PEDAGOGÍA TECNICISTA

 Se desarrollo en Estados Unidos de América en la

década de los 50 del siglo XX durante la II Guerra
Mundial-----> Europa Occidental y el Este de Japón

 Enfoque sistemático
 Acercamiento científico
basado en la teoría de
sistemas

 Los años 70  Busca la racionalidad y la

eficiencia de la educación
 Forma de transformar el
mundo
  Estudió los problemas individuales en el
aprendizaje

 Desarrollar
dispositivos de
autoenseñanza

 Incrementar la calidad y eficacia del sistema

educativo
 OBJETIVOS DE LA
PEDAGOGÍA TECNICISTA
Educación
• Busca mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
• Efectividad del aprendizaje.
• Aplicación del conocimiento organizado
o científico a la resolución de problemas
prácticos
• Lograr individuos aptos como “Recursos
Humanos” para el mercado laboral
• Creación y experimentación de
entornos virtuales de enseñanza
Alumno
• Interacción de los alumnos con los materiales
educativos, orientados a “aprender a hacer”
• Explicar y facilitar a través de los objetivos el
aprendizaje
• Generar alumnos con conductas observables
dentro y fuera de la institución
• Desarrollar habilidades instrumentales básicas
• Manejar y dominar expresiones tecnológicas
• Desarrollar sus propias estructuras cognitivas
• No dependen directamente del profesor para
aprender
• Puede asimilar más materia  no deberá tomar
apuntes
• Brindar información  lograr un máximo valor
educacional
Docente
• Proporciona las herramientas de
planificación y desarrollo
• Aplicaciones didácticas de los
medios masivos de comunicación
• Acompaña  guía el proceso de
desarrollo
• Planear con exactitud sus lecciones,
combinar el método de exposición
con los medios masivos de
comunicación
Institución
• Se busca formar un cuerpo docente y
estudiantil y de toda la población, que sea
desideologizado
• Diseño y desarrollo de programas y cursos de
teleformación y/o educación flexible y a
distancia
• Organización de los medios y recursos
tecnológicos en el aula y centros educativos 
Ejemplo Telesecundaria
• Mejorar la comunicacion
*Intra-institución
*Servicio
*Comunidad
• Convertirse en un instrumento eficaz para la
incorporación efectiva de grandes masas de
trabajadores
 TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN: TIC’S
Los orígenes de las TIC’S están ligados a los
sistemas de educación a distancia y con los
sistemas abiertos no escolarizados orientados a
aplicar las oportunidades educativas hacia zonas
geográficas y sectores poblacionales sin acceso a
la educación como medio de superación individual
y social..
LAS TIC´S EN LA
EDUCACIÓN
Pueden contribuir al acceso universal a la
educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio
de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el
desarrollo profesional de los docentes, así como a la
gestión dirección y administración más eficientes del
sistema educativo.

Alfabetización digital de los estudiantes.

Uso didáctico para facilitar los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

Medio Didáctico: informa, entrena, guía aprendizaje

y motiva.
PSICOLOGÍA CONDUCTISTA
 Comenzando el siglo XX, John B. Watson defendió la idea de
una psicología que consideraba valiosa la conducta en sí
misma como objeto de estudio, y no la de un método para
estudiar la conciencia. El conductismo representó una
aproximación radicalmente diferente.

 El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto

humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de
estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta,
más que en el estado mental interno de la gente.

 Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la

respuesta a estímulos se pueden observar.

 John Broadus Watson fue el fundador de la escuela de psicología

conductista, que toma como objeto de estudio lo observable y no
cualquier otra entidad inmaterial.

 Según Watson cuando se produce un ESTIMULO se genera una

RESPUESTA, al repetir la respuesta se genera un REFUERZO y
con el refuerzo se da el APRENDIZAJE.
 ESTUDIANTE COMPETENTE
 Permite que el alumno elabore su propio
conocimiento cuando lleva a cabo su actividad. El
estudiante navega por la Web con una tarea en
mente.
 Es competente cuando selecciona la información
de forma reflexiva y critica para transformarla en
conocimiento.
 El profesor se convierte, en un elemento mas del
grupo de trabajo que actúa moderando, guiando y
orientando la labor de los equipos de trabajo.
 CREATIVIDAD E INNOVACION
 Demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y
desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.

 Utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar

de forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el
aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros.

 Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con

expertos o con otras personas contenidos, empleando una
variedad de entornos y medios digitales.

 Utilizan la tecnología para llevar a cabo un procesamiento de

información adecuado, además de desarrollar proyectos de
investigación.

 Usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir

investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y
tomar decisiones informadas usando los recursos digitales
apropiados.
AUTORES
TEORICOS DE LA PEDAGOGÍA
TECNICISTA
 FREDERICK W. TAYLOR
"Padre de la Administración Científica"

EDUCACIÓN: Propone la fragmentación de los tiempos para

cada actividad, la obediencia, acatamiento a las normas,
memorización, concentración, en la empresa o institución
sirviendo de marco para la pedagogía por objetivos.
DOCENTE: Desarrollar métodos para organizar el trabajo,
considerando materiales, el equipo y las habilidades de cada
individuo.

ALUMNO: Deben ser dispuestos científicamente en puestos de

trabajo en donde los materiales y las condiciones laborales sean
seleccionados con criterios científicos, y deben ser entrenados
científicamente para perfeccionar sus aptitudes, con el fin de
realizar un servicio, tarea y/o función.
 ROBERT M . GAGNÉ

EDUCACIÓN: En esta teoría se encuentra una fusión entre

conductista y cognitivista. Propone un sistema organizado de
información, con estudios de condiciones previas, procesos y
resultados del aprendizaje. Se estructura en 8 fases:
1. Motivación 2. Aprehensión 3.Adquisión 4.Retención 5.Recuerdo
6. Generalización 7.Ejecución 8.Retroalimentación.

• DOCENTES: Su función es adiestrar, clasificar y entrenar al

personal para utilizar los equipos de gran complejidad
tecnológica.
ALUMNO: Se provee al alumno la oportunidad de utilizar el
conocimiento y habilidades adquiridas en contextos más amplios.
 CLIFTON CHADWICK

EDUCACIÓN:
Es quién aplica el nombre de Tecnología Educacional o Tecnología
instruccional, para referirse a los aspectos de la tecnología en la
educación.
DOCENTE:
Se plantea un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El docente es un ejecutor de técnicas y políticas.
ALUMNO:
El estudiante pasa de un papel pasivo a uno más activo y
participativo.
 IVÁN PAVLOV
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

EDUCACIÓN: La finalidad del conductismo es condicionar

a los alumnos para que por medio de la educación
supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema
escolar el uso de procedimientos destinados a manipular
las conductas, como la competencia entre alumnos.
DOCENTE: Es el encargado de provocar dicho estímulo
que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se
reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos ( las
calificaciones).
ALUMNO: Si es aplicado en forma correcta, el refuerzo
puede modificar con éxito el comportamiento y estimular el
aprendizaje, pero nunca la formación integral del alumno.
 JOHN .B WATSON
Fundador del conductismo

EDUCACIÓN: Se utilizan métodos objetivos , como

son la observación y experimentación. Realiza el
experimento en el que determina el condicionamiento
clásico que vincula estímulos neutros con respuestas
simples e involuntarias (Teoría de la Gestalt).
DOCENTE: Es el que enseña o dirige el aprendizaje.

ALUMNO: Aprende aquello que le confronta a una

situación novedosa, experimenta una necesidad y
produce un cambio en su personalidad.
 FREDERIC SKINNER
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

EDUCACIÓN: Creó una tecnología de la conducta.

DOCENTE: El trabajo del docente consiste en arreglar
conjuntos de estímulos y condiciones de reforzamiento,
particularmente los de naturaleza positiva y evitar los negativos.

