LOS TEXTOS

EXPOSITIVOS O EXPLICATIVOS

Mtra. Esperanza Sifuentes Barrera

Supervisora
Zona Escolar # 25 Secundarias Generales
Guadalupe, N. L.
 LA PALABRA TEXTO….
 Proviene del latín textus, que a su vez proviene
del verbo texere; de ahí vienen también las
palabras tejer y tejido. Etimológicamente, “texto”
quiere decir “tejido”
 Para Roland Barthes: “Un texto es el tejido de las
palabras comprometidas en una obra y
dispuestas de modo que impongan un sentido
estable y único a lo que se dice”.…tal vez porque
el dibujo mismo de las letras, aunque sea lineal,
sugiere el habla y el entrelazamiento de un
tejido”.
 Fragmento del artículo publicado en Encyclopedia Universalis, tomo XV, 1973. Obtenido el 17 de marzo de 2014,
de: http://correccionesalpie.blogspot.mx/2011/01/texto-por-roland-barthes.html
¿POR QUÉ ES NECESARIO CONOCER
MEJOR LOS TEXTOS?
¿Pediría a los alumnos de su escuela esta tela para un
uniforme escolar?

¿La usaría en el traje sastre de un hombre?

¿Por qué?
¿Usaría esta tela para un vestido de novia? ¿Por qué?
SI HAY UN TEJIDO….

 Para cada confección, de la misma manera hay

un tratamiento para cada texto.
EN CAMBIO SI….
 Hemos observado que algunos profesores en un
ejercicio en la libreta o en un examen, aplican un
mito, fábula, leyenda o cuento y solicitan un
resumen o mapa conceptual, quejándose luego
de la ineficiencia de los estudiantes.
 De estos textos no se puede obtener un resumen
o un mapa conceptual, porque no los admiten
¿DE QUÉ SE TRATÓ EN EL MATERIAL ANTERIOR?

 Principalmente de los textos continuos

y discontinuos, de los narrativos y de
los descriptivos.
LOS TEXTOS….

 discontinuos son cualquier material que

trasmite información, sea una etiqueta,
un mapa, una gráfica, una fotografía,
etcétera.
LOS TEXTOS CONTINUOS

 Son los que están organizados en frases

oraciones, párrafos, capítulos….

 Entre ellos están los narrativos, descriptivos,

explicativos y argumentativos,
LOS TEXTOS NARRATIVOS Y LAS 5W + 1H

 Los textos narrativos, como su nombre lo indica

“narran” o “cuentan” un suceso o acontecimiento. Esto
es, nos dicen:
 1.- ¿Qué sucedió? = 1W.
 2.- ¿A quién o a qué personaje o personajes? = 1W.
 3.- ¿Cuándo le pasó? = 1W
 4.- ¿Dónde sucedió? = 1W
 5.- ¿Por qué le sucedió? = 1W
 6.- ¿Cómo le sucedió? ? = 1H
LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS…

 Pintan con palabras como son….

 Las personas.

 Las cosas.

 Los animales.

 Los paisajes.

 Los ambientes.
¿Qué tipo de textos son los
siguientes…?
texto 1
texto 2

 Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero

comerciante don Bruno Crespi proyectaba en el teatro con
taquillas de bocas de león, porque un personaje muerto y
sepultado en una película y por cuya desgracia se
derramaron lágrimas de aflicción, reapareció vivo y
convertido en árabe en la película siguiente. El público que
pagaba dos centavos para compartir las vicisitudes de los
personajes, no pudo soportar aquella burla inaudita y
rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don Bruno
Crespi, explicó que el cine era una máquina de ilusión que
no merecía los desbordamientos pasionales del público.

García Márquez “Cien años de soledad”

texto 3 limpiecita como usted.
¿Qué de donde amiga vengo?, En el portal una hamaca, en el corral
de una casita que tengo más abajo una vaca, que en la feria me merqué,
del trigal, de una casita chiquita, Pues con todo y que es bonita,
para una mujer bonita que me quiera Es muy chula mi casita, siento al
acompañar. verla no se qué, me metido en la
En el frente hay unas parras, cabeza, que hay ahí mucha
donde cantan las cigarras y se hace tristeza, creo que por que falta usted.
polvito el sol, un portal hay en el Si usted quiere la convido a que
frente, en el jardín una fuente, en la visite ese nido que hay abajo del
fuente un caracol. trigal …….
Bajo un ramo que la tupe, la Virgen Letra tomada de: http://www.musica.com/letras.asp?letra=1103922

