La Oración

POR: GESSICA GIOHANNA ESPEJO VELÁSQUEZ

Resumen

En este documento se encuentra información sobre la

oración: qué es, cómo identificarla, cuáles son sus partes
y cuál es su importancia dentro de discurso escrito.
Esto es clave
Saber qué es la oración y cuáles son las partes que la componen
le permitirá mejorar en sus escritos, debido a que una buena
redacción depende, en gran parte, de la escritura adecuada de
las oraciones en el texto.

Por tanto:
Este recurso le ayudará en su proceso de aprendizaje
Contenido
1. ¿Qué es la oración?
2. ¿Oración o frase?
3. ¿Cómo identificar una oración?
4. ¿Qué hacer en casos más complejos?
5. Recomendaciones
1. ¿Qué es la oración?

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Empecemos con una pregunta

¿Cuáles de las siguientes casillas contienen un grupo de palabras

que exprese una afirmación clara, un suceso, un hecho o una
acción? Es decir: ¿cuáles de las siguientes casillas contienen un
conjunto de palabras que exprese un sentido completo?
 Si bien todas la sociedades en El consumo es una forma de
la historia han consumido ideas expresión de la realidad de cada
y objetos individuo

El consumo de objetos e ideas En Colombia, desde que

da la pauta para comportarse iniciaron los diálogos de paz
de cierta manera frente a
determinados hechos

La celebración de los quince El papel que juegan la publicidad y el

años de las adolescentes se mercadeo en la construcción de
convierte en un rito de paso imaginarios y representaciones sociales
que les son impuestos a los objetos
¿Cuáles seleccionó?
¿Las casillas rojas o las casillas azules?

Si bien todas la sociedades en la El consumo es una forma de

historia han consumido ideas y expresión de la realidad de cada
objetos individuo

En Colombia, desde que iniciaron El consumo de objetos e ideas da

los diálogos de paz la pauta para comportarse de
cierta manera frente a
determinados hechos

El papel que juegan la publicidad

y el mercadeo en la construcción La celebración de los quince años
de imaginarios y representaciones de las adolescentes se convierte
sociales que les son impuestos en un rito de paso
a los objetos
Correcto. Ahora tratemos de identificar
cuál es la diferencia entre estos grupos
de palabras.

¿Qué tienen las casillas de color rojo que no tengan

las casillas de color azul?
Un verbo principal
Es decir: un verbo que logra comunicar algo sobre una
persona, una cosa, un animal, un hecho o una situación.

El consumo de objetos e ideas da El consumo es una forma

la pauta para comportarse de cierta de expresión de la realidad
manera frente a determinados hechos de cada individuo

La celebración de los quince años de

las adolescentes se convierte en un
rito de paso
 Veamos
El consumo es una forma de expresión
de la realidad de cada individuo

En esta casilla se presenta un verbo principal, es decir, un verbo que logra comunicar algo. En este
caso, el verbo (es) señala que el consumo se puede entender como una forma de expresión de la
realidad de cada individuo.

Si alguien piensa diferente, podría decir: el consumo no es una forma de expresión; el consumo no
constituye una forma de comunicación; el consumo es simplemente la acción de comprar bienes y
servicios.

Todos los enunciados anteriores expresan algo diferente sobre un sujeto. Definen de maneras
diferentes el consumo.
En esta casilla también se presenta un verbo (dar) que le permite al escritor comunicar algo claro
y concreto sobre una situación. En este caso, la situación es el consumo de objetos e ideas; lo que
se dice sobre esta situación es que da (proporciona, asigna, otorga, comunica, imparte…) la
pauta. Esta pauta, según lo comunica el enunciado, está relacionada con cierto tipo de
comportamiento que se debe tener frente a determinados hechos.

El consumo de objetos e ideas da

la pauta para comportarse de cierta
manera frente a determinados hechos

La celebración de los quince
años de las adolescentes se
convierte en un rito de paso
Este ejemplo también presenta un
verbo rector, esto es, un verbo por
medio del cual el escritor manifiesta
de manera clara una idea. De
acuerdo con lo anterior, por medio de
este enunciado se puede entender
que hay una situación o suceso (la
celebración de los quince años de las
adolescentes) que se convierte en
algo. ¿En qué se convierte?
En un rito de paso.
 Pero…
¿qué sucede entonces con los verbos
que aparecen en las casillas azules?
El papel que juegan la Si bien todas
publicidad y el mercadeo en la la sociedades
construcción de imaginarios y en la historia han
representaciones sociales que les consumido ideas
son impuestos a los objetos y objetos

