DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM

DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SMP

KEMENTERIAN AGAMA RI
2014
Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)
Pembelajaran yang menggunakan masalah
nyata (otentik) dan bersifat terbuka
sebagai konteks bagi peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan
menyelesaikan masalah dan berpikir kritis
serta sekaligus membangun pengetahuan
baru.
Tujuan utama PBM bukanlah penyampaian
sejumlah besar pengetahuan kepada
peserta didik, melainkan pada
pengembangan kemampuan berpikir kritis
dan kemampuan pemecahan masalah dan
sekaligus mengembangkan kemampuan
peserta didik untuk secara aktif
membangun pengetahuan sendiri
CONTOH :
KD PAI dan Budi Pekerti Kelas VIII
3.9 Memahami hikmah penetapan
makanan dan minuman yang halal dan
haram berdasarkan Al-Quran dan
Hadits
 Mengonsumsi makanan yang halal dan
bergizi sesuai ketentuan syariat Islam
1. Mengamati
Peserta didik mengamati dan
mencermati gambar dan
permasalahan nyata (otentik).
GAMBAR
Permasalahan O tentik (nyata) dalam kehidupan :
Awaluddin dan kawan-kawannya sedang mengikuti
kegiatan penjelajahan Pramuka. Di tengah penjelajahan
mereka lewat di sebuah kebun mangga. Kebun itu
sangat sepi, tidak terlihat ada pemilik atau penjaganya.
Awaluddin dan kawan-kawannya melihat banyak sekali
buah mangga yang masak, sebagian masih ada di
pohon, ada yang dimakan codot, juga yang sudah
berjatuhan di tanah, bahkan ada yang sudah
membusuk. Dengan melihat mangga-mangga yang
masak itu mereka merasa sangat lapar. Apa yang
seharusnya dilakukan oleh Awaluddin dan kawan-
kawannya?
2. Menanya
Terjadi proses tanya jawab antara
peserta didik dengan guru atau
antarpeserta didik. Tanya jawab dapat
menyangkut tahapan diskusi
pemecahan masalah, ruang lingkup
materi, dll.
3. Mencoba/Mengeksplorasi
Peserta didik secara berkelompok atau
individu berdiskusi untuk memecahkan
masalah tersebut. Guru mengarahkan
agar materi dalam buku teks dijadikan
bahan rujukan guna membantu
penyelesaian masalah tersebut.
4. Mengasosiasi/Menalar/Menyimpulkan
Peserta didik secara berkelompok
merumuskan hasil diskusinya yang
disusun dalam bentuk naskah tulisan
tangan atau presentasi dengan power
point
5. Mengomunikasikan / menyajikan
 Peserta didik secara berkelompok
atau individu bergantian
memaparkan hasilnya kepada
kelompok yang lain.
 Peserta didik secara berkelompok
atau individu menanggapi pendapat,
kritik , dan saran dari kelompok lain.