EXPOSICIÓN COLECTIVA
FORMACIÓN ESTÉTICA
CONSTRUCTIVA
Animadoras Pedagógicas:
Ariana Peña
Yusmary Maldonado
INDICE
Introducción
1 Formación Estética
1.1 Formación estética Constructiva. (F.E.C).
* 1.1.1 Madera
* 1.1.2 Cerámica
* 1.1.3 Textiles
* 1.1.4 Arte culinario
* 1.1.5 Metal
2 Arte en el Tiempo. (A.T)
2.1 Arte Prehistórico
* 2.1.1 Paleolítico
* 2.1.2 Mesolítico
* 2.1.3 Neolítico
2.2 Arte Prehispánico
* 2.2.1 los Aztecas
* 2.2.2 los Mayas
* 2.2.3 los Incas
3 Pensadores Filosóficos Arte y Estética. (P.F.A.E).
*3.1 Herbert Read.
*3.2 Arnold Hauser
*3.3 Sigmund Freud
4 Tratamiento Pedagógico. (T.P):
*4.1Situaciones Vivenciales de Formación. (S.V.F)
*4.1.1 situación inicial natural (S.I.N.)
*4.1.2 situación genésica conceptual (S.G.C.)
*4.1.3 situación genésica procedimental (S.G.P.)
*4.1.4 situación post- vivencial
5 Tratamiento Curricular. (T.C):
*5.1 Estructura
*5.2 Área
*5.3 Bloque
*5.4 Contenido.
6 Estética Arte Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad. (E.A.I.T):
*6.1 Pedagogía Y Educación a través del Arte Jesualdo, Arte Integral.
*6.2 La Educación y el arte como experiencia según John Dewey
*6.3 Arte Integral
7.Conclusión.
8.Referencia Bibliográfica.
INTRODUCCIÓN
La presente exposición colectiva es basada mediante los aportes mas importantes que realizaron las
compañeras en los trabajos singulares, ya que tiene como objetivo definir la Formación Estética Constructiva,
las primeras manifestaciones artísticas y sus obras del arte prehistórico entre estas manifestaciones tenemos el
paleolítico, neolítico y mesolítico. Así mismo conocer el arte prehispánico con las culturas: azteca, maya e inca.
De igual manera se tomaron los siguientes filósofos, como son Arnold Hauser, Herbert Read y Sigmund Freud
Todos estos conocimientos sobre el arte serán relacionados con el currículo básico nacional de quinto y sexto
grado y sus respectivas áreas, dándoles un tratamiento pedagógico y curricular con la finalidad de propiciar el
Y por último se comprenderá el arte en la pedagogía, la educación a través del arte y el arte integral según
Jesualdo. Así como también La Educación y el arte como experiencia de John Dewey.
FORMACIÓN ESTÉTICA CONSTRUCTIVA
Aporte de Tania
Toro
CERÁMICA
Aporte de Marioly
Gutiérrez
TEXTILES
Protege, viste y decora, invade todos los ámbitos de nuestra vida de manera
universal. Su importancia como expresión estética se evidencia en cómo en las
más diversas civilizaciones (egipcia, sumeria, mesopotámica, maya e incaica) las
deidades que rigen estas artes tienen al textil bajo su protección en un mismo
complejo creativo tanto la escultura, la pintura, la música, el teatro, y la escritura.
Aporte
Aporte de
de Judith
Judith
Contreras
Contreras
METAL
Aporte
Aporte de
de María
María Molina
Molina
ARTE EN EL TIEMPO
Aporte
Aporte de
de Marioly
Marioly
Gutiérrez
Gutiérrez
ARTE PREHISTORICO
Es una herramienta fundamental para el desarrollo del aprendizaje integral. Las S.V.F
contiene una serie de contenidos, conocimientos, y momentos en los cuales están las
S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.G.V.
Con la finalidad de propiciar el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas en
los estudiantes.
Aporte
Aporte de
de Maria
Maria
Molina
Molina
TRATAMIENTO CURRICULAR
Aporte
Aporte de
de Paola
Paola
Nieves
Nieves
ESTÉTICA ARTE INTERDISCIPLINARIEDAD Y
TRANSDICIPLINARIEDAD
Pedagogía y Educación a través del arte La actividad en el aula es la iniciativa y protagonismos del
Jesualdo, Arte Integral grupo de niños, que con la ayuda del maestro diseña las
actividades, confeccionando cuestionarios, guías de visitas,
La escuela “será renovada, revolucionaria” porque es la relevamiento de datos, diagramación de encuentros,
consecuencia de una Pedagogía, su resultante. El niño es organización de torneos deportivos, elección de temáticas,
fundamentalmente realista, pero también es visto en su planificación de debates, etc. La relación maestro/alumno se
concepción poética y espiritual. Reivindica sobre manera horizontaliza, se convierte en más igualitaria, y estas acciones
se cumple siempre desde un punto de vista artístico, donde la
la infancia como un lugar de posibilidades y de creatividad.
danza (en la formación de grandes rondas infantiles), la plástica
La escuela debe proponerse estudiar la realidad del medio
(con el desarrollo de ilustraciones, pinturas y dibujos), el canto
tratando de integrarse y comprender los fenómenos del en sus expresiones corales cotidianas, el relato ( tanto de
alumnado y su entorno. narraciones escritas de la experiencias como la recolección de
circunstancias vitales del entorno) constituían una modalidad
permanente.
Aporte
Aporte de
de María
María
Molina
Molina
Arte Integral
Jhon dewey:
El arte integral tiene como finalidad desarrollar
la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento
La educación es una constante
crítico de los niños para así reconocer, valorar
reorganización o reconstrucción de la
y apreciar las características de su cultura y de
experiencia y es una necesidad de la
otras. Además, les brinda oportunidades en las
vida a partir de esto su principal
que exprese sus gustos, diversos lenguajes
preocupación fue poder desarrollar
artísticos, libertad de ideas, emociones,
una educación que pudiera unir la
sentimientos y equilibrio afectivo mediante
tradicional separación entre la mente
diferentes expresiones artísticas como la
y el cuerpo, entre la teoría y la
música, el teatro, la danza, las artes dramáticas,
práctica o entre el pensamiento y la
y las artes visuales.
acción.
Aporte
Aporte de
de Marioly
Marioly
Gutiérrez
Gutiérrez Aporte
Aporte de
de Tania
Tania
Toro
Toro
CONCLUSIÓN