En Colombia, desde
que iniciaron los
diálogos de paz
Revisemos
Al igual que en las casillas rojas, aquí también
se presenta un verbo. No obstante, este verbo
no logra comunicar algo preciso al lector. En En Colombia, desde
este enunciado, el significado del verbo, su que iniciaron los
sentido, se relaciona con una circunstancia de diálogos de paz
tiempo (desde), mas no con la idea principal
que se quiere transmitir. Esta idea estaría
relacionada con la pregunta ¿qué sucedió en
Colombia desde que iniciaron los diálogos de Para expresar una información con sentido
paz? Sin embargo, esta pregunta no se puede completo, en esta casilla debería decir, por
ejemplo: En Colombia, desde que iniciaron los
responder porque dentro de esta casilla no se diálogos de paz, se estableció una polémica
presenta un verbo principal que le permita al frente al destino del país.
lector identificar qué fue eso que sucedió.
 Aunque en esta casilla se presentan dos verbos
El papel que juegan la publicidad
(juegan y son), estos no comunican algo sobre un
y el mercadeo en la construcción
sujeto, es decir, no cumplen la función de verbo
de imaginarios y representaciones
principal. En este caso, los dos verbos presentados
sociales que les son impuestos
hacen parte de un enunciado que no tiene un
a los objetos
sentido completo o acabado.

Entonces, ¿qué hacer para que en esta casilla se exprese realmente algo?
Presentar un verbo principal:
1. El papel que juegan la publicidad y el mercadeo en la construcción de imaginarios y
representaciones sociales que les son impuestos a los objetos es analizado por varios antropólogos
y sociólogos.

2. Varios antropólogos y sociólogos analizan el papel que juegan la publicidad y el mercadeo en la

construcción de imaginarios y representaciones sociales que les son impuestos a los objetos.
 Si bien todas la sociedades en la historia
han consumido ideas y objetos

¿Es posible resaltar en esta casilla las palabras que expresan un

sentido completo? No es posible, debido a que el enunciado aquí
presentado está incompleto. La expresión “si bien” se utiliza
cuando el escritor desea contraponer ideas o señalar alguna
excepción. Sin embargo, en este caso la locución “si bien” no se
relaciona con un enunciado en el que se contraponga información
o se presente una excepción.

En este sentido, este grupo de palabras podría expresar algo si se

complementara con otra información. Por ejemplo: Si bien todas
la sociedades en la historia han consumido ideas y objetos, solo
hasta hace poco el tema llama la atención per se.
 Ahora sí
Según los ejemplos anteriores

¿Qué es una oración?

¿Son oraciones los enunciados de las casillas azules?

De acuerdo con los anteriores ejemplos, solo en los casos en los que existe
un verbo principal –un verbo que determina de manera clara una acción,
un atributo o una situación– se presenta un enunciado con un sentido
completo, es decir: UNA ORACIÓN.

En consecuencia, una oración es un grupo de palabras que se relacionan

entre sí de manera lógica y que comunican algo de manera completa.
En resumen
Un enunciado con un sentido completo,
¿Qué es una oración? cuyo elemento principal es el verbo.

El verbo es el elemento principal porque es la

palabra encargada de transmitir el significado
o el sentido: dice algo del sujeto.
2. ¿Oración o frase?

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 ¿Frase y oración
son lo mismo?

No. Aunque una frase también es una unión

de palabras que se relacionan de manera lógica,
esta no expresa un sentido completo.
 Frases Oraciones
En Colombia, desde que El consumo es una forma de
iniciaron los diálogos de paz expresión de la realidad de
cada individuo.

Si bien todas la sociedades en La celebración de los quince

la historia han consumido años de las adolescentes se
ideas y objetos convierte en un rito de paso.

El papel que juegan la El consumo de objetos e ideas

publicidad y el mercadeo en la da la pauta para comportarse
construcción de imaginarios y de cierta manera frente a
representaciones sociales que determinados hechos.
les son impuestos a los objetos
3. ¿Cómo identificar
una oración?

