Anda di halaman 1dari 27

BIMBINGAN TEKNIS GURU INOVATIF OLEH

GOOGLE, MICROSOFT DAN SEJENISNYA

BERSAMA:
AGUS HERMAWAN
Informasi apa yang 
terakhir dan 
teraktual Bapak/Ibu 
dapatkan tentang 
pembelajaran dan 
penilaian?
?
1. Apakah semua SMA sudah K-13?
2. Apakah semua Guru SMA sudah dilatih K-13?
3. Apakah Guru sudah melaksanaan
pembelajaran K-13?

4 TAHUN 4. Apakah sudah terlihat tanda-tanda Guru


melakukan perubahan dalam pembelajaran?
IMPLEMENTASI K- 5. Bagaimana keterlaksanaan penguatan
13 SMA pendidikan karakter, literasi, pembelajaran
abad 21 (4C), HOTS?
2013/2014 – 6. Bagaimana respon siswa terhadap
2017/2018 pembelajaran K-13?
7. Bagaimana sistem penjaminan mutu
MEMASUKI implementasi K-13?
8. Apakah K-13 sudah dapat dirasakan oleh
TAHUN KE-5 sekolah?
2018/2019 9. Bagaimana intervensi pembinaan
implementasi K-13 oleh Dinas Pendidikan
Provinsi?
10. Bagaimana ketersediaan buku referensi?
MENCERMATI TANTANGAN AKIBAT GAP ANTAR GENERASI

Tantangan dunia pendidikan di seluruh


dunia

MEMPERSIAPKAN GENERASI ABAD KE-21

OLEH GURU ABAD KE-20

MELALUI SEKOLAH ABAD KE-19

DENGAN METODA
PEMBELAJARAN ABAD KE-18

Untuk dapat memahami dan mendalami fenomena pembelajaran


4
abad ke-21 dibutuhkan kemauan untuk membuka hati (open
heart) dan membuka pikiran (open mind)
LATARBELAKANG
MENDIDIK GENERASI MILENIA
Generasi dimana Mereka lebih Cepat dari apa yang kita ajarkan tekait 
pemanfaatan teknologi.

Generasi X (lahir pada tahun 1965­1980)
Generasi Y (lahir pada tahun 1981­1995)
Generasi Z (lahir pada tahun 1996 s/d Sekarang) 

Generasi Z sudah sangat akrab 
dengan gadget sejak masih dalam kandungan  Bruce Horovitz
SourcePicture : cached.newslookup.com
(USA Today, 24 November 2012)

SourcePicture : oscar19th.wordpress.com SourcePicture : realtime.wsj.com SourcePicture :  danevil.com


PENGGUNA KARTU TELEPON SELULER 
DI INDONESIA 2018
JUMLAH PENDUDUK INDONESIA 2018
FENOMENA 
PERUBAHAN
SELF DRIVING CAR 
MOBIL BERTENAGA  (DIKENDALIKAN 
BENSIN INTERNET—
SMARTPHONE)

BLACK CAB
UBER
YELLOW CAB
GRAB
BLUE BIRD

9
“Kami tidak 
melakukan satu 
kesalahan pun, 
tetapi kemudian 
perusahaan 
hilang”

STEPHEN ELOP—CEO 
NOKIA

11
PENGGUNAAN ALAT UNTUK
BEKERJA

Tools for Literasi Informasi


Working dan IT menandai
perubahan besar
Informatio di masa depan
n Literacy yang mungkin
sama pentingnya
ICT dengan
Literacy penemuan mesin
cetak.
KETERAMPILAN ABAD 21 YANG
DIBUTUHKAN
SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN
1 DAYA SAING
2 3
Kualitas Literasi Dasar Kompetensi
Karakter
Bagaimana siswa Bagaimana siswa Bagaimana siswa
beradaptasi pada menerapkan memecahkan
lingkungan yang keterampilan dasar masalah kompleks
dinamis. sehari-hari.
 Religius  Literasi baca  Berpikir kritis
 Nasionalis tulis  Kreativitas
 Mandiri  Literasi  Komunikasi
 Integritas berhitung  Kolaborasi
 Gotong royong  Literasi sains
 Toleransi  Literasi
 Tanggungjawa teknologi
b informasi dan
 Kreatif komunikasi
 Peduli  Literasi
lingkungan finansial
 Literasi
Kurikulum Pembelajaran budaya dan
Perbukuan Penilaian 15
Monitor & feedback K13 Pembelajaran abad 21 Buku pendamping kurikulum Penilain Kelas & Sekolah
Kurikulum kontekstual – KTSP
kewarganegar
Pembelajaran dinamis INAP
Buku teks
Kurikulum vokasi saintifik aan Buku pengayaan Ujian Nasional
Kurikulum inklusif futuristik Wholistic learning Buku bacaan Survei Internasional
STRATEGI REVITALISASI
PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN
PADA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
IMPLEMENTASI PENGUATAN GERAKAN
KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN KARAKTER LITERASI SEKOLAH

