idola kepada
keluarga
•Faktor-faktor persekitaran : keluarga, komuniti dan
institusi
•Ciri2 pendidikan khas dari segi keunikan dan potensi
kanak-kanak
•Pendidikan khas dari segi keperluan dan penerimaan
• Wujud semula jadi sejak lahir
• Keperluan fisiologi
• Pengalaman akan mencetus motivasi
• Kaitan dengan tugasan kanak2
• Impak kepada perkembangan kanak2
• Potensi kognitif kanak2
• Motivasi ekstrinsik
 Definisi Tekanan
ketidakseimbangan

Ancaman
psikologi
Fungsi
kenormalan
Kesan positif (cabaran dan motivasi
untuk memperbaiki diri) dan negatif
• Punca tekanan keluarga – keganasan
keluarga, penceraian, kelaparan, kawasan
setinggan, kemiskinan dll
• Penyakit sebagai punca tekanan
• Punca guru – guru melayan dengan cara
kurang menyenangkan dan masa singkat
untuk menyiapkan kerja.
• Penderaan
Langkah2 mengurangkan tekanan : Ibu,
bapa dan guru :
• Kepimpinan demokrasi
• Berkongsi kawalan
• Peka terhadap perasaan
• Peluang untuk bermain sendiri dan akt.kumpulan
• Pemikiran terbuka
• Menunjukkan kasih sayang, menghormati dan ambil berat
• Memberi peneguhan, mengenali setiap kanak2
 7.1.2 Unsur Luaran
Persekitaran komuniti yang menyokong atau
tidak menyokong ke arah kecemerlangan
keluarga. (faktor kelas sosial, aspek kelas
sosial, latar belakang keluarga, k2 yang
mudah menyesuaikan diri dengan kehendak
keluarga, jantina kanak2.)
Peranan Ibu Bapa merupakan faktor penting
untuk mencapai kecemerlangan keluarga.
Aktiviti yang dirancang leibh mengutamakan
keriangan dan keseronokan)
 Peranan Ibu Bapa
Tidak
Membuat memanggil
Bersoal pembetulan panggilan
jawab secara spontan tidak disukai

Peneguhan Kurang
positif Kurangkan amalan
maklum balas paksaan
drpd orang
Tegur luar
kesilapan Interaksi
secara peribadi dan
spontan Kurang sabar menerima
arahan pendapat
 7.1.3 Harapan

Jangkaan positif daripada ibu bapa kepada anak

mereka
Harapan kanak-kanak kepada ibu bapa:-
• Perlindungan dan keselamatan
• Penjagaan sempurna
• Mendapat kemudahan
• Mengharapkan penghargaan, mempunyai cita2 harapan
untuk berdikari dan
• Harapan mereka ibu bapa memahami mereka
 7.2 Role Model (1)

• Ibu bapa – orang pertama menjadi perhatian

anak2 dari aspek
• Tingkah laku
• Percakapan
• Peraturan-Peraturan yang diarahkan
 7.2 Role Model (2)

• Ganjaran dan dendaan

• Melabel tingkah laku
• Persekitaran keluarga
• Menjadi idola /model
• Status ekonomi ibu bapa
 7.2.1 Diri

bercakap
pembaikan
konsep diri dengan diri
diri
sendiri

penghargaaan pengurusan
kawalan diri
kendiri diri

pendedahan
keazaman diri
kendiri
 7.2.2 Keluarga
Perlindungan, sokongan, berkongsi kesusahan dan
kesenangan, belajar bertanggungjawab,
gembira dapat membantu ibu bapa, belajar
berinteraksi dengan keluarga, kemahiran diperolehi,

kasih sayang dan keyakinan

terhadap ibu bapa, berbual dengan ibu bapa,
perlu menurut perintah dan berkongsi pendapat.
• ibu bapa adalah idola terbaik (perkataan
yang sopan santun, tingkah laku yang
dihormati) dan ibu bapa gagal menjadi
idola(penderaan dan hilang tempat
bergantung)
 7.3 Persekitaran
Pemangkin dan
perkembangan Mereka
Sebagai cipta
pemerhati

bermain
Menekan-
kan Memahami
proses Pengalaman baru orang lain
dan membuat
keputusan
7.3.1 Komuniti

Luar Pinggir
Bandar Bandar

Bandar Setinggan
JENIS
KOMUNITI
Ciri-ciri komuniti luar bandar

Homo-
terpencil petani
genous

Ekonomi – Hidup
sara diri konvensional

Spontan dan tidak

kritikal
 7.3.1 Komuniti
Pengaruh komuniti – budaya dan nilai sosial
di sekolah dapat dilihat drpd ciri kanak2 –
segi :
 Sikap
 Personaliti
 Tingkah laku
 nilai
 Cara hidup
 7.3.2 Keluarga
• keperluan kanak2 perlu dipenuhi : rasa
selamat, penuh keyakinan, tidak dibuli atau
didera oleh mana-mana pihak
 7.3.4 Institusi
• Kementerian Pelajaran Malaysia, Kurikulum,
premis sekolah, latih guru, kelayakan dan tugas
guru,
• guru sebagai model dan tingkah laku perlu
dipamerkan melalui model yang sesuai. Sifat2
guru... bekerjasama dan melayan dengan sama
rata ibu bapa dan murid, fleksibel, kemahiran
Refleksi dan Analisis, kemahiran komunikasi,
bertanggungjawab dan pengalaman sebenar,
kreativiti, menyimpan rekod kanak2 dan
pendekatan ‘boleh buat’/optimis bukan pesimis.
 7.4. Pendidikan Khas
7.4.1 Kanak-Kanak Keperluan Khas (1)
• Autisma
• Sereberal parsi
• Terencat akal
• ADHD
• Masalah Pembelajaran/
• Pemulihan
7.4.1 Kanak-Kanak Keperluan
Khas (2)
• Sindrom Down
• Disleksia
• Gangguan emosi
• Pintar cerdas
• Masalah Kesihatan
• Masalah Penlihatan
• Masalah Pendengaran
• Masalah Pertuturan
 7.5 Keunikan dan Potensi
Kanak-Kanak
7.5.1 Penerimaan –

menerima kanak-kanak istimewa dan diajar

bergaul dengan orang ramai/ pendidikan
inklusif.