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 Oración

Sujeto Predicado

Ente (persona, cosa, animal, Lo que se dice (predica) del sujeto de la

situación, concepto) del cual oración. Esto que se dice del sujeto se
se dice algo. comunica por medio de un verbo.
 Sujeto Predicado

El consumo ES una forma de expresión de la realidad

de cada individuo

La celebración de los quince años se CONVIERTE

de las adolescentes en un rito de paso

El consumo de objetos e ideas DA la pauta para comportarse de cierta manera

frente a determinados hechos

Las nuevas tecnologías HAN GENERADO nuevas formas de entender y

apropiar el consumo

El Internet ES VISTO como un elemento problemático dentro

de la formación de los menores
¿Todas las oraciones deben tener
un sujeto y un predicado?
No. Una oración puede tener un sujeto tácito o
inexistente. De hecho, una oración puede expresarse
únicamente por medio del verbo.
Ejemplos:
Conocemos las ventajas y
desventajas de la globalización
Oración impersonal. No hay un
sujeto que conozca. Sin embargo, esto
no impide que el verbo comunique algo
claro: en este caso, el hecho de que se
conocen ciertas cosas relacionadas con
la globalización.
Murió
Sujeto tácito. Por medio del verbo se
entiende que el sujeto es “nosotros”.
Dentro de un texto, de acuerdo a lo
dicho antes por el autor, existe la
posibilidad de saber quiénes son las
personas que componen esa
colectividad.
Se conocen las ventajas y
desventajas de la globalización
Este verbo por sí solo logra
comunicar algo. El lector entiende
que alguien (él - ella) murió. Un
contexto más amplio permitiría
conocer quién es ese alguien y cuándo
exactamente murió.
La importancia del verbo

Se puede evidenciar que el verbo es la palabra más importante dentro

de la oración. Es el núcleo de esta unidad de sentido. Entonces, para
identificar las oraciones en un texto es importante identificar dónde
están los verbos alrededor de los cuales se forma una oración.

Recuerde: no todos los verbos presentes en un texto cumplen la

función de verbo principal, es decir, no todos los verbos funcionan
como el núcleo de una oración.
Para identificar el verbo principal de una oración,
tenga en cuenta que este debe estar conjugado
en forma personal:

Cantó Cantaré

Cantan

Cantaste Cantamos

María cantó su canción preferida durante la ceremonia de graduación.

Los gerundios, participios e infinitivos (formas no personales del
verbo) no pueden ser, por sí solos, núcleos de una oración:

Cantar Cantado

Cantando

María cantando su canción preferida durante la ceremonia de graduación.

4. ¿Qué hacer en casos
más complejos?

Volver a la tabla de contenido

La construcción de un párrafo se realiza por medio de varias oraciones que se
relacionan entre sí, debido a que desarrollan un mismo tema o cumplen un
propósito específico. ¿Qué hacer en estos casos que presentan mayor
complejidad a la hora de identificar y construir la oración?

Aunque las ideas en un texto académico se comunican por medio de

construcciones más complejas, la oración conserva la misma característica:
es un enunciado con sentido completo, cuyo elemento principal es el verbo.
Analicemos el siguiente párrafo

Trate de identificar cuáles son las oraciones

que conforman este párrafo:

En Colombia, la celebración de los quince años de las adolescentes se convierte en un rito de

paso que marca la transición de la niñez a la juventud. No solo en el lenguaje se denotará este
paso –al pasar de denominarla niña a llamarla señorita–, sino también en el uso de ciertos
objetos como el maquillaje y los zapatos de tacón. Estos últimos marcan visiblemente la
diferencia entre ser niña y ser mujer y, además, traen consigo connotaciones de feminidad y
madurez. Otro ejemplo que vale la pena señalar es el paso de la dependencia a la independencia
que es marcado, entre otras cosas, por la compra de un automóvil. El automóvil se convierte,
para el comprador, en una forma de demostrar independencia en espacios y tiempos. En este
sentido, los objetos marcan etapas de la vida de una persona y señalan pautas de
comportamiento ante los demás y de los demás.