de Guadalupe, está en la sala al

Vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=CPrM-bLB8OM&feature=kp

entrar. Ella me cuida si duermo, me Versión de Oscar Chávez:

http://www.youtube.com/watch?v=OhaWsmN7otk

vela si estoy enfermo, y me ayuda a

cosechar.
Más adentro está la cama, muy
olorosa a retama,
textos 4 y 5

Imágenes tomadas de: ttps://www.google.com.mx/?gfe_rd=cr&ei=pOMlU-eaDs3ZqAbg8gE#q=mapa+nuevo+leon

texto 6

Cortés, Hernán. (1519) 2ª. Carta de Relación de la Conquista. 16 de agosto de 1519. Página 3
htp://www.columbia.edu/cu/spanish/courses/spanish3349/05conquista/pdfs/cortes.pdf
texto 7
El Submarino USS Nautilus.
El casco estaba realizado en acero, y en su parte central se
situaba una torreta con las escotillas de entrada, que permitían
el acceso al submarino por medio de una escala de hierro. El
exterior se pintó de color gris.
En el interior se encontraba el puesto del timonel preparado
para ser maniobrado por un hombre. El pasillo que recorría el
submarino de proa a popa estaba pintado de blanco e iluminado
por la luz eléctrica de las bombillas. En las paredes y techo
había cajetines de madera de color ocre que cubrían la
canalización de las conducciones eléctricas y otros elementos.
El suelo se forró con una alfombra de goma que actuaba como
aislante de la electricidad que envolvía la nave.
 El submarino tenía 22 metros de eslora y era capaz de
desplazar 77 toneladas a flote y 87 estando
sumergido. Su velocidad en superficie era de 11
millas/hora y de 10 millas/hora sumergido. Podía
sumergirse hasta 300 metros de profundidad. Iba
equipado con dos motores eléctricos de 30
C.V. (caballos de vapor) que funcionaban gracias a la
energía proporcionada por 600 acumuladores de 50
kg. cada uno. Estos motores movían las dos hélices
situadas a ambos lados del casco, las cuales
permitían el desplazamiento del submarino.
 Tenía dos cámaras de inundación que le permitían
sumergirse al llenarse de agua y emerger al vaciarse.
texto 8

http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol25num1/articulos/historia/
texto 9
El microscopio óptico consta de tres sistemas: mecánico, de
iluminación y óptico.
El sistema mecánico se encarga de dar estabilidad y fuerza a
este aparato, así como facilitar su manejo. Su función más
importante consiste en sostener el sistema óptico y variar la
distancia entre las lentes y lo que deseamos observar.
La iluminación se encarga, como su nombre lo indica, de
iluminar lo que se quiere ver.
Finalmente, el sistema óptico aumenta (ópticamente) el tamaño
de las imágenes y está integrado por lentes de cristal que
desvían la luz al pasar a través de ellas, concentrándola o
dispersándola.
La importancia del microscopio es enorme en la protección de
salud de personas, animales y planteas.
http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol25num1/articulos/historia/
RESPUESTAS
 1.- Discontinuo.
 2.- Narrativo.
 3.- Descriptivo.
 4.- y 5.- Discontinuos.
 6.- Narrativo.
 7.- Descriptivo.
 8.- Discontinuo.
 9.- Descriptivo
EN CUANTO A LA COMPRENSIÓN DE LA
LECTURA….

 ¿Para qué sirve saber las estructuras

textuales que se vieron?
 ¿QUÉ HACER CON UN TEXTO NARRATIVO?

 Propiciar aprendizajes entre los estudiantes que

les permitan reconocer el tipo textual.
Advertir las marcas que remiten a:
 Los personajes o sujetos.

 El uso de los verbos en pasado.

 Conectores o nexos temporales.

 Fechas en las que suceden los hechos

 Selección de léxico.
 INEE (2012) LOS TEXTOS CONTINUOS: ¿CÓMO SE LEEN? La competencia lectora desde PISA. Página 8
¿QUÉ HACER CON UN TEXTO NARRATIVO?
TEXTOS EXPOSITIVOS/EXPLICATIVOS
CIENCIAS

Mtra. Esperanza Sifuentes Barrera

Supervisión Escolar # 25 Secundarias Generales
Guadalupe, N. L.
¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL SIGUIENTE?
¿POR QUÉ?
PROPÓSITO:

 Apoyar el desarrollo de la habilidad de la

comprensión de la lectura, en la escuela
secundaria, a través del conocimiento de
las estructuras textuales.