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN :


1. Pembelajaran abad 21 (4-C)
2. Higher Order Thinking Skills
(HOTS)
3. Penguatan Pendidikan Karakter
(PPK)
4. Integrasi literasi dalam 16
pembelajaran
5. Berbasis Teknologi Informasi dan
Perubahan Paradigma
Dari Pembelajaran
Menjadi
Pembelajaran Pembelajaran
 Mencari tahu
 Diberitahu  Berbasis aneka
 Guru sebagai sumber belajar
sumber utama  Pendekatan ilmiah
 Tekstual  Berbasis kompetensi
 Berbasis Konten  Holistik/terpadu
 Parsial  Kebenaran jawaban
 Jawaban Tunggal multi dimensi
 Verbalisme  Keterampilan
aplikatif

17
PENGEMBANGAN NILAI-NILAI
KARAKTER
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras Religius
Kreatif
Mandiri
Olah Demokratis
Nasionali
(Etika Integritas
Nilai
Hati Rasa Ingin Tahu s
) Semangat
Olah
Raga Olah Kebangsaan
(Kinestetik
a) Olah
Pikir Cinta Tanah Air
Menghargai
Utama
(Literas
Karsa Prestasi
i) Gotong
Bersahabat/Komun Mandiri
ikatif Royong
(Estetika Cinta Damai
) Gemar Membaca
Peduli Lingkungan
Peduli Sosial
Tanggung Jawab
(dan lain-lain)

Filosofi Pendidikan Kristalisasi Nilai-Nilai


Karakter *Nilai-nilai utama disesuaikan dengan
Nilai-nilai Karakter
Ki Hajar Dewantara GNRM, kearifan lokal dan kreativitas
sekolah
18
LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

19
VISUALISASI TAXONOMI

20
Mengingat
Memahami
Menerapkan
Menganalisis
KELAS

Mengevaluasi
DI LUAR 
HOTS

Mencipta
DI KELAS

Dimensi Proses Kognitif

Dimensi Pengetahuan
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
• Pembelajaran langsung
(Direct Teaching)
• Pembelajaran tidak langsung
(Indirect Teaching)
• Mengembangkan berpikir
Pembelajaran 

Karateristik  tingkat tinggi (High Order


Pembelajaran Thinking)
Dikembangkan

• Mengembangkan
kemampuan bekerja secara
ilmiah dan keselamatan diri
serta lingkungan

• Kompetensi Abad ke-21


(Collaborative, Creative,
Critical Thinking,
Karakteristik 
Communicative)
Kompetensi Dasar • Sikap
• Pengetahuan
• Keterampilan
22
MODEL PEMBELAJARAN
• Bukan satu-satunya pendekatan
pembelajaran
• Bukan urutan langkah-langkah
baku
Pembelajaran
Pendekatan • Memberikan pengalaman
Saintifik (5M) • Mengembangkan sikap ilmiah
• Mendorong ekosistem sekolah
Model

berbasis aktivitas ilmiah


• Menantang
• Memotivasi

• Bukan berbasis ceramah


• Bukan berbasis hafalan
Guru diberi ruang
menggunakan
pendekatan/model • Berbasis aktivitas dan
pembelajaran lain kreativitas
• Menginspirasi
• Meyenangkan
• Berprakarsa 23
PERUBAHAN PARADIGMA
PEMBELAJARAN
HOTS
Pengintegrasian

••4C,
4C,

RP ••Pendidikan
Pendidikan
Karakter,
Karakter,
••Literasi.
Literasi.

24
Belajaran Aktif = guru
menciptakan pembelajaran
sehingga peserta didik
Mengalami: Berdialog
dengan:
Melakuk Orang =
an lain Interaksi

Mengam Diri =
ati sendiri Refleksi
25
(L. Dee Fink, 1999)
CIRI­CIRI GURU ABAD KE 21
 Menguasai subjek (kandungan kurikulum)
 Mahir dan memiliki keterampilan dalam 
pedagogi (pengajaran dan pembelajaran)
 Memahami perkembangan peserta didik dan 
menyayangi mereka
 Memahami psikologi pembelajaran (cognitive 
psychology)
 Memiliki kemahiran konseling, dan

 Menggunakan teknologi terkini
Terima Kasih
Selamat Berkarya

27

AGUS 
HERMAWAN