Tomado (con algunas modificaciones) del texto:

Comunicación e identidad: una aproximación al estudio
del consumo, de Claudia Constanza Méndez Hernández.
En Colombia, la celebración de los quince años de las adolescentes se
convierte en un rito de paso que marca la transición de la niñez a la juventud.
No solo en el lenguaje se denotará este paso –al pasar de denominarla niña a
llamarla señorita–, sino también en el uso de ciertos objetos como el
maquillaje y los zapatos de tacón. Estos últimos marcan visiblemente la
diferencia entre ser niña y ser mujer y, además, traen consigo connotaciones
de feminidad y madurez. Otro ejemplo que vale la pena señalar es el paso de
la dependencia a la independencia que es marcado, entre otras cosas, por la
compra de un automóvil. El automóvil se convierte, para el comprador, en una
forma de demostrar independencia en espacios y tiempos. En este sentido, los
objetos marcan etapas de la vida de una persona y señalan pautas de
comportamiento ante los demás y de los demás.
Revisemos
En Colombia, la celebración de los quince años de las adolescentes se convierte en un rito de paso
que marca la transición de la niñez a la juventud.

Como vimos antes, “la celebración de los quince años de las adolescentes se convierte en un rito
de paso” es una oración porque tiene un sentido completo y logra comunicarle algo al lector sobre
lo que significa la situación a la cual se hace referencia.

Ahora, con la primera oración de este párrafo, además de saber que la celebración de quince años
se convierte en un rito de paso, sabemos que esto sucede en Colombia y que este rito está
relacionado con una transición que va de la niñez a la juventud. Se presenta como base la misma
oración analizada en los primeros ejemplos, pero, esta vez, complementada con otra información.
No solo en el lenguaje se denotará este paso –al pasar de denominarla niña a llamarla señorita–,
sino también en el uso de ciertos objetos como el maquillaje y los zapatos de tacón.

¿Es esta una oración?

Sí. Es una oración compuesta por dos enunciados que le trasmiten al lector una información sobre
las maneras como se denota el paso de la niñez a la juventud (en el caso de las mujeres).
 Los dos enunciados que conforman la oración anterior son:

1. No solo en el lenguaje se denotará este paso –al pasar de denominarla niña a

llamarla señorita–: en esta primera parte de la oración se plantea que el uso de
algunas palabras denota la transición de la niñez a la juventud; sin embargo,
también se señala que esta no es la única forma de denotar dicha transición.

En este caso, las rayas contienen información aclaratoria.

2. sino también en el uso de ciertos objetos como el maquillaje y los zapatos
de tacón: en esta parte de la oración se indica que el uso del maquillaje y de
los tacones es otra de las formas que permite evidenciar el cambio que se da
de la niñez a la juventud. El contenido de esta segunda parte de la oración es
fundamental para entender el sentido completo de lo que se desea comunicar:
si al inicio se dice que no solo el lenguaje cumple una función en la situación
analizada, se debe añadir información que le permita al lector comprender por
qué no solo el lenguaje cumple esta función.
Estos últimos marcan visiblemente la diferencia entre ser
niña y ser mujer y, además, traen consigo connotaciones de
feminidad y madurez.
En este caso se da una información clara sobre el sujeto de la oración: “estos
últimos”, expresión que hace referencia al último elemento enumerado en la
oración anterior, los zapatos de tacón. ¿Qué se dice sobre estos objetos? Que
marcan una diferencia en la vida de una mujer, además de traer consigo un
significado de feminidad y madurez.
Otro ejemplo que vale la pena señalar es el paso de la
dependencia a la independencia que es marcado, entre
otras cosas, por la compra de un automóvil.
Al igual que en las oraciones anteriores, aquí se da una información completa:
el paso de la dependencia a la independencia constituye (es) otro ejemplo que
vale la pena señalar, es decir, es otro ejemplo importante dentro del análisis
realizado en el desarrollo de este párrafo.
Además de conocer que esta situación, al igual que la celebración de los quince
años, tiene como función ejemplificar, el lector sabe que el automóvil es uno de
los objetos que marcan la consecución de la independencia. Es decir que este
objeto cumple una función similar a la que cumplen los zapatos de tacón en el
ejemplo señalado al inicio del párrafo.
El automóvil se convierte, para el comprador, en una
forma de demostrar independencia en espacios y tiempos.

Aquí se retoma el elemento final de la oración anterior, el automóvil, y se dice

algo específico sobre la función que cumple este objeto en la situación de
independencia que representa: el carro da la posibilidad de demostrar la
independencia en términos espaciales y temporales.
En este sentido, los objetos marcan etapas de la vida de
una persona y señalan pautas de comportamiento ante los
demás y de los demás.
En esta oración final se da una conclusión de todo lo dicho en el párrafo: los
objetos no solo son objetos, sino que marcan los diferentes momentos en la
vida de una persona y señalan las formas como alguien debe comportarse
según el momento de vida por el cual se esté pasando.
 Aunque los ejemplos anteriores representan casos más
complejos, se puede verificar que, al igual que en los primeros
ejemplos, en estos casos la oración sigue siendo un conjunto
de palabras que se relacionan de manera coherente y que
comunican algo al lector.