 Textos expositivos
TEXTOS EXPOSITIVOS O EXPLICATIVOS
 Contienen la explicación desarrollada de un
tema, con el propósito de informar rigurosa
y objetivamente y con apego a una verdad
científica.
 ¿SON EXPOSITIVOS O EXPLICATIVOS?

De acuerdo con sus nombres:

 Un texto expositivo contiene información, aporta
conocimientos, ofrece conceptos, procesos o
relaciones abstractas y va dirigido a un público
determinado. Ejemplo cuando un alumno expone un
tema.
 Un texto explicativo tiene lo mismo que el anterior
pero detalla minuciosamente el tema con la intención
de que haya una mejor comprensión del mismo. Esto
es explica.
 NIVEL DE ABSTRACCIÓN / NIVEL DE ESPECIALIZACIÓN (HOFFMANN , 1998)
Nivel de Forma lingüística Ámbito Participantes
abstracción
Muy Símbolos artificiales para Ciencias Científico<-> científico
elevado elementos y relaciones fundamentales
teóricas
Elevado Lenguaje natural con Ciencias Científicos<-> técnicos
terminología experimentales
especializada y sintaxis aplicadas y
controlada técnicas
Bajo Lenguaje natural con Producción Técnicos, trabajadores,
terminología material maestros, alumnos.
especializada y sintaxis
relativamente libre
Muy bajo Lenguaje natural, algunos Consumo Representantes del
términos especializados y comercio, consumidores
sintaxis libre
Fuente: Santamaría Pérez y Martínez Egido.
“Español de la ciencia y la tecnología”
Tema 2: Los textos científico-técnicos
 ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO –
EXPLICATIVO
 TÍTULO O TEMA.
 INTRODUCCIÓN.
 DESARROLLO con subtítulos o subtemas.
 - Contiene conceptos o definiciones, utilizan vocabulario especializado con términos científicos o
técnicos; usan anglicismos, etimologías griegas o latinas para crear vocablos.
 CONCLUSIONES.
 REFERENCIAS / BIBLIOGRAFÍA.
 PARA COMPRENDER MEJOR LOS TEXTOS
EXPOSITIVOS/EXPLICATIVOS
El vocabulario especializado.
La relación entre Título y subtítulos.
La información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas
conceptuales, mapas mentales , cuadros sinópticos,
otros.
Programas de Español (2011) Página 44

Atender los organizadores intratextuales:

Palabras en negrita o en itálica, incisos con números o letras,
guiones, márgenes especiales, comillas, subrayados,
paréntesis, cápsulas al margen, etc.
Prestar mucha atención a los
Apoyos gráficos

Hongos de neón
 Fotografía: En 2011 se celebró una competencia internacional de microfotografía
llamada: Nikon Small World. el primer lugar lo obtuvo Igor Siwanowicz, del
Instituto Max Planck de Neurobiología, con esta imagen de una larva
de chrysopidae. Localizado el 13 de marzo de 2014, en:
http://alt1040.com/2011/12/las-10-imagenes-de-ciencia-mas-sorprendentes-de-
2011

Organización
Función

Párrafos
DESARROLLO
estructura lógica
Explica un
tema Comparación Problema
Contraste Solución

