Anda di halaman 1dari 17

Pendidikan Kesehatan

(health education)

Oleh: Mujib Hannan,S.KM


Konsep Pendidikan Kesehatan

 Perilaku : Sangat Dinamis


Ilmu Kesehatan Masyarakat:

1. M’cegah timbulnya penyakt


2. M’perpanjang masa hidup
3. M’pertinggi nilai kesehatan
Strategi:

1. Memperbaiki keshtn lingkugan


2. M’cegah, memberantas penykit infeksi yg
merajalelah
3. Mendidik masy tntg prinsip keshtn personal
4. Mengkoordinir tng keshtn→ agar dpt
mlkukan p’obatan and perawatan dg baik
Sejarah Perkembangan:

 Penyuluhan Kesehatan→ pendidikan


kesehatan dan ilmu
 Perilaku → KIE→ pendi2ka keshtn→ promosi
kesehatan
Posisi Pendidikan Kesehatan dan
promosi kesehatn

Pendidikan or Penyuluhan:
kegiatan yg bersifat m↑pe
ngetahuan ksdran N ketera
pilan masyrkt untk berperi
PROMOSI KESEHATN
laku hidup bersih sehat:
PEND KESH Kegiatan Brp:
1. KIE→ media dan
kesempetan
2. p’bangan SD promosi
Kesehatan:

 UU kesh No 23 1992: kesehatan adl


keadaan sejahtera badan, jiwa, dan sosial
yg memungkinkan setiap org hidup
produktif scr sosial and ekonomi.
Jadi mnrt UU No 23 th 1992 kesehatan
mencakup 4 aspek:
1. Fisik
2. Mental → pikiran, emosional, spritual
3. Sosial
4. ekonomi
Pendidikan kesehatan

Istilah pendidikan kesehatan banyak


berbagai sudut pengertian:
 Wood(1992) dlm defenisinya yg
dikemukakan (hanlon,hlm 578) sbg
sekumpulan pengalaman yg mendukung
kebiasaan, sikap, dan pengetahuan yg
berhubungan dg keshtn individu, masyrkt,
dan ras
 Stuart (1968): komponen program kesehtan
dan kedokteran yg terdiri atas upaya
terencana dlm mengubah perilaku indvd,
klmpk, msyarakt dg cara perubahan berfikir,
bersikap, dan berbuat dg tujuan membantu:
- pengobatan
- rehabilitasi,
- pencegahan penyakit
- promosi hidup sehat
 Nyswandar (1947) adl proses perubahan
perilaku yg dinamis, bkn proses pemindahan
materi dan bukan seperangkat prosedur.
(proses perubahn pd diri sendri yg dihubngkn dg
pencapaian t7 kshtn indvd, masyrkt. Dan pendidikan
merupakn suatu proses perkembangan yg berubah
dan didlmnya s’sorng menrima atau menolak
informasi,sikap, or praktik baru yg berhub dg t7
hidup sehat)
 Craven (1996): penambahan pengetahuan
dan kemampuan s’sorg mlli tehnik praktik
belajar atau intruksi, dg cara memberi
dorongan trhdp pengarahan diri.
 Kesimpulan
Pd dasranya pendidikan kesehatn mrpkn
proses perubahan perilaku scr terncana pd
diri idvd, klmpk, or masyrkt untk dapat lebih
mandiri dlm mencapai t7 hdup sehat.
HE→ proses belajar dri tidak tahu menjadi tahu
dan dari tdk mampu mengatasi keshtn mnjd
mandiri
Kombinasi pengalaman bljr yg ditujukan u
prubahan perilaku scr sukarela yg
menguntunkan keshatan
Pada HE proses perubahan lebih terfokus
pada indvd/msyrkt tanpa penekanan pada
perubahan lingkungan.
Dalam keperawatan:

HE adl bntk intervensi keperwtn yg mandiri


untk membantu klien baik indvd, klpmk,
masyrkt dlm mengatasi kesehatannya mll
kegiatan pembelajaran.
Pelksanaan HE dlm Keperawatn:
a. penkajian Keb beljr klien
b. penegakan dx keperwtn
c. perencanaan HE
d. implementasi HE
e. evaluasi HE
f. dokumentasi HE
Upaya Kesehatan:

 Dilakukan oleh pemerintah, masyrakt,


idndvd
kelompok, LSM.
 Upaya mewujudkan kesehatan dpt dilihat
dari 2 aspek:
1. Pemeliharaan kesehatan
2. Peningkatan kesehatan
 Pemeliharaan kesh:
Kuratif
Rehabilitatif
 Peningkatan Kesh:
Preventif
Promotif → bhw kesh personal, klmpk, hrs slalu
diupayakan sampa tingkat optimal
S E K I AN