Tomar ajustar
decisiones
y
reorienta
r lo
planifica
do
CICLO DE DESARROLLO
ORGANIZACIONAL
• RECURSOS
• RECURSOS
HUMANOS Y
HUMANOS Y
CULTURA
• CONTEXTO LOCAL
• CONTEXTO LOCAL CULTURA
ORGANIZACI
ORGANIZACI
ONAL
ONAL
PLANIFICAC EJECUCIÓ
PLANIFICAC
IÓN EJECUCIÓ
N
IÓN N
EVALUACI SEGUIMIENT
SEGUIMIENT
OY
EVALUACI
ÓN OY
MONITOREO
ÓN MONITOREO
• RECURSOS
• ENTORNO GLOBAL • RECURSOS
INTELECTUALE
• ENTORNO GLOBAL
S,INTELECTUALE
S,
MATERIALES Y
MATERIALES Y
FINANCIEROS
FINANCIEROS
FACTORES EXTRÍNSECOS:
CONTEXTO LOCAL
POLÍTIC
A
CONTEXT
O
LOCAL
MEDIOAMBIE
ECONOMÍ NTE,
IDIOSINCRACI
A A, CULTURA
FACTORES EXTRÍNSECOS:
cc
ENTORNO
o
GLOBAL
o
nn
vv
ee
nn
normas internacionales y
iestándares
mercados
normasinternacionales
i
internacionales
estándares
mercados competitivos y
internacionales
competitivos
oo
ss
gg
ll
oo
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN
INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR
FORMACIÓN
FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN
EXTENSIÓN
PROCESOS UNIVERSITARIOS
DE SOPORTE
ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN
FINANZAS
FINANZAS
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA
FUNCIONES DE LA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
AUTOFORMADOR
DIAGNÓSTIC INSTRUCTIVA EDUCATIVA A
A
NORMAS DE LA EVALUACIÓN
útil
factible
ética
exacta
TIPOS DE EVALUACIÓN DE
INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR
La
Según el propósito Según el ámbito Según la evaluación
de fuente o para la
desenvolvimient procedenci acreditació
o a n
La evaluación como La evaluación Autoevalua
proceso continuo de los Evaluación ción
de mejora y aprendizajes Interna
crecimiento.
La evaluación como Evaluación
rendición de La evaluación Evaluación externa
cuentas a la de desempeño Externa
sociedad (Estado,
Financiador, Clientes)
La evaluación como La evaluación
vía de acreditación institucional Acreditació
EL CONCEPTO DE CALIDAD
EN LA ED. SUPERIOR
PERTINEN
CIA
EFICACIA
EFICIENCI
A
El concepto de calidad en la Ed.
Superior
• Satisfacción del encargo social
PERTINEN • Satisfacción de la demanda del
CIA mercado profesional
• Alcance y cumplimiento de
EFICACIA objetivos
Baja No
calidad pertinente
Desvinculadas
Politizada del entorno
sy nacional e
fragmenta internacional
das
Insuficiente Aulas
financiamien masificadas
to
Evolución de la evaluación de
universidades
Pasado Presente Tendencias
Búsqueda una Búsqueda de la Búsqueda de estandarizar y
satisfacción del pertinencia y la normalizar procesos y
encargo social calidad. servicios para la
acreditación institucional
en bloques de
universidades.
Rendición de Mejora cualitativa Integración regional y/o
cuentas de los procesos y continental en redes de
servicios hacia la universidades que favorece
Preocupación por la transparencia/ el acceso a beneficios
transformación optimización en el académicos y a fuentes
hacia una mejora uso de recursos y la internacionales de
de los procesos acreditación financiamiento.
universitarios. institucional para la
certificación
Reflexión
….como ha señalado un
académico español “... la
Universidad está obligada a
cambiar, probablemente
para seguir haciendo
esencialmente lo mismo,
pero mucho mejor”
(Ferraté, 1998:174).
Actividad 4
Objetivo de la actividad
Elaborar, en equipos, una propuesta innovadora que
favorezca la incorporación y desarrollo de una
evaluación integral institucional hacia la acreditación,
la competitividad e integración de las universidades del
sistema nacional al entorno internacional, que plantee
un plan de acciones con la referida finalidad y
formule un espectro de indicadores clave para el
logro de calidad, pertinencia e internacionalización,
a partir de lo aprendido, el análisis de la problemática
universitaria nacional vs los desafíos y objetivos de la
Educación superior planteados por la UNESCO, valoración
de la situación real de la evaluación en el sistema
universitario y la selección de un modelo de evaluación
considerado válido y aplicable.
Actividad 4
La propuesta debe incluir lo siguiente:
Introducción
Un párrafo de presentación de la propuesta.
Otro párrafo que explique su importancia y
necesidad.
Desarrollo
Los equipos deben organizar y resumir sus aportes
en base a las preguntas a continuación:
¿Cuáles serían los problemas considerados causa y
los problemas-efecto de la problemática descrita en
la diapositiva 23 respecto de nuestra realidad
universitaria?
Actividad 4
¿Cuál es la situación de la evaluación y acreditación
institucional en las universidades del sistema?
¿Cuáles serían las acciones prioritarias para
generar una plataforma favorable a la
evaluación integral de las universidades que
oriente la resolución gradual de los problemas-
causa, revierta la situación actual de la evaluación
en estas instituciones y en consecuencia les
permita integrarse de manera competitiva a los
escenarios planteados por la UNESCO para la Ed.
Superior en el Siglo XXI?
Actividad 4
Desde el Gobierno y la sociedad civil
organizada:
− Instancias de Gobierno vinculadas a la Ed.
Superior
− CUB
− Aparato productivo: empresas y asociaciones
productivas y de profesionales
Al interior de las universidades:
− Autoridades
− Docentes
− Estudiantes
Actividad 4
¿A partir de las exposiciones sobre
modelos de evaluación, cuál sería el
que plantearían como el más
adecuado para la universidad
boliviana?