Verdad Enumeración
Científica

Causa Descripción
ADECUADA A LA
AUDIENCIA/LECTOR consecuencia Definición

Pregunta Ilustración
respuesta
 COMPARACIÓN Y CONTRASTE
¿En qué consisten?
En expresar las semejanzas o diferencias que existen entre dos ideas, objetos,
fenómenos, personas, cosas….
¿De qué partes constan?
1ª. Un título relacionado con el desarrollo del tema
2ª. A manera de introducción se usa una frase para indicar qué se comparará y
cómo.
3ª. En los párrafos de desarrollo se pueden seguir dos caminos:
a) Se señala un aspecto de uno de los objetos, ideas, etc, y se contrasta con el
otro. Se explican semejanzas y diferencias. Luego se trata otro aspecto y otro más hasta
terminar.
b) Se realiza un párrafo con la descripción completa de uno de los objetos
sustancias, ideas, etc., y luego otro párrafo con la descripción.
4ª. Conclusiones. Se explican semejanzas y diferencias.
5ª. Referencias.
 EL MITO Y LA LEYENDA
En este texto se compararán el mito y la leyenda. Ambos son relatos que
se divulgan en forma oral, de una generación a otra. Se describirá primero
el mito, luego la leyenda y por último se señalarán semejanzas y
diferencias
El mito
De acuerdo con la Real Academia de la Lengua Española, es una “narración
maravillosa situada fuera del tiempo histórico y protagonizada por personajes de
carácter divino o heroico. Con frecuencia trata sobre el origen del mundo o
grandes acontecimientos de la humanidad”. Es una “Historia ficticia con
personajes que condensa alguna realidad humana de significación universal”.
Los mitos son relatos que cuentan cómo se crearon los cielos, de dónde provienen
los vientos o cómo nacen los propios dioses. Transportan al inicio de la
humanidad.
Buscar: Mitos de la creación entre los griegos, mayas,
http://www.buenastareas.com/ensayos/P%C3%A1rrafo-De-Comparaci%C3%B3n/2247466.html
La leyenda.
Para la Real Academia de la Lengua Española, leyenda es una “relación de
sucesos que tienen más de tradicionales o maravillosos que de históricos o
verdaderos”. Es un relato hablado que se conserva en la tradición oral de un
pueblo. Indica lugares con precisión y en su origen tiene antecedentes históricos.
Por lo mismo, sus personajes son identificables, aunque nunca iguales al
personaje o hecho en el cual se basan. Posteriormente, la leyenda pasa a la
escritura, con lo cual se fija, perdiendo una de sus características: la capacidad de
transformarse.
La leyenda no pretende explicar lo sobrenatural, sino relatar un suceso. Es un
relato que, a partir de hechos y personajes reales, hace resaltar algún atributo o
característica de un pueblo, región o ciudad.
La leyenda tiene personajes de la vida real y a veces, manifestaciones
sobrenaturales, se diferencia del mito porque este nace con los pueblos primitivos,
para explicarse los fenómenos naturales o para dar autoridad a un gobernante y
aquella. Tanto la leyenda como el mito son narraciones ficticias, una basada en la
realidad, el otro ligado a temas de héroes de la historia patria, de seres
mitológicos, de almas, de santos o sobre los orígenes de hechos varios. Pertenece
al folclore de un pueblo.

http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MitoyLeyenda.htm
 Problema /solución
 1º. Título
 2º. PREMISA/MARCO: Un célebre estudio (Simpson, 2000) que realizó un
seguimiento durante 40 años a más de 30.000 médicos británicos observó que aquellos que
eran fumadores morían, de manera prematura, con una proporción tres veces superior a la de los
que no fumaban.

 3º. PREGUNTA: ¿Se debe dejar de fumar?

 4º. SOLUCIÓN: Utilizar los sustitutos de la nicotina.

 5º. Referencias.
 Fuente: http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/Elparrafo.pdf http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/
 EL TABAQUISMO. ALGUNAS SOLUCIONES.
 Un célebre estudio (Simpson, 2000) que realizó un seguimiento
durante 40 años a más de 30.000 médicos británicos observó
que aquellos que eran fumadores morían de manera
prematura, con una proporción tres veces superior a la de los
que no fumaban. En España mueren más de 50.000 personas
cada año por causa directa del tabaco, una cifra muy
importante para la salud individual y pública.
 Este estudio también indica que una vez que se deja de fumar,
la probabilidad de muerte se reduce de forma muy significativa.
De esta forma, la pregunta para evitar la muerte prematura es
muy sencilla: ¿Se debe dejar de fumar?. Obviamente para
muchas personas eso es muy difícil de llevar a la práctica. Para
ello existen los sustitutos de la nicotina.
 Los medicamentos sustitutos han demostrado que son muy
valiosos para conseguir dejar de fumar: chicles, parches,
comprimidos y spray de nicotina.
 Material tomado de: Sanz Granda Ángel http://tabaco-tabaquismo.blogspot.mx/2006/05/solucion.html
 Los chicles de nicotina se mastican lentamente y liberan de forma
gradual la nicotina que tu cuerpo. Los hay de 2 y 4 mg. Los
parches de nicotina liberan la nicotina durante todo el tiempo que
los llevas pegados a la piel, existen en formatos de 16 y 24 horas,
no habiendo diferencias entre ellos en este sentido, pero sí que
hay que tener en cuenta la cantidad contenida en los mismos. Los
comprimidos se chupan consiguiéndose así una cantidad
adecuada de nicotina. Por último, el spray se pulveriza en cada
fosa nasal para obtener el resultado antes indicado.
 Como se observa, hay varias formas de solución. Cada persona
precisa un determinado tipo de sustituto de nicotina, de modo que
quien tenga el problema que acuda con su médico o a la farmacia
y se informe para aclarar todas las dudas e iniciar un tratamiento
contra el tabaquismo. Lo más importante es tener fuerza de
voluntad para cumplir el propósito de dejar de fumar.
Referencias:
 Sanz Granda Ángel http://tabaco-tabaquismo.blogspot.mx/2006/05/solucion.html
 Simpson, David (2000) Los Médicos y el Tabaco. El Gran Reto de la Medicina. https://www.cgcom.es/sites/default/files/33.pdf
causa y consecuencia/efecto