ALUMNO: considera al estudiante como una tabula rasa que no

aporta nada al proceso, y que depende para aprender de los
estímulos que reciba del exterior. Tiene por lo tanto un papel
pasivo, espera que el profesor le de la información y le indique
las tareas que debe realizar.
“Enseñar es expandir conocimientos, quien es
enseñado aprende más rápido que aquel a quien
no le enseña”
 Línea de tiempo

1811 1823 1950

1900

1990 2005 2009 2012

 HABILIDADES QUE
DESARROLLA LA PEDAGOGÍA
• Habilidad

• Habilidad es un concepto en el cual se

vinculan aspectos psicológicos y
pedagógicos indisolublemente unidos.
 EDUCACIÓN
• 1955-1965 se produce un auge
significativo en el desarrollo y uso de
los medios de enseñanza como
resultado y demanda de la revolución
científico técnica, nuevas tecnologías y
la modernización de la educación.
 ALUMNO
• Se expresen y fluyan libremente la
originalidad y las capacidades
creativas; lo que no seria posible sino a
condición de que la escuela sea capaz
de crear un clima de seguridad y
libertad psicológicas.
 INSTITUCIÓN
• Una de las estrategias a implementar
como diseño instrucción dentro de la
educación, es la integración e
innovación constante de la tecnología
al ambiente de aprendizaje.
 DOCENTE
• Proceso de comunicación casi
exclusivamente unidireccional entre
un profesor que desarrolla un papel
activo y unos alumnos que son
receptores pasivos de una
información.
 CAPACIDADES
• ALUMNO: al conjunto de recursos y
aptitudes que tiene un individuo para
desempeñar una determinada tarea.
• debe enfrentarse, de la mano del
profesor, a una nueva forma de
aprender, al uso de nuevos métodos y
técnicas
• DOCENTE: integración de las Nuevas
Tecnologías en el ámbito educativo.
 Plataforma didácticas
tecnológicas
• Diversas piezas informáticas
• Gestionar contenidos-------->creación de estos
•
Moodle Plataforma de
aprendizaje
• Moodle (anglosajón)Martin Dougiamas
(constructivismo)
• Es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo
Virtual,
• Sistema de gestión de cursos, que ayuda a los
educadores a crear comunidades de aprendizaje en
línea.
• Se conoce como LMS (Learning Management System).
 Moodle Plataforma de
aprendizaje
• Generar contenido de manera básica o
avanzada (por ejemplo páginas web) o
evaluación
• Paquetes de idiomas permiten una
localización completa de cualquier idioma.
• Seguridad: los profesores pueden añadir una
"clave de acceso" para sus cursos, con el fin
de impedir el acceso de quienes no sean sus
estudiantes
• Puede dar de baja a los estudiantes
• Actividades para los cursos: foros, diarios,
cuestionarios, materiales, consultas,
encuestas y tareas.
 Moodle Plataforma de
aprendizaje
• Módulo de tareas puede especificarse la
fecha final de entrega de una tarea y la
calificación máxima
• Los estudiantes pueden subir sus tareas
• El profesor tiene la posibilidad de permitir
el reenvío de una tarea tras su
calificación.
 Moodle Plataforma de
aprendizaje
• Módulo de consulta Una
votación(consulta)
• Módulo foro Exclusivos para los
profesores, de noticias del curso y abiertos a
todos.
• Módulo diario Información privada entre el
estudiante y el profesor.
• Módulo cuestionario Los profesores
pueden definir una base de datos de
preguntas que podrán ser reutilizadas en
diferentes cuestionarios
 Moodle Plataforma de
aprendizaje
• Módulo recurso Admite la presentación
de un importante número de contenido
digital
• Módulo encuesta Análisis de las clases
en línea. Se pueden generar informes de
las encuestas los cuales incluyen gráficos
• Módulo wiki  El profesor puede crear
este modulo para que los alumnos
trabajen en grupo en un mismo
documento.
 VIGENCIA DE LA PEDAGOGIA
TECNICISTA

•CRES QUE SE
APLICA EN LAS II.
EE. DE LA CIUDAD
DE HUARAZ