Los ejemplos presentados evidencian

que la oración es una unidad de sentido.
5. Recomendaciones

Volver a la tabla de contenido

Después de los ejemplos analizados, se puede comprender
que redactar correctamente las oraciones dentro de un texto
es importante, debido a que esto le permite al escritor
expresar de manera precisa las ideas en su texto. Esto,
a su vez, le permitirá organizar la información de manera
clara y coherente, así como hacer un buen uso
de los signos de puntuación.
Recomendaciones para escribir
una oración:
1. Al momento de escribir una oración identifique sobre qué aspecto, tema
o situación quiere hablar (sujeto) y qué es lo que quiere decir sobre el punto a
trabajar (predicado). Tenga en cuenta que el objetivo de la oración es
comunicar algo y que esto se logra por medio de un verbo conjugado en forma
personal.
2. Revise si la oración o las oraciones que acaba de escribir comunican realmente lo que usted
desea decir: revise si el sujeto se expresa de manera precisa y si existe como mínimo un verbo
principal que exprese, sin ambigüedades, algo concreto sobre el sujeto de la oración. Ejemplo:

La celebración de las adolescentes se convierte en un rito de paso que

marca la transición de la niñez a la juventud.

Aunque esta oración está bien estructurada, existe una ambigüedad en la presentación del sujeto,
ya que no se sabe a cuál celebración de las adolescentes hace referencia el autor. En estos casos se
debe revisar si es necesario precisar el sujeto o si con lo dicho antes en el texto esta información
se complementa.
3. Revise que los signos de puntuación no corten la idea.
Ejemplo:

En Colombia, la celebración de los quince años de las adolescentes, se

convierte en un rito de paso que marca la transición de la niñez a la juventud.
No solo en el lenguaje se denotará este paso –al pasar de denominarla niña a
llamarla señorita–. Sino también en el uso de ciertos objetos como el
maquillaje y los zapatos de tacón.
Estas oraciones presentan problemas
en la puntuación debido a:
a) En medio del sujeto y el verbo no se debe poner coma.

b) Si se dice que “no solo” en el lenguaje se denotará este paso, se debe

indicar cuál es ese otro o esos otros elementos que también denotarán el
paso. En este caso, poner un punto y seguido después del primer elemento
indica que no hay otro elemento que se relacione con la expresión “no
solo”. Por tanto, estas oraciones carecen de sentido.
Para solucionar dudas sobre el uso de la puntuación en sus
oraciones, puede consultar:

 Los documentos que sobre puntuación se encuentran en la página LEO:

http://leo.uniandes.edu.co/index.php/menu-escritura/sub-puntuacion
4. Finalmente, para verificar si sus oraciones cumplen una función
comunicativa, puede solicitarle a otra persona que lea lo que usted ha escrito y
que le diga qué entiende a partir de lo leído. Podría preguntarle: ¿es claro lo
que intento comunicar con esta oración? ¿Puede identificar aquí cuál es el
sujeto y qué es lo que digo de él? Luego, haga las correcciones necesarias.
Textos consultados
• Ávila, F. (2000). Español correcto (2ª ed.). Bogotá: Grupo Editorial Norma.
• Cassany, D. (2014). La cocina de la escritura (2ª ed.). Barcelona: Editorial Anagrama.
• Diccionario panhispánico de dudas (2005). Real Academia Española. Recuperado de
http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd
• Gili Gaya, S. (1976). Curso superior de sintaxis española (11ª ed.). Barcelona: VOX.
• Hadlich, R. (1975). Gramática transformativa del español. Madrid: Editorial Gredos.
• Real Academia Española (Comisión de gramática). (1973). Esbozo de una nueva gramática de la lengua
española. Madrid: Editorial Espasa-Calpe.
• Revilla de Cos, S. (1988). Gramática española moderna. Un nuevo enfoque (2ª ed.). México: McGRAW-HILL.

La mayoría de los ejemplos presentados en este documento fueron tomados (y en algunos casos
adaptados) del siguiente texto: Méndez Hernández, C. C. (2007). Comunicación e identidad: una
aproximación al estudio del consumo. Universitas Humanística, (64), 291 – 305.