 En este párrafo se presenta un hecho, suceso o

acontecimiento, seguido de las razones que lo
ocasionaron . Es parte de muchos textos
expositivos, explicativos o argumentativos.
 La construcción de este tipo de párrafo exige
enfatizar claramente la relación causa/efecto
entre varias ideas o hechos. El orden de causa y
efecto puede variar.
 También puede haber varias causas un efecto o
viceversa.
 MIGRACIÓN IRLANDESA
 A mediados del siglo XIX, Irlanda era un estado
dependiente de Inglaterra y padecía una situación de
miseria extrema: la única fuente de supervivencia
para la población era el cultivo de la patata.
 La magra cosecha de patatas entre 1846 y 1848 fue

(Ejemplo tomado de Cómo se escribe de Ma. Teresa

suficiente para originar una grave carestía: murieron
alrededor de un millón de personas.
 Como consecuencia, en esos años se produjo un
fuerte aumento de la emigración desde Irlanda hacia
los Estados Unidos de América.

Serafini)
enumeración

 Este párrafo presenta un listado de

declaraciones relacionadas entre sí.
 1º. Anuncia el número de las partes de las
que se hablará y una frase organizadora
señala la estructura del párrafo.
 2.- Todas las partes aluden a un mismo
hecho, sujeto u objeto.
 3.- La lista de propiedades del objeto inicia
luego de los dos puntos
URL del artículo: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/2641-ejemplo_de_parrafo_de_enumeracion.html
Leer completo: Ejemplo de Párrafo de Enumeración
 Teoría celular

 La teoría celular tiene cuatro postulados, los cuales afirman, entre

otras cosas:
 Primero: que la célula es una unidad morfológica de todo ser vivo:
es decir, que en los seres vivos todo está formado por células o por
sus productos de secreción.
 Segundo toda célula deriva de una célula precedente (biogénesis).
En otras palabras, este postulado constituye la refutación de la
teoría de generación espontánea.
 Un tercer postulado indica que las funciones vitales de los
organismos ocurren dentro de las células, esto es, en una
célula ocurren todas las funciones vitales, de manera que
basta una sola de ellas para tener un ser vivo (que será un
ser vivo unicelular). Así pues, la célula es la unidad fisiológica
de la vida.
 El cuarto postulado de la teoría celular expresa que cada
célula contiene toda la información hereditaria necesaria
para el control de su propio ciclo y del desarrollo y el
funcionamiento de un organismo de su especie, así como
para la transmisión de esa información a la siguiente
generación celular.
 http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lula
 PÁRRAFO CONCEPTUAL
DEFINICIÓN DESCRIPCIÓN
 Se requiere para precisar el significado de un
término o centrar un pensamiento que se
utilizará más adelante. Sin las definiciones
conceptuales, el lector no entendería las ideas
del autor. Por eso son imprescindibles en los
escritos de tipo técnico y científico.
 Estos párrafos están presentes en las
enciclopedias y diccionarios y en los textos
expositivos o explicativos.
¿QUÉ ESQUEMAS O DIAGRAMAS PUEDEN REALIZARSE A PARA
COMPRENDER LA LECTURA Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN DE
LOS TEXTOS EXPOSITIVOS O EXPLICATIVOS?

Admiten cuadros sinópticos, resúmenes, mapas conceptuales.

 Los textos de Comparación y contraste admiten: Diagramas de
Venn, Mapas H.
 - Para textos con varios subtemas: Diagramas de árbol, Cuadros
de doble entrada.
 - Para textos de causa efecto o problema solución: Diagrama de
Ishikawa, o espinas de pescado o diagrama de causa y efecto.
 Para apoyar su elaboración con las TIC se puede usar el Mental
Mind o el Cmap tools, lo encuentran en
http://www.eduteka.org/tag/inicio/cmaptools/1
PARA REFLEXIONAR

 Revisar los temas del siguiente bimestre,

incluidos en los libros de los estudiantes.
 ¿Qué tipo de textos son?

 ¿Qué puedo solicitar a los estudiantes, de

acuerdo al tipo de texto, para comprobar su
comprensión?